擇業(yè)從教定初心愿化甘霖潤(rùn)桃李

摘要：后進(jìn)生，一個(gè)讓許多教師頭疼卻又無(wú)計(jì)可施的學(xué)生群體，他們總是一次次地讓教師的希望變?yōu)槭?，讓教師失去?育他們的信心……在我的眼中所謂的后進(jìn)生，只是因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)校 教育導(dǎo)致成績(jī)滯后、表現(xiàn)不佳，他們除了習(xí)慣、個(gè)性方面有待引導(dǎo)外，與其他學(xué)生沒有本質(zhì)的差別，只要經(jīng)過精心塑造和錘煉都可以成人、成才。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;教育

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-385

回首當(dāng)班主任的15年，日子竟全是形形色色孩子的身影：農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、調(diào)皮好動(dòng)的、文靜優(yōu)雅的----。我慶幸我自己選擇了我最喜歡的職業(yè)，感謝一路走來(lái)幫助我關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人，也更謝支持我工作的家長(zhǎng)們，更感謝所有陪伴過我的孩子們。他們雖然給我?guī)?lái)很多煩心事，但同時(shí)也給了我無(wú)盡的溫暖與愛。

我為班主任工作摸索過、探求過、失敗過、成功過。班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活。面對(duì)他們，我也沒有什么高大上的經(jīng)驗(yàn)，只是一些平凡而又瑣碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。用愛去感化和引領(lǐng)學(xué)生，當(dāng)一個(gè)有溫度度的班主任是引領(lǐng)我班主任工作的靈魂和方向。在此我簡(jiǎn)述我擔(dān)任班主任以來(lái)的一些工作點(diǎn)滴。

一、 學(xué)生認(rèn)可最重要

后進(jìn)班的學(xué)生其實(shí)也很可憐的，各種不良習(xí)慣導(dǎo)致不受待見，無(wú)論在家里還是在學(xué)校，還是同齡人中最得不到肯定的人就是后進(jìn)班的孩子了。接手一個(gè)新班或者每個(gè)學(xué)期的開始都是一個(gè)新的開端，是一個(gè)最好的教育契機(jī)，做老師的千萬(wàn)不要算舊賬，獲得人心才可以做好教育，要讓孩子們看到希望，讓他們重整旗鼓。所以我接手后進(jìn)班后一定站在他們的立場(chǎng)上去做一次心與心的深度交流。對(duì)過去他們得不到認(rèn)可，他們的努力往往被忽視，讓他們反復(fù)被打回原形的各種委屈的理解，并表態(tài)從今以后有我為他們保駕護(hù)航，關(guān)心他們，保護(hù)他們！認(rèn)可他們！他們不在孤軍作戰(zhàn)，我們一切從頭再來(lái)！交流過程中，我看到孩子們眼中閃現(xiàn)的希望，眼里有光，心里有火的激動(dòng)和熱情，建立了相互理解相互信任的橋梁，先抓住了學(xué)生的心才可以服從你的管理。此后還要多向孩子們表達(dá)感恩與感謝，因?yàn)橛兴麄儯阅男┓矫嬗X得自己很幸福，好聽的話不用錢買，不要吝嗇對(duì)他們的表達(dá)！我的學(xué)生感言，自己變成差生后第一次感受到了久違信任，尊重。后進(jìn)班的管理要有預(yù)見性和持久戰(zhàn)，上一屆后進(jìn)班接手后經(jīng)過兩年的打造，到了初三的最后兩個(gè)學(xué)期我們班才都被評(píng)上班級(jí)管理一等獎(jiǎng)。

二、長(zhǎng)期堅(jiān)守要緊記

對(duì)于新手班主任來(lái)說，如果接手的是一個(gè)后進(jìn)班，你處理不來(lái)很多突發(fā)事件，你會(huì)懊惱一群熊孩子天天不停的惹事。為了省事，最輕松的方法就是一個(gè)字“守”，守學(xué)生下課，守學(xué)生吃飯，守學(xué)生午休，守學(xué)生出操列隊(duì)。。。前面說過，守能規(guī)避很多可能發(fā)生的事情，哪怕是后進(jìn)班的班主任，其實(shí)一樣的可以當(dāng)?shù)煤茌p松和幸福的。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生是關(guān)鍵

后進(jìn)班學(xué)生最能裝，裝著認(rèn)真聽課，其實(shí)啥都沒聽進(jìn)去;裝著寫作業(yè)，其實(shí)拿著筆裝樣子。上課會(huì)搗亂，成績(jī)差的、調(diào)皮的學(xué)生會(huì)明目張膽的在課堂上睡覺。班主任每天處理這個(gè)，收拾那個(gè)的，特別頭疼，我也煩惱過。后來(lái)我想，要讓這群差生有事做，必須的讓他們動(dòng)起來(lái)。我規(guī)定：上課手不離筆，筆不離紙，我講的，要求過的，必須按我規(guī)定的番號(hào)一一落實(shí)到課堂作業(yè)本上，下課我就花兩分鐘到每個(gè)學(xué)生那里檢查番號(hào)看完成情況，如果沒做的，就打兩個(gè)重重手板，然后根據(jù)情況抄寫課堂作業(yè)幾遍。先說斷后不亂，這樣后，課堂上學(xué)生忙得很，必須認(rèn)真聽，生怕哪一道題寫漏了。我的數(shù)學(xué)課上基本上沒有人敢明目張膽的睡覺，即上課走神打晃的也得拿起別人的課堂作業(yè)本瘋狂的抄寫，像這種學(xué)生睜一只眼閉一只眼也就算了，下來(lái)后再調(diào)侃他幾句，叫他下不為例。這個(gè)方法真的很好，要讓學(xué)生上課跟隨你，就要讓他們先動(dòng)起來(lái)。

四、重點(diǎn)學(xué)生不放棄

很多班主任對(duì)天天犯錯(cuò)的學(xué)生簡(jiǎn)直是腦大難的問題，焦頭爛額，看到調(diào)皮的學(xué)生就添堵，甚至心生嫌棄！我也為此煩惱過，嫌棄過，越是如此越生氣，調(diào)皮學(xué)生肆無(wú)忌憚的挑戰(zhàn)身邊人的底線！

上一屆帶了一個(gè)后進(jìn)班后，幸福感卻由此而生：剛開始，我們班出了名的打架狂魔班級(jí)，在坐有幾位班主任見證那時(shí)候的瘋狂，劉校長(zhǎng)和彭主任都出面調(diào)停過！我為此很煩惱，我憤怒之下讓全班簽訂了一個(gè)打架公約，處罰也是很重的，每個(gè)學(xué)生都在上面簽字畫押，很正式的還壓了手??！然后利用班會(huì)課狠狠的說了如果再打架我是絕不手軟的處罰！同時(shí)我也說了打架的嚴(yán)重性和后果等等，整整一節(jié)課的思想教育，說實(shí)話，這也是我的頂級(jí)教育和懲罰了，如果沒有成功，估計(jì)我也沒有什么能力緩解班級(jí)那個(gè)時(shí)候的現(xiàn)狀了！沒想到，慢慢的這種現(xiàn)象被我武力的克制了下來(lái)，好了很多。不過還是有個(gè)別學(xué)生不能克制自己！

五、衛(wèi)生管理巧安排

我們班的學(xué)生在衛(wèi)生打掃方面是很棒的，全班學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這主要來(lái)源于全理的安排和表?yè)P(yáng)的功勞。初一開始的時(shí)候，我會(huì)安排教室和公區(qū)兩個(gè)勞動(dòng)委員，制作一個(gè)很全面很細(xì)化的衛(wèi)生安排表，我把教室和公區(qū)的打掃分成幾組，專人專項(xiàng)落實(shí)到人頭。教室劃分為四面墻壁、打掃地面、整理打掃講臺(tái)和書柜都一一分工到人頭上。衛(wèi)生維護(hù)檢查的時(shí)間節(jié)點(diǎn)一般在兩操，出操時(shí)勞動(dòng)委員檢查教室衛(wèi)生后參加體育鍛煉，隨地亂扔垃圾名單公布在黑板上，通過我的批評(píng)后參與下午放學(xué)后的打掃。公區(qū)也一樣，每一個(gè)區(qū)域由誰(shuí)打掃，都做了一一對(duì)應(yīng)的落實(shí)。班委干部親力親為的檢查，不合格的立即整改！這樣的安排哪里出問題就找哪個(gè)人，而不是大家相互推脫責(zé)任。第二就是表?yè)P(yáng)的力量，因?yàn)榇驋叩煤芨蓛?，所以我們班一直是受他人表?yè)P(yáng)的班級(jí)，德育處，辦公室里有需要打掃的時(shí)候都會(huì)想到我們班的孩子，我們班孩子不但不覺得累，反而會(huì)覺得很驕傲，很自豪！不論到哪里都很有主人翁精神，很有責(zé)任心。

結(jié)語(yǔ)：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化艱苦而又復(fù)雜，不可能一蹴而就，教師要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的心理特征，對(duì)癥下藥，用愛心去栽培，用真心去呵護(hù)，用耐心去扶持，用真誠(chéng)的愛去根除他們的自卑心理，用靈巧的方法去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我堅(jiān)信：只要教師有耐心，持之以恒，做到和風(fēng)細(xì)雨般的教育，后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化一定會(huì)收到豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

【1】李緒鋮.淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略[J】<<山海經(jīng)：教育前沿》 2019年（25-86頁(yè)）

【2】夸美紐斯《大教學(xué)論》【m} （33-53頁(yè)）

【作者簡(jiǎn)介】劉坤軍（1976.10），男，漢族，四川安岳人，大學(xué)本科學(xué)歷 ，成都市雙流棠湖中學(xué)教師。