創(chuàng)新教學方法 實現(xiàn)農(nóng)村學校課堂教學提質(zhì)增效

韋貴洪

摘要：隨著中國經(jīng)濟的進步與社會的不斷發(fā)展，國家對新生代綜合素質(zhì)的要求不斷提高，教育事業(yè)被越來越重視。然而在農(nóng)村地區(qū)，由于消息相對閉塞，未能及時普及先進的教學思想，也比較缺乏便利的現(xiàn)代化教學設施，使得農(nóng)村地區(qū)的學校課堂教學效率難以提升、質(zhì)量難有保證。本文主要從農(nóng)村學校課堂教學應該如何做才能提質(zhì)增效出發(fā)，展開分析論述。

關鍵詞：教學方法;農(nóng)村學校;提質(zhì)增效

前言

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，國家對學生的要求越來越高，不僅要學習好，更要全方位素質(zhì)整體提升。掌握了國家教育事業(yè)發(fā)展方向的學校，順應時代的潮流作出課程改革;而信息相對閉塞的農(nóng)村學校，大多數(shù)還停留在老師單方面“教”學生知識的傳統(tǒng)模式層面，忽視了老師和學生需要共同“學”習進步，以適應社會發(fā)展的新要求。因此，農(nóng)村地區(qū)的老師應當針對如何創(chuàng)新自己的教學方式，來提高課堂教學的質(zhì)量和效率而做出改變和嘗試。

一、以培養(yǎng)學生學習興趣和主動性為核心教學模式

興趣，是學生最大的老師。學生能夠積極主動地去學習、去鉆研問題，首先必定是因為學生對學習有著極高的興趣?，F(xiàn)在許多農(nóng)村學校，由于學生學習目的不明確，老師教學方式太單一，老師不知道教什么、怎么教，學生不知道學什么、為什么學，從而導致學生們很難對學習產(chǎn)生興趣，這也讓老師的教學工作事倍功半。因此，要提升課堂教學質(zhì)量和效率，首先要解決的，就是如何提高學生的學習興趣。比如，老師在進行數(shù)學教學之前，可以先向同學們提問：大家思考一下，自己的生活中有哪些地方用到了數(shù)學知識呢？老師通過引導學生將數(shù)學與生活聯(lián)系，可以讓他們知道，學習數(shù)學是為了解決生活中遇到的問題，讓他們先要明白學習數(shù)學的目的。其次，老師可以在教學開始前，首先去了解關注一下當代社會對一個人數(shù)學思維能力和邏輯能力有多看重，同時老師可以根據(jù)收集到的信息去分析一下數(shù)學對一個人會產(chǎn)生哪些方面的能力鍛煉、有哪些困難可以用數(shù)學去解決等等，然后在課堂上和學生們分享自己的調(diào)研結果，讓同學們意識到數(shù)學對自己今后的學習生涯，甚至今后的人生發(fā)展都是非常重要的。通過讓學生們意識到數(shù)學的重要性、數(shù)學的實用性，以及學好數(shù)學的必要性，培養(yǎng)學生們對數(shù)學的好奇心，再通過老師后續(xù)的一些有趣的教學方式來逐漸提高學生對數(shù)學的興趣，從而實現(xiàn)課堂教學提質(zhì)增效的最終目的。

二、合理設置問題，增強課堂教學的趣味性和互動性

學習的過程，應當是學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。傳統(tǒng)的課堂教學方式往往是老師單方面給學生講授課本知識，學生安靜地一邊聽講一邊做筆記的過程。這樣的方式無疑會在一定程度上削減學生對學習的熱情，同時也無法最大化地在有限時間內(nèi)發(fā)揮教學的作用。因此，針對這樣的困境，老師應該及時改變這樣的局面，調(diào)整教學方式，在課堂教學的過程中增加與學生的互動，引起他們對問題的討論與研究，讓教學課堂變得生動起來。比如，在學習人教版小學數(shù)學六年級上冊的《圓》時，老師可以在進入知識之前，首先讓同學們思考生活中見過哪些圓，讓學生們踴躍地舉手回答。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還將學生的注意力都吸引過來，更有利于教學時學生能夠?qū)Ｐ穆犞v。再比如，在學習人教版小學數(shù)學六年級下冊的《百分數(shù)》時，老師可以從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)舉例：老師決定給班上每一位同學購買一輛自行車，原本一輛自行車要210元，但是因為老師買得比較多，商家決定給老師打個八五折，那么請問大家，八五折應該怎么用百分數(shù)表示呢？老師又一共需要支付多少錢呢？這樣，將數(shù)學知識與學生自身連接起來，不僅可以調(diào)動學生思考問題的積極性，增強課堂互動性，還能在潛移默化中讓學生知道，數(shù)學知識不是獨立于生活之外的，它與現(xiàn)實實際息息相關。

三、老師保持學習，及時更新教學內(nèi)容與方法

活到老，學到老。社會是處于不斷發(fā)展之中的，不僅學生需要不斷學習，老師作為學生發(fā)展道路上的引領者，也要不斷地接收來自外界的新知識、新訊息、新方式，通過學習來提高自身的綜合素質(zhì)，及時調(diào)整教學方式，豐富教學內(nèi)容，從而更好地對學生開展教學工作。

比如，在學習人教版小學數(shù)學六年級下冊的《圓柱與圓錐》時，老師可以采取時下比較受用的教學方式——合作學習法，讓學生們分組討論圓柱由哪幾個面構成、分別有什么特點，同時從旁引導學生們動手共同做一個圓柱體出來展示。這樣不僅將學習的主動權交到學生手上，還可以在鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題的能力的同時，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、人際交往能力和語言表達能力。

四、結語

創(chuàng)新教學方法來實現(xiàn)農(nóng)村學校課堂教學提質(zhì)增效，對農(nóng)村地區(qū)的學校和老師來說都是一個巨大挑戰(zhàn)，但這同時也是一個機遇。在新時期教學改革的要求下，現(xiàn)有的農(nóng)村教育方式和體系已經(jīng)不再適應社會的要求了。這時候老師們通過不斷學習先進的知識，掌握國家的發(fā)展方向，來針對性地提高自己的教學方式，革新教學手段，創(chuàng)新教學內(nèi)容，不僅可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還能讓培養(yǎng)出的學生們今后能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，這對學生的進步與未來都具有非常重要的積極作用。

參考文獻：

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