試論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的歷史教育之“大思政課”教學

李衛(wèi)東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入歷史教育中，以更好地改革和優(yōu)化歷史教學，并實現(xiàn)歷史教育“大思政課”教學的功能？試圖結(jié)合歷史教育實際，從開展家國情懷教育、革命傳統(tǒng)教育、挫折教育等方面進行了初步探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史教育;大思政課教學

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0004-02

2016年12月，習近平總書記在高校思想政治工作會議上著重闡述了構(gòu)建高?！按笏颊备窬值闹匾枷?，并于2021年3月在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時再次強調(diào)：“大思政課”我們要善用之。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）也進一步強調(diào)：課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升，協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制基本健全，高校立德樹人成效進一步提高。

習近平總書記的重要講話和上述文件都說明，包括歷史學科在內(nèi)的專業(yè)課程在實施課程思政、實現(xiàn)立德樹人方面的重要作用。中華文明源遠流長，蘊含非常豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并孕育了特有的民族精神。在歷史學科教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能凸顯其課程思政功能，實現(xiàn)歷史教育立德樹人的根本任務(wù)。下面試以歷史教育為例，談?wù)劚救嗽谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“大思政課”教學改革中的一些初步探索。

一、開展家國情懷教育，培養(yǎng)學生的社會責任感

家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神內(nèi)涵之一，也是學習和探究歷史應(yīng)有的價值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。中華文明源遠流長，優(yōu)秀文化成果更是數(shù)不勝數(shù)。在中學歷史教育中適當引用古詩詞、名言、對聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，可以更好地開展家國情懷教育，更好地培養(yǎng)和增強學生的社會責任感和歷史使命感。

如在學習《三國至隋唐的文化》時，可補充曹操《蒿里行》中的名句：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸?！痹娋湓诮衣稏|漢末年軍閥混戰(zhàn)、禍國殃民的同時，表現(xiàn)出詩人對人民的無限同情和對國事的關(guān)注和擔憂，反映了詩人的憂國憂民之心。可補充詩仙李白《塞下曲六首·其一》中的名句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”和王昌齡《從軍行·其四》中的名句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。詩句不僅體現(xiàn)了強烈的藝術(shù)感召力，更展示出詩人為國殺敵的雄心壯志和強烈的愛國主義精神。還可補充唐朝詩圣杜甫《春望》中的名句“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”和《聞官軍收河南河北》中的名句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”。這些詩句既反映了安史之亂發(fā)生后當時的人們厭惡戰(zhàn)亂、熱愛國家、渴望和平的美好愿望，又展示出詩人感時傷懷、掛念親人、心系國家的高尚情感。這些詩句的引用對培養(yǎng)和提升學生的社會責任感將會產(chǎn)生非常積極的影響。

又如在學習《兩次鴉片戰(zhàn)爭》時，可引用林則徐在兩廣總督任上高掛的警示聯(lián)“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。林則徐這種寬宏大度，為維護國家、民族利益而剛直頑強的精神值得我們學習。當林則徐受到投降派詆毀被革職流放時寫下的詩句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐《赴戍登程口占示家人》），表達了他為了國家民族利益，把個人生死、禍福置之度外的崇高社會責任感和家國情懷。他這種愛國為民的精神和強烈的社會責任感同樣值得我們學習。正如魯迅先生所說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……他們都是我中華民族的脊梁?！?/p>

二、開展革命傳統(tǒng)教育，教育學生繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)

《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》指出：“中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育是中小學開展弘揚和培育民族精神教育的重點。幫助學生了解中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，……特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行英勇斗爭，取得勝利的歷史，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感?！?/p>

歷史學科是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的極好陣地。無論是革命戰(zhàn)爭年代形成的長征精神、西柏坡精神，還是社會主義建設(shè)和改革開放實踐中形成的大慶精神、“兩彈一星”精神等，在歷史教材中都可以找到豐富的素材。

如對于長征精神，在學習《紅軍的長征》時，教師通過多媒體播放“爬雪山”“過草地”電影片段，然后讓學生發(fā)表感想，體驗紅軍長征的艱險和紅軍將士的偉大。在結(jié)束新課時，教師用多媒體播放《七律·長征》音頻文件，組織學生分組討論：紅軍經(jīng)歷了哪些“千山萬水”？為什么紅軍能經(jīng)歷“千山萬水”而取得長征勝利？這是一種什么精神？我們今天應(yīng)該怎樣學習這種精神？學生回答后，教師點撥：“紅軍長征之所以勝利，主要是以毛澤東為代表的黨中央的正確領(lǐng)導和廣大紅軍將士不怕困難、大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神，即長征精神。同學們應(yīng)珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承、發(fā)揚長征精神，培養(yǎng)不怕困難、堅韌不拔的堅強意志和樂觀主義精神，奮發(fā)學習，樂觀成長，報效國家?！?/p>

又如“西柏坡精神”形成于1949年七屆二中全會上毛澤東的講話中的兩個“務(wù)必”。教師播放《七屆二中全會》視頻，并啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實討論：這兩個務(wù)必在當時有何重要意義？現(xiàn)在還要不要堅持“兩個務(wù)必”？然后，教師結(jié)合習近平總書記的西柏坡講話，進行指導性講解，引導學生深入學習“西柏坡精神”，繼承發(fā)揚革命傳統(tǒng)，努力學習，艱苦奮斗，謙虛謹慎，不驕不躁。