傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課程有效融合策略之淺析

蘇萬祥

摘 要：在中國逐漸走向世界舞臺(tái)的背景下，文化大融合已經(jīng)成為一種趨勢，同時(shí)改革開放的深化促使我國更加注重傳統(tǒng)文化的傳承，所以教師要注重語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，以此來為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)力量。語文教師作為中國文化的傳承者，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的傳播者，這時(shí)就需要教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課程相融合。本文就當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的不足、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂的意義以及傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂有效融合的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;不足;意義;有效融合策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.071

現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)中，部分語文教師并不注重傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合，造成學(xué)生只關(guān)注文化內(nèi)容，而忽略了對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是產(chǎn)生相反的現(xiàn)象，但是總而言之都會(huì)讓學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)兩者兼顧。如此一來就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭惡語文學(xué)習(xí)的情緒，不利于班級內(nèi)整體語文水平的提升，所以教師在開展語文教學(xué)時(shí)要將傳統(tǒng)文化與之融合，在傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。

一、分析當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的不足

（一）各層面缺乏重視

教育主管部門、學(xué)校以及教師對于傳統(tǒng)文化教育的重視程度都還不夠，他們大多數(shù)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中只注重對于主科知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)檫@些課程與學(xué)生的升學(xué)息息相關(guān)，而這些學(xué)科教材中與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系并不十分密切，所以大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)普遍忽略了傳統(tǒng)文化與學(xué)科之間的聯(lián)系，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師更是缺乏這樣的意識(shí)。小學(xué)教師的精力有限，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，同時(shí)也要開展德育教育，導(dǎo)致其沒有時(shí)間去仔細(xì)研究傳統(tǒng)文化的教育，當(dāng)然有的教師自身缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果可想而知。

（二）學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠接觸到許多新鮮的事物，由于各國信息的相互交流，學(xué)生被外國的節(jié)日和習(xí)俗所吸引，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)以及各種影視作品等，但是對于小學(xué)生來說，他們自身對于中國傳統(tǒng)的節(jié)日以及其中的內(nèi)涵了解卻少之又少，在日常生活中對于傳統(tǒng)文化缺乏相應(yīng)的儀式感，長此以往學(xué)生會(huì)迷失方向，缺乏對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，所以教師要通過融合傳統(tǒng)文化的語文教育來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。近年來，國家通過各種途徑進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳，但是宣傳的內(nèi)容過于碎片化，導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的掌握并不能形成完整的系統(tǒng)，所以小學(xué)生對于傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)并沒有上升到一定的高度。

二、回顧傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂的意義

（一）使學(xué)生知道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，這是中國文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。同時(shí)中國傳統(tǒng)文化美如山河，其中蘊(yùn)含著許多高尚的精神品質(zhì)，所以傳統(tǒng)文化對于語文教學(xué)來說是十分重要的。將語文知識(shí)與中華民族五千年的歷史精華相融合，能夠使二者包含的內(nèi)容更加寬泛、龐大，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到傳統(tǒng)文化的魅力，其中最重要的是可以樹立學(xué)生對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要性的意識(shí)，當(dāng)然在日常生活中可以通過傳統(tǒng)文化的教育來規(guī)范學(xué)生的行為，凈化其思想，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，開拓學(xué)生的認(rèn)知和人生境界，讓學(xué)生開始感悟到人生的智慧。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的融合主要是將形式多樣的教學(xué)手段與課堂教育教學(xué)巧妙結(jié)合起來，這樣有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。豐富的教學(xué)形式可以讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的樂趣所在，在一定程度上也可以提升語文在小學(xué)生心目中的地位，讓其認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。一方面，教師要通過傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)使學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)之門，對語文課堂產(chǎn)生濃厚興趣。另一方面，學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身對于中國傳統(tǒng)文化的了解不過是只言片語，感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)，感受到傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)是緊密融合在一起的，從而最終提升自身對于語文學(xué)習(xí)的熱情。

三、探究傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂有效融合的策略

（一）運(yùn)用古詩詞，提升學(xué)生獨(dú)特審美力

古詩詞作為小學(xué)語言學(xué)習(xí)中的重要部分，具備獨(dú)特的韻律美、詞語美和意境美，是傳統(tǒng)文化傳承中不可忽視的一環(huán)，所以教師可以運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，將自身語文教學(xué)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的教學(xué)巧妙融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易感受古詩詞的魅力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。其中最重要的是教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心，從而獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)教師可以運(yùn)用詢問的方式來吸引學(xué)生的注意力，積極提問與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣就可以讓學(xué)生在課程之初就感受到古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠吸引小學(xué)生積極進(jìn)行課堂發(fā)言，將學(xué)生帶入到古詩詞的學(xué)習(xí)之中。

提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵在于教師要運(yùn)用多媒體更好地展現(xiàn)古詩詞所呈現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在優(yōu)美的古詩意境中感受到獨(dú)特的美，教師還可以給學(xué)生描述相應(yīng)的情景，在情景中激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的思考，有利于更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。語文教師在課上還可以提問學(xué)生為什么古詩詞讀起來朗朗上口等與語文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在古詩詞中找到學(xué)習(xí)語文的興趣，之后教師就可以進(jìn)行古詩詞韻律和斷句的講解，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞的獨(dú)特審美能力。由此可見，在小學(xué)階段采用語文知識(shí)與傳統(tǒng)文化教學(xué)相融合的方式可以讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，也能感受到中華文化的魅力所在，這樣才能在最大程度上提升語文教學(xué)效果。

（二）巧借典故，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格