小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景的創(chuàng)設(shè)

張應(yīng)奇

摘 要：對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。在新課程改革的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效果為主要目的，要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，借助創(chuàng)設(shè)有效問題情景的方式，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。本文簡要分析了問題情景教學(xué)的概念，并說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，同時(shí)提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景的創(chuàng)設(shè)策略，從而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總體水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情景;教學(xué)水平

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0153-02

【Abstract】For elementary school students，the study of mathematics courses is very important. Driven by the new curriculum reform，modern education aims to enhance the effectiveness of primary school mathematics teaching. Teachers are required to continuously improve teaching methods and create effective problem scenarios to increase students interest and enthusiasm in mathematics courses and ensure primary school mathematics. The quality of teaching work meets relevant requirements. This article briefly analyzes the concept of problem situation teaching，and explains the value of effective problem situation creation in elementary school mathematics teaching. At the same time，it proposes the creation strategy of effective problem situation in elementary school mathematics teaching，so as to effectively promote the improvement of the overall level of primary school mathematics teaching.

【Key words】Primary school mathematics;Effective problem scenarios;Teaching ability

1.問題情景教學(xué)概念的闡釋

所謂問題情景教學(xué)，主要針對的為借助外部相關(guān)問題和個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)之間存在的矛盾，使個(gè)體能夠采用一種定向思維進(jìn)行相關(guān)問題分析和思索的教學(xué)方式。對于我國來說，早在上個(gè)世紀(jì)末期階段，問題情景教學(xué)模式便被運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)工作過程當(dāng)中。受到教育制度不斷改革的影響，使問題情景教學(xué)方式所發(fā)揮出來的作用變得越來越明顯，帶給學(xué)生們很大的啟發(fā)和幫助，形成了科學(xué)的思維方式。根據(jù)新課程改革的要求可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中，需要以凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作為目的，要求教師緊密結(jié)合學(xué)生具體的情況，構(gòu)建相應(yīng)的問題教學(xué)情景，增加學(xué)生的熟悉度，有助于將十分抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成相關(guān)的實(shí)物，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值說明

（1）有助于加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的印象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的時(shí)候，教師可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的問題教學(xué)情景，開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生們加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生處于所設(shè)置問題情景當(dāng)中，可以不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗(yàn)，深入對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和分析，以便明確解題的思路，保證求解答案的正確性。借助此種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用方面的能力，對達(dá)到既定的數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)。

（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情

對于小學(xué)生而言，由于學(xué)生的年齡較小，性格活潑好動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上往往無法集中自己的注意力，一旦遇到一些數(shù)學(xué)難題，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了改變此種不良的情況，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，有助于使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情和積極性得以有效提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考和分析當(dāng)中，以便在其中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。諸如，教師講解辨識幾何圖形內(nèi)容的時(shí)候，便運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以直觀的形式為學(xué)生們呈現(xiàn)出三角形、正方形、長方形以及圓形等不同的幾何平面圖，同時(shí)加以細(xì)致解析，融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中常見的圖形，向?qū)W生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)其進(jìn)行思考，增強(qiáng)教學(xué)的成效。

（3）使學(xué)生能夠參與到多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

對于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，主要針對的為處于數(shù)學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的一種意識，同時(shí)在此環(huán)節(jié)當(dāng)中感受到更多的情緒，進(jìn)而有所收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的時(shí)候，由教師為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的問題教學(xué)情景，一方面，使學(xué)生積累了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，可以參與到多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);另一方面，有助于學(xué)生在此過程當(dāng)中能夠科學(xué)分析相關(guān)數(shù)學(xué)問題，發(fā)散了學(xué)生的思維，帶給學(xué)生一定的啟發(fā)。比如，教師進(jìn)行圓的周長、半徑與直徑之間關(guān)聯(lián)教學(xué)工作的時(shí)候，首先為學(xué)生們闡釋了相關(guān)定義，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理其中存在的關(guān)聯(lián)，幫助其學(xué)會(huì)測量圓的周長，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的效果。