職業(yè)·性格·關(guān)系·動機·其他

費明富

“情感在小說里所起的作用是巨大的。情感有時是小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)；有時是籠罩于全篇的氛圍，成為作品的基調(diào)；有時是貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝作品的材料；有時是小說結(jié)構(gòu)的動力，推動著情節(jié)的發(fā)展。情感也能像霧一樣籠罩在小說里，營造小說的氛圍和基調(diào)?！保▍⒁姕厝迕糁骶?、人民教育出版社出版的《外國小說欣賞》，第81頁）因此，本期我們就重點帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何賞析作品中的情感。

文段一

門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。

是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！

應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。

至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。（節(jié)選自趙長天《天囂》）

“有一類小說，既不是以闡明思想為目的的，也不是以講述故事為樂趣的，它們所追求的，是以情動人。從情節(jié)設(shè)計到人物命運的安排，從人物糾葛到環(huán)境布置，所有的一切都圍繞著‘感動做文章?！保▍⒁姕厝迕糁骶帯⑷嗣窠逃霭嫔绯霭娴摹锻鈬≌f欣賞》，第79頁）這里節(jié)選的文段就是這一類小說，這篇小說也是2017年高考語文全國卷Ⅰ的文學(xué)類閱讀文本。文中所講述的蒙古族同胞送來西瓜的故事，表達的是邊區(qū)百姓對科技工作者的一片赤誠之心。為了增強這份“感動”，作者建構(gòu)了一個特殊的背景，那就是一支小試驗隊，突遇沙塵暴，因此被困在鋼架房里忍受著重度干渴。所在基地想去救援，但迫于天氣條件的惡劣而無法實施，就在這個時候蒙古族同胞給被困的科技工作者送去了西瓜——送去了感動。從這個意義上說，《天囂》是主情的，圍繞著‘感動這一情感做文章。

文段二

我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?/p>

在這個文段中，魯迅將祥林嫂的一生遠推到一定的位置，讓祥林嫂與文中的“我”保持了一定的距離，以便于“我”對她進行觀察，表達“我”的看法，寄寓“我”的情感：“魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來?！庇纱丝芍?，文中“我”的情感顯而易見是冷漠的，并且這種情感還籠罩全篇，成為《祝?！氛髌返幕{(diào)（冷眼旁觀者的情感）。

如從魯四老爺?shù)摹鞍櫭肌钡蕉坦さ摹笆冀K沒有抬頭”，從“我”的吞吞吐吐、回避矛盾，到祥林嫂講阿毛故事時的圍觀者；從祥林嫂被魯家棄用，到她乞討無門，這一系列情節(jié)無不淹沒在冷漠的情感氛圍里。但“冷漠”其實只是一個籠統(tǒng)的概括，事實上，《祝?！分械摹袄淠币蛉硕悾潭扔袆e。魯四老爺是思想上的冷漠，直至發(fā)展為冷酷；“我”也是思想上的冷漠，但不像魯四老爺那樣是因為迷信思想，而是出于自我保護。祥林嫂婆婆的冷漠是利益上的，衛(wèi)老婆子也是，她們都是根據(jù)利益來“安排”或“處置”祥林嫂。短工的冷漠，或許不完全是性格或思想的問題，還有自覺避諱的原因，而那些圍觀祥林嫂講阿毛的故事的人，其“冷漠”的情感動機更是復(fù)雜多樣。

文段三

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！保ü?jié)選自李銳《鋤》）

這是2016年高考語文全國卷Ⅰ的文學(xué)類閱讀文本。文段中六安爺所說的“過癮”實質(zhì)是某種感情的通俗表達。六安爺熱愛土地，熱愛勞動，視在田間勞動為人生的最大樂趣。小說一開頭就借助人物語言表達了這種強烈的情感，而這情感作為小說結(jié)構(gòu)的動力，推動著情節(jié)的發(fā)展，并導(dǎo)引出六安爺后續(xù)的一系列行為。但是這篇小說又不是單純地贊賞這樣的一位勞動者，而是將故事放在時代發(fā)展的洪流中：工業(yè)化侵占了田園和土地，六安爺今后就會失去在那片土地上勞動的機會，悵然之情在所難免。

文段四

蓮到我家當(dāng)保姆整整二十年了。

1993年秋天，三十九歲的蓮從老家千島湖來杭州看做木匠的丈夫，想找個地方打工，給留在老家的一雙兒女掙學(xué)費。那時，我懷孕三個月。先生碰到單位里管開水房的大媽，隨口托她幫我們找個保姆。蓮就答應(yīng)來試試。這一試，就是二十年。

2014年6月，蓮查出腰椎舊傷復(fù)發(fā)，已嚴重變形。中午的陽光下，我舉著X光片看，她在我身后說：“醫(yī)生說，地基沒打好，再不養(yǎng)著，房子要塌掉的。都怪我，太勞心了。”二十年，分明是為我們這三口之家積勞成疾，她卻只怪她自己。

往事一幕幕閃回——（節(jié)選自蘇滄桑《保姆蓮姐》）

這段文字是《保姆蓮姐》的開頭，用對比手法表達了“我”對“保姆蓮姐”的感激之情，并且，這種“感動”成為貫穿全篇的線索。稍有經(jīng)驗的讀者都能想到其后的大致內(nèi)容，那就是講述一幕幕令人感動的故事，寄寓作者真誠的感激之情。假如有意將這一開頭和文段三關(guān)聯(lián)起來，我們會發(fā)現(xiàn)作為線索的情感和作為情節(jié)發(fā)展推動力的情感，在建構(gòu)作品結(jié)構(gòu)上起的作用是不同的：文段三和后文構(gòu)成因果關(guān)系，是前因后果；文段四和后文構(gòu)成的也是因果關(guān)系，但開頭（二十年，分明是為我們這三口之家積勞成疾）是結(jié)果，其后的文字才是原因。

文段五

那年，鄰省有一個戲班來臨城搭臺唱戲，其中有一個唱花旦的少年，十四五歲，生得儒雅俊秀，唱腔深情婉轉(zhuǎn)。五爺坐在臺下，搭眼一望，側(cè)耳一聽就覺得他是一塊唱戲的料。自此后，每有少年的戲，五爺一場不落。等那戲班在臨城唱到第二十五天的時候，五爺同往常一樣前去聽?wèi)?，卻發(fā)現(xiàn)臺上的少年不見了，取而代之的是另一位陌生臉孔。五爺急了，匆忙去后臺打探，方知唱戲的少年嗓子出了問題，那會兒正神情落寞地在給班主燒水沏茶呢。看到五爺前來，少年的眼圈兒一下子就紅了。

五爺去找班主，讓少年繼續(xù)出臺唱戲。班主面露為難之色：孩子的嗓子壞了，怕是祖師爺沒賞他這碗飯吃啊……五爺不知怎么的，就認定這少年日后必成大器。那晚與班主商議不成，五爺竟然做出一個平生以來最瘋狂也最大膽的決定。他花了幾百兩銀子將少年從戲班里贖出來，又花幾百兩銀子帶著少年去求名師：孩子，只要找對師傅，別看你嗓子壞了，你仍然能成名成角兒。

五爺?shù)倪@一舉動差點把家里的老爺子氣得吐血。

……

五爺病危，想念自己昔日捧紅的那些角兒，老生，花旦，小生……

卻無一個前來。除了那個他曾為他贖身的少年——彼時，那少年已是紅透大江南北的名伶。

看到五爺老態(tài)龍鐘病體懨懨，身邊唱機里依然在放著師兄師妹們的唱片，名伶的眼眶兒就濕了：五爺，這些年，為這，可苦了你哇……

不苦，不苦，苦因是迷，樂因是悟，五爺好的就是這一口兒哇……

五爺長嘆一聲，欣然閉目……（節(jié)選自梅寒《戲癡》）

從文段和小說標(biāo)題《戲癡》可見，五爺對戲的癡迷之情既是這篇小說的表現(xiàn)對象，也是貫穿全文的線索，更是孕育情節(jié)并推動情節(jié)發(fā)展的元素。因而，情感在《戲癡》中的作用具有綜合色彩。學(xué)生時代，我們多被要求寫記敘文，但總是寫不長，而那些很會寫作文的同學(xué)卻能把作文寫得很長。我們不得其解，老師也沒有給我們道出其中的秘密。后來，自己當(dāng)老師了，就研究長文章，發(fā)現(xiàn)文長的原因有很多，其中之一就是將情感視為表現(xiàn)對象，從而孕育新的情節(jié)，這樣文章就能寫得繁復(fù)，篇幅自然就會長起來。

文段六

“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過群眾對他的憎恨。

“打死，立刻打死！”婦女們尖叫道。

但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，在那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠，在一片肅靜中，從人群后面?zhèn)鱽硪粋€孩子的哭叫聲。

“爸爸！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”

孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛??！”一個女人說。

“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。

“我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。

（節(jié)選自列夫·托爾斯泰《孩子的力量》，有刪減）

這里的片段處在作品的中間位置。小說前面講到群眾抓住了一名俘虜，異口同聲地要求處死他。孩子的出現(xiàn)改變了他們關(guān)注的對象，人們的感情也由憤怒轉(zhuǎn)向了對孩子的愛憐。情感是表現(xiàn)對象，也是情節(jié)孕育發(fā)展的動力，更是情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)的原因。小說結(jié)尾，憤怒的人群放棄了對所謂叛徒的懲罰，換句話說，人們寬容了一個孩子的父親。小說中人們從起初的憤怒仇恨，到最后的寬恕諒解，前后情感態(tài)度的反差也突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。

文段七

“有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍！”

“好大膽子！”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我?！?/p>

“迭格老泰山兇得來！”

“硬是要不得！”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：‘爸爸病了！‘什么病呀？‘腸子！腸子要剪斷！快走。唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天要柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？”

“不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100毫升，共需300毫升一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：‘這樣說來，爸爸是O血型的嘍？秀鸞點點頭。我說：‘你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，……”

“你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“‘你金家伙，臺灣話‘你真正好也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱流交會，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

（節(jié)選自林海音《血的故事》，有刪改）

彭先生和秀鸞的愛情和婚姻長時間得不到老丈人的認可。直到老丈人身體出現(xiàn)問題，彭先生挺身而出，解除了他的生命之憂，老丈人的情感態(tài)度才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，用臺灣方言贊賞彭先生“你金家伙！你金家伙”。情感是表現(xiàn)對象，而對象的變化依靠的是情感的力量，這里可謂以情動情的典型。

課外閱讀推薦：

請同學(xué)們閱讀下列作品，思考情感在小說中的作用。

①莫泊?！缎〔轿琛?/p>

②林斤瀾《表妹》

③曹雪芹《紅樓夢》第二十七回

④毛小懋《寫日記的男孩》

⑤耿龍祥《明鏡臺》

⑥葉仲健《懷念張美麗》