巧用作業(yè)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

鐘燕娣

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程是解題思路、能力、習(xí)慣、情感的綜合體現(xiàn)，教師可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用層次漸進(jìn)、完美延期、目標(biāo)分解、舉疑互助等多樣化的評(píng)價(jià)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化發(fā)展，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的鞏固作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);評(píng)價(jià);作業(yè);有效

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0017-02

【Abstract】The process of mathematics homework is a comprehensive manifestation of problem-solving ideas，abilities，habits，and emotions. Teachers can appropriately apply diversified evaluation methods such as gradual progress，perfect postponement，goal decomposition，and mutual assistance in raising doubts. Reasonably use the results of the evaluation，play the role of evaluation in consolidating the quality of learning，and stimulate students' enthusiasm for learning，thereby helping students develop good learning habits and improve their mathematics literacy.

【Keywords】Literacy;Evaluation;Homework;Effective

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展?！崩煤米鳂I(yè)的評(píng)價(jià)，也就掌握了課堂教學(xué)效益，也能促進(jìn)和拓展師生更深一層面的交流互動(dòng)。在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)的教育大背景下，其中重點(diǎn)要求老師開(kāi)展教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并采取多樣化方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在自主預(yù)習(xí)、思考探究、合作討論等過(guò)程中掌握課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。而作業(yè)作為課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生在具備較高興趣以后，才能夠積極主動(dòng)參與到課程當(dāng)中，并通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對(duì)書(shū)本教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和把握，進(jìn)而為實(shí)際課堂教學(xué)高效、高質(zhì)完成奠定良好基礎(chǔ)。如何在核心素養(yǎng)視域下運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)嘗試。

1.運(yùn)用“層次漸進(jìn)”，有效保護(hù)學(xué)生成功作業(yè)的自尊心

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握都需要一個(gè)過(guò)程，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，如果今天剛講新課，晚上就做作業(yè)，大部分學(xué)生都不能做到全對(duì)，達(dá)不到自己想要的評(píng)價(jià)等級(jí)，特別是中高年級(jí)難度較大，很多學(xué)生往往不能馬上掌握新知。如剛學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，很多學(xué)生根本不會(huì)旋轉(zhuǎn)，一個(gè)班有一半的學(xué)生做錯(cuò)，怎么辦？如果直接給學(xué)生打?qū)﹀e(cuò)，肯定一大半的學(xué)生情緒受挫，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)？面對(duì)這種現(xiàn)象，我沒(méi)有直接給學(xué)生打?qū)﹀e(cuò)，而是采用層次漸進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，有效保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心。我先在學(xué)生的錯(cuò)題下面點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，提醒學(xué)生這道題需要糾正，當(dāng)我把作業(yè)批改后發(fā)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就問(wèn)我：“老師，我這題怎么沒(méi)改?。俊蔽艺f(shuō)：“你再看看？”孩子一看，哦，原來(lái)自己做錯(cuò)了，主動(dòng)進(jìn)行訂正，然后給我復(fù)改，還跟我說(shuō)：“老師，我昨天沒(méi)認(rèn)真做，謝謝你提醒我，我以后一定要認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真檢查?！甭?tīng)到這里，我很開(kāi)心，給他打了一個(gè)優(yōu)秀，并寫(xiě)上“你的聰明加上認(rèn)真就等于成功，要繼續(xù)努力哦！有空的時(shí)候多發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多幫幫別人吧！”他很受激發(fā)，他覺(jué)得自己不會(huì)比別人差，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)新知變?yōu)榕f知時(shí)，我對(duì)他們的作業(yè)要求會(huì)高些，特別是優(yōu)生，如果還像對(duì)學(xué)困生一樣放低要求，肯定是不行的，對(duì)待優(yōu)生，需要挑戰(zhàn)，需要嚴(yán)格要求。當(dāng)他們出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)寫(xiě)上“這樣的低級(jí)錯(cuò)誤你也會(huì)犯嗎？請(qǐng)你反思?！?面對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，我們還可以用各種不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：“大有進(jìn)步，加油哦！”“好樣的，進(jìn)步明顯，老師真為你感到高興！”“繼續(xù)努力，相信你還會(huì)更好！”。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，確保了評(píng)價(jià)的“有的放矢”，也使全體學(xué)生都變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)做作業(yè)了，他們不再把做作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把做作業(yè)當(dāng)成一種享受。自然也在這一快樂(lè)的過(guò)程中收獲更多，促使他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)都得到了極大的鍛煉和提升。

2.運(yùn)用“完美延期”，有效增強(qiáng)學(xué)生成功作業(yè)的自信心

每個(gè)人的知識(shí)運(yùn)用水平是不平衡的，在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新知的運(yùn)用不一定十分準(zhǔn)確，優(yōu)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)或者不認(rèn)真做，也會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。我在改作業(yè)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)較多錯(cuò)時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的自信心，就不急著打等級(jí)，先不評(píng)價(jià)。我會(huì)給學(xué)生多一次機(jī)會(huì)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)采取暫不評(píng)價(jià)，不直接確定作業(yè)等級(jí)的策略，運(yùn)用“完美延期”的方式，先把錯(cuò)誤多的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤原因，留時(shí)間給學(xué)生重做作業(yè)，再進(jìn)行復(fù)改復(fù)評(píng)價(jià)，使他們既看到自己的進(jìn)步，又掌握了新知，提高了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，我出了一道這樣的題目：

五（5）班要粉刷教室。已知教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米，高是4米，扣除門窗的面積是12.4平方米。如果每平方米需要花5元涂料費(fèi)，粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)多少元？大部分學(xué)生想都沒(méi)想，就求了6個(gè)面的面積后再減去門窗面積，最后乘5;有些學(xué)生甚至求了6個(gè)面的面積后直接乘5。表面積對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只要不認(rèn)真思考，不認(rèn)真分析就比較容易做錯(cuò)，所以我沒(méi)有馬上批評(píng)學(xué)生，也沒(méi)有指責(zé)他們，而是讓他們認(rèn)真觀察我們自己的教室，觀察工人粉刷教室時(shí)粉刷了哪些面？學(xué)生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)地面是不用粉刷的，窗戶也不要粉刷的，學(xué)生終于弄清了要計(jì)算上面、前后面、左右面這5個(gè)面的面積和，再減去門窗的面積，最后乘5。他們弄懂了后，開(kāi)心得訂正錯(cuò)題，接著我再出示類似的題型進(jìn)行鞏固，如粉刷長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)50米，寬30米，高2米，每平方米需要4元涂料費(fèi)，一共要花多少元？我根據(jù)新出的題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自信滿滿。成功運(yùn)用完美延期，有效增強(qiáng)了學(xué)生成功作業(yè)的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到求長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，不能單純運(yùn)用公式，要先判斷求幾個(gè)面，是哪幾個(gè)面，運(yùn)用什么公式計(jì)算。以后再出現(xiàn)類似的題目，學(xué)生很快就能想到聯(lián)系實(shí)際情況，大家基本就很少出錯(cuò)了。