初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

貝為何

摘要：時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的中國(guó)教育觀念強(qiáng)調(diào)知識(shí)而忽視技巧，重視理論而忽略實(shí)踐，這是教育目標(biāo)和模式的共性以及教育主體的不明確導(dǎo)致的，所有這些都不利于創(chuàng)新型人才的發(fā)展。因此，必須對(duì)新課程進(jìn)行更深層次的教育改革，才能滿足教育的需求，深化教育的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的靈魂，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)揮創(chuàng)新潛力的重要階段之一。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐也是自我激勵(lì)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維能力緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)具有異于其他學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生更多自由思考的空間。

一、創(chuàng)新思維與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是中學(xué)階段教育目標(biāo)之一，兩者密不可分。既要提高學(xué)生的素質(zhì)，又要為人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門以提取、歸納、量化再到應(yīng)用為主的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)具有獨(dú)特的抽象性和邏輯性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)組織中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)、思考、探索和交流，通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維方式對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常有益。但是，學(xué)生傾向于用固定的思維模式，因此教師需改變教育方式，要求學(xué)生通過多樣性的手段解決問題，以增加學(xué)生思維的靈活性并提高其思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下的教育工作強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新教育的核心。掌握主體性原則意味著在課堂教學(xué)中充分確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，數(shù)學(xué)老師是組織者，數(shù)學(xué)知識(shí)不是從一個(gè)人到另一個(gè)人的機(jī)械轉(zhuǎn)移，而是基于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的傳遞。無論是獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還是發(fā)展智力，無論是培養(yǎng)情感還是塑造意識(shí)形態(tài)品格，都必須通過學(xué)生自身的積極思考和實(shí)際行動(dòng)，最大限度地內(nèi)化教育成果。教師在課堂上制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法并選擇合適的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，通過有效引導(dǎo)提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的主體性行為。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

所有的教育活動(dòng)都是基于課堂活動(dòng)開展的，良好的教學(xué)組織模式是高素質(zhì)、高質(zhì)量教育的前提，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)組織模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫教育觀念的束縛，選擇有效的教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師是教育活動(dòng)的主體，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育活動(dòng)的有效性有著直接關(guān)系。為了深化新時(shí)代教育改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須滿足時(shí)代發(fā)展的需求，未來的課堂不再是“教師講、學(xué)生聽”的單向模式，而是發(fā)展為一種雙向的交互性活動(dòng)，因此要求教師必須能夠與學(xué)生做好理解和溝通。所有這些都對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所要求。在當(dāng)今社會(huì)中，不更新知識(shí)的人將在現(xiàn)代意義上成為文盲。因此，為了滿足新時(shí)代教育目標(biāo)、適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷豐富與革新，勇于接納社會(huì)環(huán)境下的信息技術(shù)，不斷獲取和吸收新的知識(shí)。當(dāng)然，知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性并不能提供完全正確的教學(xué)指導(dǎo)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)專注于他們自己的學(xué)科體系，在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大限度地提高知識(shí)積累，構(gòu)建符合教育目標(biāo)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

2.克服認(rèn)知偏差

當(dāng)談到創(chuàng)新教育時(shí)，個(gè)別教師認(rèn)為小制作、小發(fā)明，或者通過問題讓學(xué)生表達(dá)一些離奇的想法就是創(chuàng)新。實(shí)際上，任何合理的新發(fā)現(xiàn)、出色的視角觀點(diǎn)等都是創(chuàng)新，不是問題和解決方案是否已經(jīng)被他人提出，而是問題和解決方案是否對(duì)學(xué)生而言具有創(chuàng)新性。素質(zhì)教育環(huán)境下要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力，教師應(yīng)改變他們對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，在全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上發(fā)展其創(chuàng)造力。教師需要同時(shí)對(duì)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，通過將新知識(shí)和新問題融入教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生積極探索并使用不同的思維模式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）重新組織教材的內(nèi)容

例如，在講授圓周角的性質(zhì)時(shí)，關(guān)于“同弧或等弧”的意思教科書中沒有介紹，因此教師應(yīng)對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講解。另一個(gè)例子，在講授“點(diǎn)動(dòng)成線”的概念時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象不利于學(xué)生理解，教師可以通過一個(gè)小活動(dòng)來豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如布置課外作業(yè)，要求學(xué)生在夜晚?yè)]動(dòng)點(diǎn)燃的蚊香并觀察，通過實(shí)踐活動(dòng)積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解問題、掌握問題。

（四）根據(jù)需要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)與生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)過程中可以將教學(xué)模式生活化、經(jīng)驗(yàn)化，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。當(dāng)教授“圓的認(rèn)知”這一小節(jié)時(shí)，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)式的提問，如為什么車輪是圓的？為什么軸應(yīng)該位于車輪的中心？通過生活現(xiàn)象完善教學(xué)組織，數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目標(biāo)就是學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握真理。合理的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于塑造學(xué)生的人格及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維解決生活問題是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是滿足信息時(shí)代的發(fā)展需求。從目前的教學(xué)狀況來看，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還不足以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的知識(shí)和應(yīng)用技能仍不能滿足新課程的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是中學(xué)數(shù)學(xué)教師研究和解決的重要課題之一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬旺盛.發(fā)展初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐分析[J].教育革新，2020（8）：25.

[2]齊琳麗.談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2020（31）：138-139.