立德樹人背景下的初中語文德育教育策略

程曉會

摘要：在初中語文教學(xué)中滲透德育，教師可以通過豐富的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。 在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，社會各行各業(yè)對人才的要求越來越高，除了關(guān)注人才的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能之外，人才的道德品質(zhì)狀況也同樣重要。語文知識中包含大量討論人性、人與自然關(guān)系的作品，這些素材能夠帶給學(xué)生深刻的思想啟迪，學(xué)生能夠在教師潛移默化的影響下逐漸培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。本文立足于初中語文教學(xué)角度，分析了立德樹人背景下的初中語文德育教育策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中語文;德育

引言

作為初中階段一門重要的人文學(xué)科，語文學(xué)科十分適合德育教育和心理健康教育，新時代語文教育工作者必須提高自身德育和心理健康教育能力，在趣味性的教學(xué)活動中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，通過高質(zhì)量的初中語文教學(xué)促進學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，德育教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于立德樹人背景下的初中語文德育教育策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1組建合適活動，實現(xiàn)品德感知

教育活動是實現(xiàn)教育目的的途徑，而道德品質(zhì)是一項抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對此，教師更應(yīng)當(dāng)利用教育活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行感知，以便學(xué)生基于活動體驗，強化自身的道德素養(yǎng)。在語文課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)認識到教育活動的存在價值，主動地優(yōu)化活動的結(jié)構(gòu)，將德育滲透和語文知識的講解融入同樣的活動之中，以便基于統(tǒng)一的活動形式，帶給學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生道德品質(zhì)和語文素養(yǎng)的發(fā)展。

在《我的叔叔于勒》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搭建合適的活動，強化學(xué)生對高尚品德的感知。首先，教師圍繞以往語文課程的教育經(jīng)驗，對學(xué)生的文本解讀能力進行分析，從而基于學(xué)生的實況，為學(xué)生進行細致的分組，使各個小組的學(xué)生之間具有明顯的差異性。隨后，教師為學(xué)生設(shè)計“文章是如何對人物的形象進行描繪的”閱讀任務(wù)，并為學(xué)生預(yù)留自主思考的時間，使每個學(xué)生都對文章中的對比手法有一個自己的認識。在學(xué)生擁有了自己的想法后，教師再指導(dǎo)學(xué)生在小組中進行交流，并鼓勵文本解讀較為透徹的學(xué)生，對組內(nèi)的其他學(xué)生進行輔助，以便學(xué)生在相互幫助中，加深對文章人物描寫手法的印象。

合理學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生擁有良好的互動環(huán)境，以便學(xué)生在小組中找到自己的位置，為同伴提供自己的幫助，從而在良好的互助環(huán)境中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的內(nèi)化。

2結(jié)合時代背景，促進品德教育

語文教材上安排的大多數(shù)文章，并非是作者心血來潮的創(chuàng)作，而是與當(dāng)時的時代背景和作者的人生經(jīng)歷有著密切的關(guān)聯(lián)，這些時代背景和經(jīng)歷中往往蘊含了豐厚的民族精神和愛國內(nèi)涵。所以，在指導(dǎo)學(xué)生分析文章前，教師可以向?qū)W生簡單地介紹文章的創(chuàng)作背景和時代背景等，以便學(xué)生在提取其中道德品質(zhì)和民族精神的同時，豐富自身的文學(xué)常識，更好地對文章內(nèi)容進行分析，增強對文章內(nèi)容的理解。

在教學(xué)《黃河頌》一課時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一詩歌的創(chuàng)作背景。黃河是我國的母親河，孕育了中華上下五千年的文明，以博大的胸襟養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，在抗日戰(zhàn)爭時期，許多人都用自己的方式歌頌黃河，表達自己的愛國之情。本篇文章的作者光未然在隨軍至黃河岸邊時，受到當(dāng)時氣氛的影響，深深地感受到中華民族奮斗不息的精神，于是寫下了對黃河母親的頌歌。在課堂上，當(dāng)教師為學(xué)生講述上述內(nèi)容后，不僅讓學(xué)生對當(dāng)時的時代背景有一個基本的認識，也讓學(xué)生對詩歌的情感基調(diào)有一個明確的把握，使學(xué)生帶著濃厚的愛國情懷，對詩歌進行欣賞。

顯而易見，教師向?qū)W生滲透詩歌的創(chuàng)作背景和時代背景，能夠讓學(xué)生更好地透過文字感受到詩歌帶有的愛國之情，以便學(xué)生增強對作者情感的感知，發(fā)展自身的愛國情懷。

3拓展教育形式，強化品德發(fā)展

高尚道德品質(zhì)的內(nèi)涵具有濃厚的抽象色彩，教師很難利用口述的方式，提高學(xué)生對高尚道德素養(yǎng)的理解。而多媒體技術(shù)具有對抽象元素進行直觀化處理的優(yōu)勢，能夠為學(xué)生打造直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的視聽感受。所以，在語文課堂上滲透高尚道德情操時，教師也要主動地利用媒體技術(shù)優(yōu)化道德素養(yǎng)和高尚情操的呈現(xiàn)方式，增強學(xué)生對品德元素的認識，從而促進學(xué)生高尚道德素養(yǎng)的形成。

例如在《蘇州園林》的教學(xué)中，教師就可以使用媒體技術(shù)，為學(xué)生展示我國園林建筑的美麗風(fēng)光，使學(xué)生在視聽感受中，贊嘆我國古代工匠的智慧，主動地傳承我國的古建筑文化。在課堂上，教師可以先為學(xué)生播放一則短片，利用短片的方式，讓學(xué)生直觀地感受蘇州園林的藝術(shù)性和文化性。隨后，再利用圖片為學(xué)生放大蘇州園林的細節(jié)，引發(fā)學(xué)生的贊嘆，使學(xué)生欽佩我國古代工匠的聰慧，主動地升起對我國園林文化進行學(xué)習(xí)的動力。

教師借助媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠優(yōu)化道德品質(zhì)的教學(xué)方式，使學(xué)生在刺激視聽感受中獲得直觀的體驗，從而增強對園林文化的熱愛之情，主動地實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，初中語文教學(xué)中滲透德育和心理健康教育，這是豐富初中語文教學(xué)素材的重要途徑， 也是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要保障。 作為新時代教育工作者，初中語文教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念， 充分重視德育和心理健康教育的重要性， 在日常生活中與學(xué)生打成一片， 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并以德育及心理健康教育為核心組織合作探究活動， 唯有如此才能真正實現(xiàn)滲透德育和心理健康教育的目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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