培智數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)策略新探

嚴(yán)玉芳

摘 要：計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要技能，同時也是智力障礙兒童步入社會、融入社會的重要基礎(chǔ)。致使身為智力障礙兒童的指導(dǎo)教師，就需要發(fā)揮自身的教育本能，將智力障礙兒童自然的引入到數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)之中，不斷加強智力障礙兒童的計算能力，以此來為智力障礙兒童后續(xù)的生活以及成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。基于此，本文就以培智數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)策略進行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：培智;計算能力意義;生活游戲培養(yǎng)

【中圖分類號】G622.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0043-02

【Abstract】Computational ability is not only an important skill in mathematics learning，but also an important foundation for children with mental retardation to enter and integrate into society. As a result，as a tutor of children with mental retardation，we need to play our own educational instinct，introduce children with mental retardation into the study of mathematical calculation naturally，and constantly strengthen the calculation ability of children with mental retardation，so as to lay a good foundation for the follow-up life and growth of children with mental retardation. Based on this，this paper expounds and discusses the strategies of cultivating students' operation ability in the teaching of Mathematics for mental retardation.

【Keywords】Mental retardation;The significance of computing power;Life game training

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的強調(diào)出數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，同時數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)技能也是當(dāng)今社會人們應(yīng)該必須具備的一項能力。其中計算能力對于我們?nèi)粘Ｉ疃钥芍^是十分重要，與我們自身生活質(zhì)量以及生活水平息息相關(guān)。那么針對智力障礙兒童我們應(yīng)該如何進行計算能力的培養(yǎng)呢？

1.充分認(rèn)識計算教學(xué)的重要意義

計算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力，也是我們必須所具備的一種常識性生活技能，同時，培養(yǎng)智力障礙兒童的計算能力，也是培智教育的主要教學(xué)目標(biāo)之一。計算能力最為一項復(fù)雜的思考以及計算過程，其需要學(xué)生擁有一定的思考能力以及認(rèn)知能力，其是學(xué)生綜合思維能力的一種體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)不僅與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，對于學(xué)生的思維能力以及思考能力也有著顯著的提高作用。而針對智力障礙兒童進行計算能力的培養(yǎng)，主要就是為了實現(xiàn)智力障礙兒童能夠進行自主數(shù)學(xué)思考以及自主數(shù)學(xué)探究，能夠運用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決一些實際生活中的簡單問題，如在商場買東西時，要買兩瓶水，一瓶水的價格是5元，如果我們擁有計算能力，就能夠自然的算出需要10元。因此，身為智力障礙兒童的指導(dǎo)教師，就需要注重綜合學(xué)生的實際情況以及實際需求，針對學(xué)生計算能力進行不斷地培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的融入到日常生活之中，能夠解決一些作為基本的數(shù)學(xué)運算問題，加強智力障礙兒童與實際生活之間的聯(lián)系，這對于智力障礙兒童未來的發(fā)展有著十分重要的意義。

2.采用多種方式激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計算教學(xué)相對枯燥、乏味，并且也是眾多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點。因此，在實際教學(xué)中，身為智力障礙兒童的指導(dǎo)教師，就需要注重從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，綜合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的喜好特點為基礎(chǔ)，不斷豐富計算教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠?qū)τ嬎銓W(xué)習(xí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望。在教學(xué)過程中，綜合當(dāng)前智力障礙兒童的認(rèn)知特點以及喜好特點，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，或者為學(xué)生講述有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，以富含趣味性的形式來引導(dǎo)學(xué)生進入到計算學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠在無形之中接受到數(shù)學(xué)計算知識的培養(yǎng)，如開展一個數(shù)一數(shù)的課堂游戲活動：首先教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具：小動物卡片、動畫人物卡片等，然后引導(dǎo)學(xué)生針對卡片內(nèi)容進行對話交流：這個卡片中是什么動物呢？是什么動畫角色呢？運用學(xué)生感興趣的話題來拉近師生距離，并促使學(xué)生進入到踴躍的交流狀態(tài)，隨后教師在繼續(xù)進行引導(dǎo)那么這個卡片有幾張呢，這時學(xué)生也會自然的進入到查數(shù)狀態(tài)，之后在學(xué)生查數(shù)結(jié)束時，教師在拿掉一張卡片并提出問題：現(xiàn)在還剩幾張呢？（如：原本3張，現(xiàn)拿掉1張）這時學(xué)生經(jīng)過短暫的思考會自然的回答道：還剩2張，在學(xué)生回答結(jié)束時，教師就可以進行總結(jié)：那么3-1是多少呢？學(xué)生：2.進而通過這樣的方式，來不斷加強學(xué)生的計算能力以及學(xué)習(xí)能力，讓智力障礙兒童能夠在教師的引導(dǎo)下逐步進入到計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

3.在生活中訓(xùn)練計算能力

作為智力障礙兒童的指導(dǎo)教師，要善于觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的狀況以及學(xué)生感興趣的事物，并將學(xué)生的這些綜合特點與計算教學(xué)進行有效的結(jié)合，以此來打開學(xué)生的計算學(xué)習(xí)大門，加快學(xué)生的計算能力掌握速度。綜合智力障礙兒童的認(rèn)知特點以及喜好特點，在日常教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的已有生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)計算知識，并通過這樣的形式，來幫助學(xué)生建立起生活與知識的關(guān)聯(lián)性，在這個過程中，教師要注重進行細(xì)心的引導(dǎo)與耐心的輔導(dǎo)，要幫助學(xué)生了解到計算學(xué)習(xí)的重要性，以及計算能力對自身步入生活的幫助，以此來幫助學(xué)生建立起計算學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銓W(xué)習(xí)充滿積極性與自主性。