小學(xué)語(yǔ)文高效性課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

錢(qián)海珍

摘要：構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是廣大教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)，隨著新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，課堂更肩負(fù)著更重要的責(zé)任和使命，因此，這一目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)顯得尤為緊要和迫切。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，探索各種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，構(gòu)建穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂真正成為一種科學(xué)、高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;課堂教學(xué);實(shí)現(xiàn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-131

課堂是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的基本單元和組織形式，是教師開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，只有提高課堂質(zhì)量，才能保證學(xué)科育人功能的發(fā)揮，使學(xué)生得到全面發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從重視語(yǔ)言的巧妙設(shè)置、運(yùn)用信息化設(shè)備的巧妙運(yùn)用、注重合作式教學(xué)法等方面，系統(tǒng)地分析了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體方法。

一、課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

“機(jī)會(huì)留給有備而來(lái)的人”，高效課堂的構(gòu)建需要有充足、精心的課前準(zhǔn)備作為基礎(chǔ)和支撐。因此，語(yǔ)文教師要端正教學(xué)態(tài)度、思維，重視課前準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在正式上課之前，需要找出課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定完整的課堂教學(xué)目標(biāo)，要求目標(biāo)涉及知識(shí)、情感、能力三個(gè)不同維度，明確課堂教學(xué)的指向性、針對(duì)性，從而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、合理安排課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為正式的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供依據(jù)，從而為語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供依據(jù)。

例如，在講授“登月”這一課時(shí)，上課前，筆者首先歸納了本課程的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了整合，設(shè)置了教學(xué)流程。課程開(kāi)始后，筆者根據(jù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)，首先介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)這一基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解到了大概的內(nèi)容，然后筆者又針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為高效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效，關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效率和效果。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從語(yǔ)文新課標(biāo)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容等方面，端正對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容的態(tài)度，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、故事、謎語(yǔ)等多種趣味的方式進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，在教授“只有一個(gè)地球”這一課時(shí)，本節(jié)課程是以愛(ài)護(hù)地球?yàn)橹黝}的教學(xué)，上課后，筆者不是直接教學(xué)，而是以此為主題，先為學(xué)生介紹地球所面臨的環(huán)境問(wèn)題。在介紹過(guò)程中，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著，了解到地球受到的破壞。此時(shí)，筆者讓同學(xué)們說(shuō)起身邊有什么會(huì)破壞地球的事。問(wèn)題一提出，同學(xué)們熱情高漲，立刻展開(kāi)了交流。在學(xué)生們的討論聲中，筆者正式引出了課文，讓學(xué)生通過(guò)課文來(lái)了解地球現(xiàn)狀，同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)地球，樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí)。

三、合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

合作教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，它能有效地改變課堂教學(xué)的關(guān)系和狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)的氣氛與狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新統(tǒng)一的課堂講授模式，通過(guò)各種方式、途徑，全面、深入地了解學(xué)生，并按照科學(xué)的原則，對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理的分組分配，確保每一位學(xué)生都有參與和展示自己的機(jī)會(huì);其次，教師要在小組內(nèi)發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、互動(dòng)、交流，以達(dá)到各抒己見(jiàn)和集思廣益的目的，并在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

例如，在講授“宇宙生命之謎”的時(shí)候，筆者在這節(jié)課中實(shí)施了小組合作教學(xué)法。上課后，筆者先將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每組5人，然后開(kāi)始正式授課。筆者將布置一些探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。任務(wù)下發(fā)后，同學(xué)們立即展開(kāi)熱烈討論，課堂氣氛活躍因此而變得活躍了起來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更進(jìn)一步地找到解決問(wèn)題、完成任務(wù)的方法。

四、現(xiàn)代科技，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，使知識(shí)變得形象、具體，更易為學(xué)生所接受和理解。小學(xué)語(yǔ)文教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，要不斷提高自己的教學(xué)技術(shù)水平，從而熟練地利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)輔助課程教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工與處理，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)出直觀直觀的教學(xué)情境，加速學(xué)生知識(shí)理解，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講授“觀潮”時(shí)，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)的手段來(lái)播放視頻，以吸引學(xué)生的注意。視頻主要介紹了錢(qián)塘江漲潮時(shí)的過(guò)程，在視頻的前半段，錢(qián)塘江的江面十分平靜，周?chē)娜巳喊察o地注視著遠(yuǎn)方，隨著時(shí)間的流逝，視頻中開(kāi)始出現(xiàn)一些嘈雜的聲音，隨著鏡頭向遠(yuǎn)處看去，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條白色的線條，這條白線隨著時(shí)間的流逝，洶涌襲來(lái)，隨著線條的逐漸逼近，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)這是漲潮的過(guò)程。從視頻播放的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力非常集中，這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且也反映了信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)，也是推進(jìn)新課改、素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)新教學(xué)的策略和方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

參考文獻(xiàn)

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