構(gòu)建初中語文作文教學(xué)素材積累體系的路徑研究

頡小莉

摘 要：目前，大多數(shù)初中生的思維都比較活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，但是一遇到寫作，就會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，究其根本是素材積累不足所造成的。所以，在初中作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃教學(xué)方案，并以思維導(dǎo)圖的方式引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)途徑獲取素材，確保寫作時(shí)具備完善的素材基礎(chǔ)。從某種角度來說，積累素材的過程，也是觀察思考的過程，能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而闡述個(gè)人情感內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.030

在素質(zhì)教育背景下，語文寫作能力成為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要元素。從當(dāng)前的作文教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生的閱讀量不達(dá)標(biāo)，生活觀察能力較差，導(dǎo)致素材積累少，這些因素直接影響著寫作質(zhì)量。因此，教師要深入探析研究，遵循作文教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，采取多種形式的教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生獲取素材的途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)面，也為習(xí)作打下基礎(chǔ)。本文會(huì)從教育層面思考，并提出一些教學(xué)建議。

一、初中寫作教學(xué)素材積累現(xiàn)狀分析

（一）寫作素材陳舊單一，缺乏新意

從初中生目前的寫作來看，總體質(zhì)量較低，素材運(yùn)用陳舊單一，缺乏新穎性，導(dǎo)致他們對(duì)自身創(chuàng)作的文章不滿意，寫作興趣也逐漸降低。從具體分析來看，主要是因?yàn)槊撾x了現(xiàn)實(shí)生活，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，閱讀能力薄弱，在寫作時(shí)就缺乏素材。另外，在命題作文練習(xí)中，學(xué)生從形式到內(nèi)容基本都是千篇一律，直接進(jìn)行套用，沒有自行思考，極大阻礙著寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的提高。

（二）寫作語言模式固化，整體內(nèi)容不夠豐富

在應(yīng)試教育體制下，進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是按照設(shè)定的教學(xué)框架實(shí)施作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)固化，寫作水平也停滯不前。出現(xiàn)這種狀況的原因，不僅是教學(xué)問題，更是學(xué)生自身所存在的缺陷，對(duì)生活素材的積累不夠，只是純粹應(yīng)付語文考試，致使形成寫作思維定式與標(biāo)準(zhǔn)化，寫作內(nèi)容大同小異。運(yùn)用這種固定化公式來寫作，會(huì)讓內(nèi)容變得空洞乏味，只會(huì)用一些套話，無法真正融入自己的語言表達(dá)，沒有個(gè)性化特點(diǎn)。

（三）缺乏自主思考，寫作素材積累程度低

在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)吸收，并沒有進(jìn)行深入的思索。同時(shí)，自己也沒有主動(dòng)搜集寫作素材，只會(huì)根據(jù)教師的步驟來練習(xí)，這也是目前最突出的問題之一。另外，中學(xué)生的語言貧乏，主要是閱讀量不夠，語言詞匯積累匱乏造成的。

二、初中寫作教學(xué)的重要性

在初中開展作文教學(xué)，主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生有效提升文章構(gòu)建與概括能力。素材是作文的基礎(chǔ)元素，也是重要的支撐部分，學(xué)生需要以自己的語言來表述，并運(yùn)用多種寫作手法，提高語言的流暢度，構(gòu)建完善的文章結(jié)構(gòu)。在寫作訓(xùn)練中，也會(huì)存在一定的問題，如學(xué)生的概括能力不符合要求，在運(yùn)用素材時(shí)抓不住重點(diǎn)部分，偏離了主題。在每個(gè)段落中，都需要按照主線來進(jìn)行要點(diǎn)提取與概括，并進(jìn)行升華總結(jié)，提升對(duì)語段的概括分析能力，這也是寫作練習(xí)的一大作用。另外，通過系統(tǒng)化的寫作還能夠增強(qiáng)對(duì)語言的組織能力，促使文章結(jié)構(gòu)變得有條理性，做到首尾呼應(yīng)。與此同時(shí)，寫作也是表達(dá)情感的有效方式，它區(qū)別于影像，是通過文字的方式來表達(dá)，包含著豐富的知識(shí)，可以激勵(lì)思維，繼而認(rèn)清自身的局限與不足。為了寫好作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)途徑積累并使用素材，如閱讀、觀察等，這些都是獲取素材的重要源頭，學(xué)生需自主的尋找，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過大量的素材積累，可以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合提升，豐富精神世界。

三、新課改背景下初中寫作教學(xué)的基本形式與特征

基于新課程改革要求，中小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該貼合生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，積累素材以獲取寫作靈感，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞生活展開各種教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生提供多種渠道積累寫作素材。同時(shí)，在教學(xué)形式上，教師也需積極創(chuàng)新改變，建立交互性的課堂氛圍，通過合作互動(dòng)的方式，讓學(xué)生從課外搜集提取寫作素材，提高認(rèn)知理解能力?？傮w來說，初中語文教師要明確作文教學(xué)的方向，并打造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮，激發(fā)和拓展學(xué)生的思維，從而深層次理解與吸收，在豐富的素材積累下提高寫作水平。

四、素材積累分析

由于中學(xué)生自身還缺乏積累意識(shí)，思維體系還不健全，加之語言組織能力弱。在這種條件下，教師要重視對(duì)學(xué)生的素材積累教學(xué)，為寫作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生在腦海中都無法靈活運(yùn)用素材，甚至不知如何下手，寫作水平也停滯不前。所以，只有通過教育引導(dǎo)措施，讓學(xué)生從多個(gè)途徑來獲取積累語言、生活、知識(shí)素材，才能完成一篇高質(zhì)量的作文。另外，還要注重強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)與能力，促使學(xué)生形成材料庫，增強(qiáng)寫作能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

五、初中語文作文教學(xué)素材積累體系建設(shè)

（一）貼合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在新課程改革視域下，中學(xué)生語文知識(shí)技能教學(xué)成為重點(diǎn)規(guī)劃部分，教師要有意圖的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主把握，理解新事物，學(xué)會(huì)舉一反三，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。目前，中學(xué)生的課程量不斷增加，學(xué)習(xí)壓力也相繼提高，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展較為不利。因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況，開展生活觀察活動(dòng)，讓學(xué)生多多積累寫作素材，加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，這也是獲取素材最為直接的方法。只有深入細(xì)致地觀察周邊事物動(dòng)態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，為寫作提供思路源泉。