小學體育生活化課堂的構(gòu)建

夏慧彬

摘 要：在新時期教育理念發(fā)展的背景下，人們對于體育學科教育的重視度逐步提高，素質(zhì)教育要求教師既要教授學生知識，又要鍛煉學生體質(zhì)，使學生成為一名全面發(fā)展的人。因此，教師要對傳統(tǒng)體育教學模式進行革新，采用生活化的體育教學方式提升課堂的吸引力，讓學生真正愛上體育課堂。本文對這一問題進行簡要分析，并立足小學體育教學，分析生活化課堂的構(gòu)建方法，希望通過理論的研究給教師的實際教學工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學;體育教學;生活化課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0077-02

【Abstract】Under the background of the development of educational concepts in the new era，people's attention to physical education is gradually increasing. Quality education requires teachers to teach students knowledge and exercise their physical fitness，so that students become fully developed people. Therefore，teachers should innovate the traditional physical education teaching model and adopt a life-oriented physical education method to enhance the attractiveness of the classroom，so that students can truly fall in love with the physical education classroom. This article briefly analyzes this problem，and based on primary school physical education，analyzes the construction methods of living classrooms，hoping to provide some help to teachers' actual teaching work through theoretical research.

【Keywords】Primary school;Physical education;Life-oriented classroom;Construction strategy

對于小學體育生活化教學模式的推進，結(jié)合“生活即教育”的教學理念，能夠?qū)τ隗w育課堂的呈現(xiàn)方式進行全方位的改革。這對于教師而言是對于教學思想和教學方法的優(yōu)化，對于學生也是一種新的體育學習方式。在生活化的體育課堂上，學生能夠感到更加地放松和愉悅，從而更加主動地參與到各項體育運動中，在鍛煉身體的同時，也能夠收獲快樂的心情。在充滿生活化的體育課程中，教師能夠?qū)⒁恍┥罨乃夭娜谌虢虒W過程中，也能將體育學習帶入學生課余生活，真正實現(xiàn)體育運動在學生心中的重要性，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，改善自身的生活狀態(tài)和精神面貌。

1.小學體育生活化教學的內(nèi)涵和特點

（1）小學體育生活化教學的內(nèi)涵

在小學體育課程中開展生活化教學，就是教師將一些存在于日常生活中的運動方式融入到課堂教學中，或是將一些民間生活活動形式通過改良將其變得具有教學價值。生活化的體育課堂不僅能夠提升體育課堂趣味性，提升學生運動的積極性，促進他們更愿意嘗試新的運動方式。而且能夠有效地豐富和革新傳統(tǒng)的體育課內(nèi)容，將一些學生在生活中喜歡的，諸如跳皮筋、踢毽子、扔沙包等生活化的運動項目吸納到體育課上，以一種寓教于樂的方式達到鍛煉身體的體育教育目的。此外，體育和生活本身也不存在沖突的關(guān)系，生活運動項目既可以融入課程，課程教育也能有效推動體育走進學生的生活，在教學效果上實現(xiàn)雙贏。

（2）小學體育生活化教學的特點

第一，實踐參與性。

之所以要在小學體育教學中實行生活化模式，就是為了能夠使學生真正參與到課堂的運動實踐中來。因為傳統(tǒng)的體育課堂上，一些體育課在進行的過程中，體育教師只給學生進行演示，但是學生卻缺乏充分的實踐參與，體育課程淪為學生自由活動的時間。教學體系和課堂互動都存在一定的缺陷，體育教學流于表面，空有其表卻難以發(fā)揮應有的作用。但是生活化的體育教學卻可以使學生充分融入每一節(jié)課程的互動中，學生能夠基于興趣參與各種的運動實踐，在活動中達到教學目的。

第二，內(nèi)容多樣性。

生活化體育教學還有一個顯著的特點，那就是課程教學內(nèi)容的多樣性，以往的體育教學只有簡單的集中運動方式，在一定程度上局限了學生的運動方式。而引入生活化體育后則發(fā)生了改變，能夠?qū)⒁恍┥罾锍Ｒ姷倪\動游戲和具有運動功效的生活行為都納入課程教學中來。這對于學生來說無疑是增加了體育學習的無限可能，學生也有了更多的可選擇運動項目類型。

第三，普遍適用性。

生活化的體育課堂還有一個特點就是教學的普遍適用性，因為對于小學生而言，每個人的身體素質(zhì)和所擅長的運動方式都是不一樣的，因此以往很多種的運動項目實質(zhì)上并不適合小學生，即使是學習也只能學習到一些簡單的理論知識或基礎(chǔ)的動作。在這樣的教學背景下，體育課堂的教學效果并不理想。生活化的體育教學能夠使學生都參與進行，可以實現(xiàn)為結(jié)合生活運動為學生量身定制一些適合他們的運動形式。

2.現(xiàn)階段開展生活化體育課堂的重要性

（1）有利于改善體育教學的單一性，促進教學創(chuàng)新