回歸生活靈動作文

陳健

摘要：在整個小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是其中重要的一個環(huán)節(jié)。為了解決學(xué)生無事可寫、無話可說、無文可作的現(xiàn)狀，教師可以將小學(xué)的語文作文教學(xué)放置到生活這個大環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去體驗生活，觀察生活，記錄生活，用寫日記的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感度，對文字的運用能力，鍛煉學(xué)生寫作思路。另外，教師要客觀公正完善科學(xué)的評價學(xué)生的勞動成果，使評價結(jié)果既能指出問題所在，又能讓學(xué)生感受到成功，愿意不斷努力，以提升自己的作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;生活化;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-068

生活是寫作的源泉，好的文學(xué)作品是對生活的抽絲剝繭，在理解生活、理解人性的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。有的作品是“回憶錄”，完全取自生活，有的作品是小說，基于生活又高于生活，看似隨意捏造，其實是對人性的批判和贊美，等等。文學(xué)寶庫浩如煙海，文學(xué)經(jīng)典影響著一代又一代的人的成長，將民族的傳統(tǒng)一代一代傳下去。學(xué)會如何作文，是每一個學(xué)生都應(yīng)該掌握的本領(lǐng)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的小學(xué)階段做好作文的啟蒙教育，教會孩子們?nèi)绾斡^察生活，提煉語言。通過激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望，調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，因勢利導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)出能作文、會作文的學(xué)生。將作文教學(xué)與生活相結(jié)合，需要從以下幾個方面著手努力。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室

小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，由于年紀(jì)小，本身的閱歷就很少，因此，讓小學(xué)生寫作文很容出現(xiàn)的一個問題是，沒有東西可寫，學(xué)生們不知道寫什么，更不知道怎么寫，為了完成老師布置的寫作任務(wù)，只好東拼西湊或者毫無事實根據(jù)的憑空想象，一篇作文讀下來，滿滿的稚嫩感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生多看、多聽、多觀察，比如要寫一篇登山游玩的文章，那么學(xué)校一定要找一座山，讓學(xué)生去體驗爬山的樂趣，看山上的植物、動物，走那崎嶇的山路，攀那高高的階梯，最后登上山頂，才能明白什么叫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。在出發(fā)之前，先給學(xué)生留下幾個問題，比如：留意自己的心情與態(tài)度，是否會隨著登山的進程而變化？在與同學(xué)一起登山的過程中，會有哪些趣事發(fā)生？讓學(xué)生們將自己的所見、所聞、所感一定要記錄下來。

作文需要有很強的邏輯思維，怎樣把一件事用最簡單、最優(yōu)美的語言表述清楚，怎么形容一片美麗的景色，怎么夸獎一個好人好事，都需要事先在頭腦中畫出大概輪廓，也就是，首先邏輯是正確的，基本的基調(diào)是對的，在此基礎(chǔ)上進行添枝加葉，完善措辭。

二、鼓勵學(xué)生記錄身邊事

留心生活的一個好辦法就是寫日記。日記寫下來的是事實，有些學(xué)生覺得日記是自己的隱私，不好意思讓老師看，對于這一點，老師們要做好解釋，記日記確實有關(guān)隱私，但對于小學(xué)生來說，學(xué)會如何記日記也很重要，老師的適當(dāng)指導(dǎo)可以大大提升學(xué)生的寫作水平。老師們在批改學(xué)生日記時要把這個過程看做與學(xué)生的交流過程，從學(xué)生的視角看周圍的事，也能給老師帶來一些啟發(fā)，批改后還給學(xué)生，不能當(dāng)眾朗讀。

日記幫助學(xué)生記錄生活中的點點滴滴，是學(xué)生回憶往事的好幫手，也是抒發(fā)情感的緩沖劑。很多人都有體會，當(dāng)遇見一件令人氣惱的事情時，拿出紙筆寫下來事情的經(jīng)過和自己內(nèi)心的想法，就沒有那么生氣了。所以，日記能調(diào)節(jié)人的身心，讓學(xué)生在遇到事情時不再驚慌憤怒，學(xué)會思考。另一方面，學(xué)生們由于經(jīng)常寫日記，描述事物、描寫心理的一些手法就會越來越成熟，為作文打下良好基礎(chǔ)。

三、科學(xué)完善的進行評價

科學(xué)、公正的評價學(xué)生寫出的作文，對學(xué)生的進步予以表揚。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么比成功更能讓人滿足，也沒有什么東西比成功更能激勵人?！蓖晟频脑u價體系讓學(xué)生能客觀看待自己的進步與落后，找準(zhǔn)定位與努力的方向。好的評價，能促進學(xué)生寫作水平的提高。如采用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，從選材、語言表達、層次結(jié)構(gòu)等方面逐一評價，采用雙向評價，老師評完后學(xué)生自評，或?qū)W生之間互相評，充分發(fā)揮評價的作用，將學(xué)生們的寫作熱情點亮，將寫作過程中的問題逐一探討出來，將作文中出現(xiàn)的優(yōu)點加以表揚，讓學(xué)生成為評價環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)者，成為評價結(jié)果的受用者。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，發(fā)掘小學(xué)生的寫作愛好是每個語文老師工作的重點，“從生活中來，到生活中去”，讓學(xué)生在寫作時能夠生發(fā)出情感，展開豐富的想象力，給自己的思維插上翅膀，寫出優(yōu)秀的作文是每個語文老師的愿望。但是，單一、刻板的傳統(tǒng)課堂不能滿足新時代的要求，在這個四周都是電子科技產(chǎn)品的時代，學(xué)生能靜心來認(rèn)真思考一篇作文的構(gòu)思就已屬難得。教師要帶領(lǐng)學(xué)生遠離電子科技，避免“省事”的辦法，貼合生活，體驗生活，觀察生活，根據(jù)寫作題材挖掘生活，開動腦筋自己思索，學(xué)會將自己的真情實感用文字表達出來，重視寫作能力的培養(yǎng)，走出一條屬于自己的寫作之路，激發(fā)出自己的興趣愛好，為日后創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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