淺談小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

馬可心

摘要：小學(xué)音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生的德育教育具有深刻的意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，啟迪學(xué)生的心靈，并且對(duì)于學(xué)生的心理教育發(fā)展、綜合素質(zhì)等具有深刻的作用，小學(xué)音樂(lè)對(duì)于小學(xué)課程的重要性是顯而易見(jiàn)的。面對(duì)小學(xué)音樂(lè)的特殊性和小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、共情能力差等特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)是可以參考的一種思路，利用小學(xué)生活潑的性格進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解歌曲中蘊(yùn)藏的感情和更深層次的含義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課程;體驗(yàn)式教學(xué)

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們都要面對(duì)學(xué)生定力不夠、不能準(zhǔn)確理解歌曲含義等問(wèn)題，這一系列的問(wèn)題都是由于學(xué)生的閱歷不夠、共情能力而造成的。由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，因此引入體驗(yàn)式教學(xué)是非?？尚械囊环N解決思路，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造特定的情境和氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歌曲中的情境和感情，可以讓學(xué)生深入體會(huì)其中的故事和感情，從而對(duì)歌曲有更加深刻的理解，并且可以提高學(xué)生的共情能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)營(yíng)造出特定的場(chǎng)景，呈現(xiàn)或者還原音樂(lè)作品中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)場(chǎng)景，并且在這個(gè)親歷的過(guò)程中產(chǎn)生自己的理解，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的共鳴，提高學(xué)生的共情能力和音樂(lè)綜合素質(zhì)。

體驗(yàn)式教學(xué)的與眾不同之處在于，它以人的生命發(fā)展為根本，倡導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的生命價(jià)值和意義進(jìn)行思考，關(guān)心的不只是學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)學(xué)會(huì)多少知識(shí)，也關(guān)心通過(guò)這次教學(xué)學(xué)生的生命意義和價(jià)值進(jìn)行了怎樣的拓展和延伸，這與我們音樂(lè)課程的目的是相同的。我們進(jìn)行教學(xué)的目的是希望學(xué)生學(xué)會(huì)一定的音律知識(shí)，除此之外，也希望學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程提高共情能力，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，讓音樂(lè)成為學(xué)生們一種放松的方式，讓學(xué)生從音樂(lè)中汲取到更多精神力量。

進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)可以最大程度還原音樂(lè)作品中的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生代入自己，從而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)可以提高學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生對(duì)于親情、友情等這些人類(lèi)世界中最重要的情感產(chǎn)生更加深刻的理解，對(duì)學(xué)生的美德教育具有深刻的意義。

二、如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

一般而言，小學(xué)生都很喜歡音樂(lè)課堂，在課堂上學(xué)生們可以做游戲、唱歌、跳舞等，這些都是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，而且音樂(lè)課堂相對(duì)而言比較放松，這些特點(diǎn)共同造就了活潑、開(kāi)放的音樂(lè)課堂，也讓音樂(lè)教學(xué)具有天然的優(yōu)勢(shì)，有利于教師開(kāi)展教學(xué)。在這樣的背景之下，教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)也變得更加便捷，有利于體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展。我認(rèn)為我們可以通過(guò)一下兩個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)：在課堂上營(yíng)造特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng);課下開(kāi)展舞臺(tái)劇、話(huà)劇等表演活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)。

2.1在課堂上營(yíng)造特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)式教學(xué)的精髓之處就在于營(yíng)造特定情境，營(yíng)造的情境越貼近、越還原，學(xué)生就更有可能體驗(yàn)進(jìn)去，從而產(chǎn)生深刻的理解。教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述、播放影視作品等多種形式進(jìn)行場(chǎng)景搭建，也可以通過(guò)布置教室，搭建出真實(shí)的場(chǎng)景，這些都有利于學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，沉浸在音樂(lè)作品中描述的場(chǎng)景里，從而有利于學(xué)生理解音樂(lè)作品中的感情、意義，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生更深刻的理解。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)《上學(xué)課》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己每天上學(xué)時(shí)的心情，給學(xué)生講在路上看見(jiàn)的小鳥(niǎo)、花朵和太陽(yáng)公公，從而搭建歌曲中所描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中歡快的氛圍和喜悅的心情。

2.2課下開(kāi)展舞臺(tái)劇、話(huà)劇等表演活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)

小學(xué)生們性格活潑好動(dòng)、表演欲強(qiáng)烈，因此可以在課下開(kāi)展舞臺(tái)劇、話(huà)劇等表演活動(dòng)，教師可以根據(jù)音樂(lè)作品進(jìn)行改編，讓劇本更加貼合學(xué)生的年齡，并且把角色分配給班級(jí)中的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行扮演。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解劇中的人物，并對(duì)劇本故事進(jìn)行思考。教師可以通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，如你扮演的是什么角色？他/她要去干什么？為什么要這么做？等等。這些問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地理解劇本、人物和情感，從而提高學(xué)生的共情能力和獨(dú)立思考能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，符合我國(guó)進(jìn)行德育教育的目的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)《小青蛙找家》時(shí)，我們班排練了歌曲改編的舞臺(tái)劇，讓學(xué)生對(duì)于活潑可愛(ài)的小青蛙產(chǎn)生更加深刻的理解。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門(mén)課程，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和共情能力，由于小學(xué)生資歷較淺、共情能力較差，因此我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，如何讓學(xué)生深入理解音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的感情是非常重要的問(wèn)題。對(duì)此我認(rèn)為我們可以進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)搭建音樂(lè)作品中的場(chǎng)景讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在課堂上營(yíng)造特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng);課下開(kāi)展舞臺(tái)劇、話(huà)劇等表演活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾彥.小學(xué)音樂(lè)課堂“體驗(yàn)式”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2016（12）：3-6.

[2]胡俊.淺談小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：231-232.