核心素養(yǎng)下初中生物在研學(xué)旅行中的有效滲透

楊吉龍

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，研學(xué)旅行作為一種現(xiàn)代教育知行合一、創(chuàng)新發(fā)展的教育形式，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力等方面起到積極的促進(jìn)作用。生物作為初中教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、理性思維、科學(xué)探究等方面具有重要意義。將初中生物與研學(xué)旅行相結(jié)合，有助于學(xué)生了解更多的生物現(xiàn)象和生命特征，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對生命觀念的認(rèn)識與理解，促進(jìn)其主體的素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;研學(xué)旅行;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.057

研學(xué)旅行，主要是以教育為目的戶外學(xué)習(xí)活動，有效繼承和弘揚了我國傳統(tǒng)游學(xué)的教育思想，并使學(xué)生在實踐探索、游歷體驗的過程中，加深理解、提升能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文精神。將初中生物學(xué)科滲透于研學(xué)旅行當(dāng)中，通過對自然生物、生命現(xiàn)象進(jìn)行實地走訪和動手實踐等行為，不僅使學(xué)生對學(xué)科特點和生命世界產(chǎn)生直觀的體系認(rèn)知，還使學(xué)生在實踐觀察、交流討論的過程中，提升品質(zhì)、培養(yǎng)責(zé)任，進(jìn)而保證學(xué)生的德育發(fā)展。因此，本文從研學(xué)旅行的概念及特點、開展研學(xué)旅行的重要意義、初中生物在研學(xué)旅行中的具體應(yīng)用、研學(xué)旅行實施的原則四個方面出發(fā)，對核心素養(yǎng)下初中生物在研學(xué)旅行中的有效滲透進(jìn)行探究。

一、研學(xué)旅行的概念及特點

研學(xué)旅行是學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)科特點，通過集體旅行、戶外實踐的方式而展開的一種教學(xué)活動。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展思路，研學(xué)旅行更加注重學(xué)生對學(xué)科知識的運用效果，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。第一，研學(xué)旅行具有集體性。研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體的認(rèn)知培養(yǎng)和實踐發(fā)展，有學(xué)校組織牽頭，教師帶隊，有組織、有目的、有計劃地展開戶外教育教學(xué)活動，使學(xué)生在一起住宿、一起實踐、一起研討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、獨立管理能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體的共同發(fā)展。第二，研學(xué)旅行具有教育性。研學(xué)旅行的一大特點就是寓教于游、寓教于行，使學(xué)生在不斷地探索和調(diào)查中，驗證學(xué)科知識、強(qiáng)化理論理解，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)意識，保證學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。第三，研學(xué)旅行具有體驗性。研學(xué)旅行立足于戶外教學(xué)，依托自然環(huán)境，讓學(xué)生在實踐探索的過程中，加深對學(xué)科知識的理解，提升學(xué)生的課堂體驗，幫助學(xué)生體會到真實的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)其生活、自然、知識的有機(jī)融合。

二、開展研學(xué)旅行的重要意義

開展研學(xué)旅行，有助于實現(xiàn)其立德樹人的教育目標(biāo)。研學(xué)旅行是一項集體式的教學(xué)活動，將學(xué)生與教師進(jìn)行教育整合，合理構(gòu)建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的教育目的。同時，開展研學(xué)旅行，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。研學(xué)旅行是一種綜合性的實踐活動。在知識的學(xué)習(xí)和運用方面，研學(xué)旅行可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)和教育環(huán)境，幫助學(xué)生更為真實地了解知識、發(fā)現(xiàn)知識。此外，研學(xué)旅行還可以結(jié)合實際情況，開展多元化探究活動，保持學(xué)生的參與興趣和思維活力，從而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。另外，開展研學(xué)旅行，有助于實現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教育要求，使學(xué)生得到更為全面的認(rèn)知與發(fā)展。研學(xué)旅行并不是單純對一門學(xué)科知識進(jìn)行延伸的教育活動，其實質(zhì)是根據(jù)實際情況，將所遇到、所發(fā)生、所感知的文化現(xiàn)象，以真實情境、開放教學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生綜合性的討論和探析，有助于消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識壁壘和學(xué)科局限，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

三、初中生物在研學(xué)旅行中的具體應(yīng)用

（一）注重目標(biāo)效果，把握“游”字精髓

研學(xué)旅行是一種寓教于樂、寓教于游的教育活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索的過程中，發(fā)現(xiàn)知識、認(rèn)知自然，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。同時，生物是一門自然學(xué)科，有效利用學(xué)科特點、合理設(shè)置活動目標(biāo)，才能與研學(xué)旅行相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境和生物現(xiàn)象的能動心理，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到寓教于游的教育目的。因此，在研學(xué)旅行的教學(xué)實施中，教師應(yīng)注重其活動目標(biāo)的設(shè)定，并利用旅行的地域性和娛樂性，科學(xué)制定旅行計劃，合理選擇研學(xué)目的，幫助學(xué)生更為直觀、高效地理解生物現(xiàn)象，感受生命的意義。首先，教師應(yīng)樹立行知合一、生本發(fā)展的理念，加強(qiáng)對學(xué)生主體的培養(yǎng)與滲透，滿足不同學(xué)生對游歷學(xué)習(xí)的主體需求，進(jìn)而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展目標(biāo)。其次，結(jié)合教材特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可以選擇一些適合展開生物教學(xué)的自然環(huán)境或游覽地點，如植物園、采摘園等，可以使學(xué)生更好地觀察和了解植物的生長習(xí)性，進(jìn)一步感受大自然與植物之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物、感知生物的生命觀念，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解生物概念和基礎(chǔ)知識。第三，緊密貼合教情發(fā)展，細(xì)化目標(biāo)，提升能力。研學(xué)旅行是一個不斷游歷、自我生成的發(fā)展過程，教師應(yīng)將主題與目標(biāo)相結(jié)合，線路與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)情與教法相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，細(xì)化研學(xué)活動的認(rèn)知目標(biāo)，合理延伸與拓展，幫助學(xué)生更為全面、深刻地掌握學(xué)科知識，優(yōu)化自身的發(fā)展體系，從而使學(xué)生達(dá)到多元發(fā)展、主體滲透的效果。

（二）創(chuàng)新思維發(fā)展，落實“研”字教育

研學(xué)旅行不同于一般的教學(xué)活動，主張反饋互動式教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境觀察中發(fā)散思維的能力，激活學(xué)生的探究興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動效果，同時，教師還可以根據(jù)實際環(huán)境和學(xué)情發(fā)展，采取多樣性、適時性的培養(yǎng)策略，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識與自然環(huán)境展開互動探究的活動，及時反饋學(xué)生的學(xué)情動態(tài)和發(fā)展問題，進(jìn)而幫助學(xué)生建立體系化的學(xué)習(xí)思路。此外，教師還應(yīng)在實施的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境中的問題，并通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的實踐形式，解決問題，夯實基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到“研學(xué)、研教、研思”的教育目的。另外，教師還可以組織學(xué)生以小組探究的方式展開展研學(xué)活動，集思廣益，發(fā)展創(chuàng)新，使學(xué)生在相互討論、相互辯證的過程中，拓展自身的認(rèn)知范圍，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識。小組探究式的合作開展，不僅使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動，還使學(xué)生的主體基礎(chǔ)得到鞏固與提升。如在研學(xué)旅行的途中，教師可組織學(xué)生對兩邊的植物生態(tài)和生存條件進(jìn)行觀察，組織學(xué)生研討自然環(huán)境對當(dāng)?shù)刂参锷L的差異化形態(tài)，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解到生態(tài)因素與植物分布的內(nèi)在關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)。