高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考

林王燕

摘要：高中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生想要取得一個(gè)好的成績，就必須要學(xué)好英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，最終的目的是為了讓學(xué)生在英語考試的過程當(dāng)中能夠獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，這樣的目的使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試，沒有辦法使學(xué)生得到個(gè)人提升。在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，一味的背誦單詞、學(xué)習(xí)語法是沒有太大效果的，尤其是在做英語閱讀的過程中。本文針對高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，分析了在英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題，提出了英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀;英語教學(xué);問題與改進(jìn)

在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程當(dāng)中，英語一直是被提倡的重點(diǎn)學(xué)科。英語在國際上的地位越來越重要，我國對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也越來越重視。而在高中這一重要階段，英語學(xué)習(xí)的重頭戲就是英語閱讀，這也是學(xué)生在考試的過程當(dāng)中最容易扣分的地方。認(rèn)清在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)策略，取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的積極帶動可以讓學(xué)生增強(qiáng)對英語閱讀的重視程度。

一、分析英語閱讀教學(xué)中存在的問題

英語是一門國際通用語言，我國也看到了英語學(xué)習(xí)的重要性，所以在課程當(dāng)中安排了英語這一學(xué)科。但是，我國對于學(xué)生的英語培養(yǎng)，僅僅是為了讓他們在考試的過程當(dāng)中取得高分，學(xué)生日常所學(xué)就是一些簡單的單詞以及語法，但是在考試的過程當(dāng)中，尤其是閱讀題，會出現(xiàn)大量學(xué)生不認(rèn)識的單詞，這回使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷降低，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抗拒心理。教師在教學(xué)時(shí)，單純的給學(xué)生翻譯每一句話的含義、講解語法理論，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生，只能被動的接受知識，極大地抑制了學(xué)生自己探索的能力。

二、探究英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道單詞翻譯以及語法搭配的由來，這會加大學(xué)生的記憶難度。而創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過自身的探索去發(fā)現(xiàn)知識。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師的作用就是為學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，保證學(xué)生能夠有一個(gè)良好的思考環(huán)境。

比如在進(jìn)行人教版高中英語必修一第五單元《Languages Around The World》的教學(xué)中，教師提出一個(gè)小問題：讓學(xué)生使用不同的語言來說：我愛你。高中階段是學(xué)生成長的重要階段，他們對這一話題也更為感興趣，有的同學(xué)很快就舉起了手，直接用中文說出了我愛你，還有的同學(xué)說出了I love you。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)，并且在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，日語是愛してる，西班牙語是Te amo，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到不同的地方有著自己獨(dú)特的語言。

2.2 通過不斷的練習(xí)鍛煉學(xué)生閱讀能力

教師講的很多理論，如果不經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生是無法很好地理解內(nèi)在含義的。尤其是英語閱讀，基本上每一篇英語閱讀都有著大量不同的單詞和語法，學(xué)生只有不斷的練習(xí)去積累才能探索出屬于自己的閱讀方法。有時(shí)閱讀的難易，也會影響做題方式，這些都是學(xué)生需要自己在閱讀中去不斷探索的。只有通過實(shí)踐學(xué)生才能獲得更好的成長。

比如在進(jìn)行人教版高中英語必修一第一單元《Teenage Life》的教學(xué)中，教師給學(xué)生提供充分的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課本上的英語課文，讓學(xué)生找出作者所描寫的他的大學(xué)生活是怎樣的。讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行英語文章的閱讀，并且在最后教師會通過提問的方式來問學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生的英語閱讀的效果。有的同學(xué)回答說他的大學(xué)生活是豐富多彩的，加入了不同的社團(tuán)以及獲得了很多新的知識。在這一過程當(dāng)中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

2.3 充分利用各種教學(xué)資源

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生想要獲得與英語閱讀相關(guān)的知識有了更為多樣的途徑，單純的依靠課上，這是是無法獲得快速發(fā)展的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分利用能夠掌握的各種教學(xué)資源，也可以在教學(xué)的過程當(dāng)中使用多媒體課件，更為清晰直觀的為學(xué)生展示英語，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。

比如在進(jìn)行人教版高中英語必修一第二單元《Traveling Around》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件展示世界各地不同旅行景點(diǎn)的圖片以及去旅行過程當(dāng)中的各種乘坐方式，例如火車、飛機(jī)，通過多彩的圖片讓學(xué)生了解各地的美麗風(fēng)光，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

結(jié)束語

英語閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位，積極探索英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略是必不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，我發(fā)現(xiàn)，想要讓學(xué)生掌握好的閱讀方法，一個(gè)需要教師的積極引導(dǎo)、另一個(gè)需要學(xué)生自己的努力配合。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一些好的閱讀方法，在日常的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生出一些相應(yīng)的訓(xùn)練。而學(xué)生要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)老師所傳授的方法，按時(shí)按量的完成課上以及課后作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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