目標精準 扎實有效

張玉萍

2019年12月，教育部考試中心正式發(fā)布中國高考評價體系，該評價體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考” 的核心問題，這成為新高考改革、高考命題的重要指南，也成為我們復(fù)習備考的重要參考。

在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習大約持續(xù)三個月的時間，用三個月的時間完成高中政治全部內(nèi)容的復(fù)習，存在的特點就是：知識多、跨度大、時間緊、任務(wù)重。其任務(wù)在于（1）進一步鞏固擴大一輪成果，查缺補漏，消除一輪復(fù)習盲點，徹底將基礎(chǔ)知識把握準、掌握牢，能做到舉一反三、靈活運用;（2）加強并完善知識點之間、知識專題之間、書本與熱點之間的聯(lián)系;做到靈活貫通理論與實際之間的關(guān)系;（3）對答題規(guī)律和方法進行梳理和歸納，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠熟練遷移運用。所以二輪復(fù)習要立足教材基礎(chǔ)，整合主干知識，以主干知識和重要方法為線索組織專題訓(xùn)練，強化限時意識，訓(xùn)練規(guī)范答題，做到基礎(chǔ)知識扎實、體系明晰、重點問題明確 ，解決方法準確，能在有限的時間內(nèi)快速審題，靈活運用知識解決問題，提升綜合運用的素質(zhì)和能力。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。按照其理念和中國高考評價體系對高考“一核”“四層”“四翼” 的概念及其在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵的解讀，私以為高考二輪復(fù)習應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)及流程。

一、課前預(yù)習案

即使是二輪復(fù)習階段，也需要學(xué)生做好課前預(yù)習，為指導(dǎo)學(xué)生準確、系統(tǒng)、重難點突出地做好預(yù)習，需要制定課前預(yù)習案。在課前預(yù)習案中一般要做到如下幾點：考情分析、重點知識回顧、自主構(gòu)建知識體系、新教材新時事知識補充等。

（1）考情分析。為準確把握高考動態(tài)，分析考情，要充分研讀往年各地高考真題、模擬題、新課程標準、高考評價體系等。根據(jù)授課內(nèi)容和社會熱點，可為學(xué)生梳理、預(yù)測這部分的考察重點。

（2）重點知識回顧。根據(jù)考情分析中對重點知識的把握和預(yù)測，需要學(xué)生對這部分知識進行重點掌握，這部分知識一般在課前預(yù)習案中以問題形式呈現(xiàn)，一目了然，并讓學(xué)生提前自主鞏固。

（3）與自主構(gòu)建知識體系。學(xué)生需要根據(jù)預(yù)習內(nèi)容對這部分知識自主構(gòu)建知識體系，通過構(gòu)建知識框架或者思維導(dǎo)圖的方式從整體上對教材內(nèi)容系統(tǒng)鞏固，課上老師再對學(xué)生的知識體系做點評和串聯(lián)。

（4）新教材新時事知識補充。政治是即時之學(xué)科，必須根據(jù)教材或時事補充新的內(nèi)容。

二、課堂探究案

課堂探究案是一節(jié)課中最重要的部分，是完整教學(xué)流程中的核心和靈魂，其學(xué)案的構(gòu)成也比較龐雜，主要包括五部分：（1）預(yù)習成果檢查（2）易混易錯點撥（3）重點知識整合（4）研磨高考真題（5）時政熱點鏈接

（1）預(yù)習成果檢查。可通過學(xué)生自查、互查或教師抽查、默寫查、做題查等方式，幫助學(xué)生進一步夯實基礎(chǔ)，鞏固知識。然后可以通過黑板默寫的方式，師生共建知識體系，或者利用思維導(dǎo)圖，將知識系統(tǒng)整合，厘清邏輯順序。二輪知識體系的構(gòu)建不是對一輪復(fù)習的基礎(chǔ)知識的簡單羅列，而是要突出重點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 。當學(xué)生能夠構(gòu)建一個合理的完整的知識體系時，他不僅掌握了本專題內(nèi)容，并且具備了一定的綜合分析能力。

（2）易混易錯點撥

教材每一章節(jié)都有些學(xué)生難以理解或容易混淆的知識，需要教師采用對比、練習、事例、理論聯(lián)系實際等方式進行點撥或梳理，幫助學(xué)生厘清思維，明確概念，科學(xué)把握。

（3）重點知識整合

對重點知識進行梳理、整合，有利于學(xué)生從整體上把握教材?？梢砸砸粋€知識點為線索，將知識系統(tǒng)串聯(lián)，如講解 “貨幣”這部分知識時，可以將跟貨幣有關(guān)的好多知識串聯(lián)起來。知識的整合，既有利于加深學(xué)生對教材的理解，更便于學(xué)生掌握這部分重點知識。

（4）研磨高考真題

眾所周知高考真題在應(yīng)試備考中的巨大價值。在研做高考真題過程中，可以進一步加深對課本知識的理解，明確教材重難點，夯實考點知識，在做題過程中不斷總結(jié)體會，進而發(fā)現(xiàn)高考專家的命題特點，探尋命題規(guī)律，總結(jié)應(yīng)試技巧。

同時還關(guān)注其他重點題型與不同命題角度，嘗試總結(jié)答題思路與模式，并根據(jù)教材重點和時事熱點設(shè)計變式訓(xùn)練。

通過這部分的練習，目的是運用典型高考題訓(xùn)練學(xué)生審題和答題能力，爭取每節(jié)課一題，務(wù)求動筆。學(xué)生展示其思維過程，教師總結(jié)、引導(dǎo)、點撥，深入剖析，舉一反三，逐步找到做題的方法、規(guī)律、技巧，爭取內(nèi)化于心、外化于行。同時通過典型題，積累答題語言，拓展整合相關(guān)知識，實現(xiàn)大題小做，小題大做，進行題型轉(zhuǎn)換、模塊知識轉(zhuǎn)換等。

（5）時政熱點鏈接

高考要求“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的綜合考查載體就是情境。高考評價體系中的“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過情境與情境活動兩類載體來實現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實中的問題情境，讓學(xué)生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領(lǐng)作用，運用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。所以要及時關(guān)注國內(nèi)外時事變化，尤其能對學(xué)生起到正向引領(lǐng)作用，培養(yǎng)塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的時事新聞，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置題目，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生思維，以達到立德樹人目的。

三、課后拓展案

選擇題一個3分的設(shè)置，含金量高，極易在學(xué)生間拉開差距，所以一定要設(shè)置課后作業(yè)或者每日一練，以15個選擇和1-2個非選擇個設(shè)問為宜，并限時30分鐘完成，通過不間斷的練習鍛煉學(xué)生孰能生巧的能力。通過這一環(huán)節(jié)，目的是抓住基礎(chǔ)知識進行鞏固和再落實，減少基礎(chǔ)層面失分。同時通過易錯易混點的誤區(qū)辨析、錯題重做，進一步夯實基礎(chǔ)，明晰正誤，以達到培養(yǎng)語感的目的，盡量減少失分。

高考復(fù)習千萬條，踏實認真第一條。在找對方式方法的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生抓住每一節(jié)課堂，掌握每一個知識點，通過課前、課中、課后層層落實任務(wù)，步步為營，目標精準，扎實有效，還有什么理由復(fù)習不好呢？