小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的探索

歐雯思

摘要：新課改環(huán)境下，有效性教學(xué)也成為各個學(xué)科教師所思考的問題，如何借助于有效手段來提升課堂教學(xué)有效性成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵，音樂學(xué)科也不例外?；诖耍W(xué)音樂教師有必要結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式和教學(xué)實踐性等視角分析教學(xué)中的問題，并主動探索問題的解決方法，從而在不斷反思和探索中提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;教學(xué)方法

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師，學(xué)生對音樂的興趣有利于提高音樂課程的教學(xué)效率。同時，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，由于學(xué)生音樂素養(yǎng)的差異導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中在長期的影響下，一些教師將自己視為音樂教學(xué)過程中的教學(xué)中心，他們會結(jié)合起來它分析教學(xué)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)課堂教學(xué)，但沒有積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)。在此前提下，大多數(shù)學(xué)生被動地接受音樂學(xué)習(xí)。長期以來，學(xué)生一直處于這樣的教學(xué)環(huán)境中。即使老師多解釋，學(xué)生也只能被動地接受知識很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在這樣的前提下，與教學(xué)相結(jié)合內(nèi)容分析和及時提高教學(xué)效率已成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）教學(xué)模式有待優(yōu)化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，一些教師對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義認(rèn)識不清。因此，一些音樂教師往往主動為數(shù)學(xué)、語文等所謂的“主干課程”讓路。在這樣的前提下，學(xué)時少的音樂課程不得不重新壓縮學(xué)時，教學(xué)計劃很難在有限的時間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，音樂教師不得不運用視頻、音頻等方式加快教學(xué)講解的進(jìn)度。有些學(xué)生在音樂課上聽不懂老師講解的基本知識。他們只是被動地接受知識。隨著時間的推移，它將逐步形成教師講解、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，更難達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。一些教師還試圖將更有效的教學(xué)模式融入教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生。然而，由于對教學(xué)模式認(rèn)識不足，對學(xué)生個體狀態(tài)認(rèn)識不足，教學(xué)效果很不理想。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)需要，積極探索多種教學(xué)模式，并嘗試用多種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，及時豐富教學(xué)模式，為高效課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)實踐性有待提高

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果學(xué)生簡單地講解理論知識，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下理解音樂知識的內(nèi)容。目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中，一些教師沒有明確認(rèn)識到實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。在實際的音樂教學(xué)指導(dǎo)過程中，往往采用教師主動講解、學(xué)生被動參與的教學(xué)指導(dǎo)模式。雖然在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握音樂的基本理論知識，但效果并不十分理想。教師的講解就像“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很被動。隨著時間的推移，它將直接影響小學(xué)音樂教學(xué)的效率。理論與實踐的結(jié)合更有利于取得良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師需要認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題，選擇適合學(xué)生成長和發(fā)展需要、適合學(xué)生成長的音樂實踐材料作為教學(xué)指導(dǎo)，從而改變教學(xué)中實踐性教學(xué)較少的現(xiàn)狀。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中還存在許多問題，需要教師結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和探討，幫助學(xué)生在教師的指導(dǎo)下及時解決問題。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要及時分析和反思教學(xué)實踐中存在的問題，采取有針對性的教學(xué)策略，從而營造良好的音樂課堂，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)注重美育

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)音樂教學(xué)活動實施的基礎(chǔ)。在探索有效的教學(xué)方法時，教師必須首先明確音樂教學(xué)目標(biāo)，通過深入學(xué)習(xí)教材和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)情況，以提高教學(xué)目標(biāo)，盡可能突出音樂美育和德育的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂教學(xué)實踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生對知識的理解和吸收，調(diào)整音樂教學(xué)目標(biāo)，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在音樂課堂上發(fā)展學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而使音樂課堂教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生也能在音樂課堂中接受良好的教育，提高他們的音樂素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)形式

音樂本身有多種表現(xiàn)形式。如果教師能在音樂教學(xué)課堂上針對不同類型的歌曲對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，就能有效地突出音樂的特點，學(xué)生在欣賞和表達(dá)的過程中對音樂形成更深的理解，從而有效優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師也可以利用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，借助信息技術(shù)靈活生動的功能，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境體驗中更好地感知多樣化的音樂形式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，保證音樂教學(xué)的有效性。以“機(jī)器貓”為例，教師可以在課堂上為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)機(jī)器貓的視頻、圖片和音頻，通過多媒體課件播放不同的音樂片段，幫助學(xué)生感知音樂變化，然后為學(xué)生以不同的速度播放“機(jī)器貓”，讓學(xué)生的音樂感知能力在多媒體環(huán)境中得到提高和發(fā)展。

（三）提出音樂問題，加強(qiáng)課堂互動

有效提問是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分。提問不僅可以有效地突出音樂課堂教學(xué)的重點，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，使學(xué)生在課堂上形成對音樂教學(xué)內(nèi)容的良好感知。因此，在探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的過程中，教師還可以結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理地為學(xué)生提出音樂問題，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，探索總結(jié)，加強(qiáng)師生之間的有效互動，讓學(xué)生在有效的空間里激發(fā)自己的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

例如，在教授花木蘭時，考慮到花木蘭是一種歌劇內(nèi)容，教師可以扮演相關(guān)的影視角色，讓學(xué)生思考：“使用什么樣的風(fēng)格？唱歌有什么特點？”這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對歌劇的興趣，同時，學(xué)生可以在思維中形成對本課內(nèi)容的良好把握和感知。因此，在探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的過程中，教師必須意識到問題的價值，通過音樂問題有效地加強(qiáng)課堂互動。

（四）聯(lián)系生活強(qiáng)化學(xué)生音樂感知

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，音樂作為藝術(shù)的重要組成部分，自然與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。素質(zhì)教育提出小學(xué)音樂教學(xué)活動在實施過程中應(yīng)遵循以人為本的教育理念，及時改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合實際生活強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以有效地將音樂與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，利用生活中的聲音和音樂片段為學(xué)生創(chuàng)造一個新鮮有趣的課堂，讓學(xué)生用熟悉的聲音自主學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，它不僅可以突出學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以創(chuàng)新音樂課堂生活素材的運用，使學(xué)生在音樂課堂中更好地表達(dá)自己的情感和體驗。

結(jié)束語

綜上所述，在不斷反思和實踐中才更利于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)的實際情況仔細(xì)分析，探討教學(xué)中存在的問題，并主動尋找有助于提高課堂教學(xué)效率的方法。通過教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，將有助于改變教學(xué)的不理想狀態(tài)，充分發(fā)揮音樂的育人功能，從而為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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