關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

劉艷華

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教育中，融合信息技術(shù)教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)和組成部分，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合資源，及時(shí)了解小學(xué)信息技術(shù)融合信息技術(shù)教學(xué)的改革動(dòng)向，調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重，與時(shí)俱進(jìn)，才能使專業(yè)建設(shè)在產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)變化中進(jìn)退自如，保持學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0181-02

【Abstract】In the integrated education of information technology and primary school mathematics curriculum，integrating information technology teaching is an important link and component. In the era of rapid development of information technology，optimizing and reforming the integrated teaching of information technology and primary school mathematics curriculum under the new curriculum standard can effectively integrate the resources of information technology and primary school mathematics curriculum，Only by timely understanding the reform trend of primary school information technology integration and information technology teaching，adjusting the proportion of various mainstream technologies in the talent training system，and keeping pace with the times，can professional construction advance and retreat freely in the change of industrial mainstream technology，and maintain students' core competitiveness.

【Keywords】New curriculum standard;Information technology;Primary school mathematics;Curriculum integration

1.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的重要性

（1）信息技術(shù)有利于對(duì)抽象數(shù)學(xué)進(jìn)行具象了解

培養(yǎng)出滿足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)底子雄厚、素質(zhì)高的小學(xué)生。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)在各自獨(dú)立的學(xué)科中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題型學(xué)習(xí)等特征，待教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)有更深理解后，再推行要求更高的整合的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)教育。由此可見(jiàn)，探索在新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)中推進(jìn)實(shí)踐，無(wú)論是對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)教育本身，還是對(duì)于促進(jìn)新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)改革，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)最核心的特征在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的真實(shí)問(wèn)題。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)，課程的目標(biāo)在于學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力，信息技術(shù)教師需要更新教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代淘汰，學(xué)生應(yīng)該被引導(dǎo)提問(wèn)和思考，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的思考，既有利于學(xué)生技能和知識(shí)的習(xí)得，也有利于推進(jìn)教師教學(xué)。實(shí)踐是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)，要積極參與實(shí)踐課程，根據(jù)理論對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行思考，新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的小學(xué)信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)，要求信息技術(shù)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式，在教學(xué)中發(fā)掘案例并對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行反思，信息技術(shù)課程教學(xué)需要運(yùn)用大量的紙本素材和媒體素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行分析，在豐富的知識(shí)平臺(tái)中進(jìn)行篩選和搜集，教師要盡可能挖掘信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新地融合融合信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)基于信息技術(shù)培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)方法和教案，最大限度的提升信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)用能力。比如，教學(xué)《射線》一課時(shí)，通過(guò)播放一道光線在黑夜照向天空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解射線的特點(diǎn)，是一條線段，向它的一端無(wú)限延長(zhǎng)所形成的圖形，讓學(xué)生在直觀的對(duì)比和分析中深刻理解直線、線段區(qū)別。

（2）推動(dòng)小學(xué)教學(xué)課程體系優(yōu)化

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)課程體系優(yōu)化是從根本上根據(jù)教學(xué)課程體系教師設(shè)計(jì)教案沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行引入，另外，教學(xué)課程體系改革之前應(yīng)該充分的進(jìn)行調(diào)研工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，通過(guò)調(diào)研教師可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題解決，對(duì)課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

根據(jù)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課程，依據(jù)分層分類的小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)課程體系應(yīng)將重點(diǎn)放在核心信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)技能的提升，改變傳統(tǒng)的和不符合時(shí)宜的課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的培養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)具有問(wèn)題性導(dǎo)向很強(qiáng)的特性，理論性過(guò)強(qiáng)的信息技術(shù)課程可以簡(jiǎn)化，新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)，教學(xué)理念應(yīng)重思考，理論教學(xué)作為輔助學(xué)生思考的手段，顛覆以往傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式。