核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的有效對(duì)策分析

江純

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展與改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了我國教育改革的方向，并全面推進(jìn)我國教學(xué)質(zhì)量的提升。核心素養(yǎng)觀念的提出，就是為了解決學(xué)科與生活具體結(jié)合的實(shí)際問題。小學(xué)英語對(duì)于學(xué)生們的英語基礎(chǔ)來說是至關(guān)重要的，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程對(duì)于學(xué)生的教育價(jià)值，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以單元整體為途徑，將教材中的英語單元的知識(shí)進(jìn)行排列整合，將重要的知識(shí)重點(diǎn)勾畫出，并且給學(xué)生們主要講解重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)的過程中融合核心素養(yǎng)的觀念，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，打破常規(guī)傳統(tǒng)的課時(shí)束縛，開創(chuàng)一個(gè)以單元主題為線索，有創(chuàng)新性的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。讓小學(xué)英語的教育進(jìn)程提升到一個(gè)新的高度，為學(xué)生們帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體

前言

核心素養(yǎng)的觀念是近幾年我國教育改革提出的一個(gè)新的改革方向，核心素養(yǎng)致力于培養(yǎng)出新型的人才形象，是指引我國當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要指標(biāo)之一。想要落實(shí)好核心素養(yǎng)觀念，就要先將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，也是核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的最佳途徑。但是我國目前的小學(xué)英語教學(xué)模式仍然比較落后，還是處于一種灌輸式教學(xué)的模式，很難在小學(xué)時(shí)期就為學(xué)生們打好良好的英語基礎(chǔ)，無法真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語在育人階段的作用與價(jià)值。在這樣的背景下，本文將以核心素養(yǎng)觀念為主要的啟發(fā)方式，以單元整體教學(xué)為主要的教學(xué)途徑和手段，努力的去營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂，探究如何將英語學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂之中，確保能夠?yàn)榛A(chǔ)教育的小學(xué)英語教學(xué)課程提供相應(yīng)的借鑒與參考，從而提高我國小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的改革。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

幾年前我國核心素養(yǎng)研究課題就在北京師范大學(xué)發(fā)布會(huì)上發(fā)布了相關(guān)的核心素養(yǎng)框架，就是這個(gè)框架為我國的教育提供了新的方向和視角，同時(shí)也是促進(jìn)我國教育改革的一個(gè)有利因素。小學(xué)英語是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最早時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的英語學(xué)習(xí)對(duì)于今后的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥写蚝靡粋€(gè)良好的基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)中肯定有著很大的幫助。小學(xué)英語中的英語核心素養(yǎng)，包括了語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。英語課程是一門不同于母語的語言學(xué)科，它的根本特征還是學(xué)習(xí)和掌握一門外語。小學(xué)英語口語語言能力的培養(yǎng)仍然是這門學(xué)科的教學(xué)核心，語言學(xué)科的重心一般都是口語語言能力的培養(yǎng)，這方面都是至關(guān)重要的。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，在口語表達(dá)能力的方面上還比較弱，會(huì)受到語言關(guān)鍵期的影響。聽說讀寫一直都是英語課程中的四大方面，但是聽說的能力要以讀寫能力為基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行發(fā)展。所以教師們?cè)诮虒W(xué)的過程重要，提前幫助學(xué)生打好語言的基礎(chǔ)，語言閱讀的過程中還要把控好情緒和感情的調(diào)控，這樣才能夠真正的了解到英語語言句子的精髓。

其次，小學(xué)時(shí)期也是一個(gè)人迅速成長的一個(gè)階段。在這個(gè)階段內(nèi)，培養(yǎng)的優(yōu)秀品格與情感態(tài)度，價(jià)值觀等，對(duì)于孩子們今后的發(fā)展都有著很大的影響。所以在小學(xué)英語的階段中，英語課堂學(xué)習(xí)方面上也要保證學(xué)習(xí)的過程中可以給孩子們灌輸優(yōu)秀的文化品格，還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中了解到英語的獨(dú)特魅力與外國的文化風(fēng)光。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程重要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體口語教學(xué)

小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求英語課程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高對(duì)于英語的掌握能力，并且能夠提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的三觀，發(fā)展學(xué)生們的思維，拓展學(xué)生的視野，這些都是小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)。

首先，按照我國目前傳統(tǒng)的教學(xué)來看，小學(xué)英語教材上知識(shí)點(diǎn)多，容量大，對(duì)于起步剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說內(nèi)容的難度仍然是偏高的。如果沒有將核心素養(yǎng)融合到小學(xué)英語口語課堂之中，那么學(xué)生們即使花了很多的時(shí)間與精力，卻只能學(xué)習(xí)到繁瑣簡單的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們來說是得不償失的。所以教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)科知識(shí)，這樣才會(huì)有助于形成核心素養(yǎng)，把學(xué)科知識(shí)組合成一個(gè)體系。

其次，教師們?cè)谛W(xué)英語課堂重要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，要明確課堂的教學(xué)方向，有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)們展開一定的教學(xué)。英語口語教學(xué)的目標(biāo)，要將課程標(biāo)準(zhǔn)和單元整體內(nèi)容為基礎(chǔ)，在課堂上要有整體性和統(tǒng)籌性的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)英語口語課堂教學(xué)的過程中要有大局觀，在教學(xué)的過程重要為學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕。在教學(xué)的過程中要注重學(xué)習(xí)那些重點(diǎn)詞組，重點(diǎn)句型，這些重點(diǎn)的知識(shí)要給同學(xué)們進(jìn)行口語上的敘述，加強(qiáng)學(xué)生們的口語肌肉記憶。核心素養(yǎng)體系下的小學(xué)英語口語教學(xué)，要求教師們要建設(shè)豐富的情景對(duì)話，將情景對(duì)話帶入學(xué)習(xí)的課堂中，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的積極性和口語實(shí)踐能力，幫助學(xué)生們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是我國目前教育改革的一大補(bǔ)充內(nèi)容之一，有效地促進(jìn)了我國小學(xué)英語課程內(nèi)容的發(fā)展，幫助教師們?cè)趯?shí)現(xiàn)精選課堂內(nèi)容的情況下，還能保持教學(xué)效果與教學(xué)效率的統(tǒng)一。所以，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。在核心素養(yǎng)的背景下，教師們應(yīng)當(dāng)積極的去探索教學(xué)的新方式，努力的將核心素養(yǎng)融合到教學(xué)的過程中，順應(yīng)我國教育發(fā)展的方向與趨勢。

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