淺析現(xiàn)代漢語語法歧義現(xiàn)象

孟慧佩

【摘要】 學(xué)術(shù)界對(duì)現(xiàn)代漢語語法歧義現(xiàn)象的研究一直很關(guān)注，因?yàn)槠缌x現(xiàn)象在人們的日常生活中比較普遍，而歧義研究對(duì)于語言形式和內(nèi)容之間復(fù)雜的關(guān)系有著重大的意義。本文擬在前人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，力圖用大量的實(shí)例對(duì)現(xiàn)代漢語語法歧義現(xiàn)象進(jìn)行分析。本文分為兩大部分，第一部分將語法歧義從句法平面進(jìn)行分析;第二部分從語義平面角度進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代漢語;語法歧義;句法;語義

【中圖分類號(hào)】H146 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）35-0105-02

現(xiàn)代漢語語法歧義研究是一個(gè)很長的過程，趙元任先生是這一研究領(lǐng)域的鼻祖。他最早關(guān)注歧義這一語言現(xiàn)象，在《漢語中的歧義現(xiàn)象》這篇文章中，首次對(duì)歧義做了定義，還對(duì)其他容易混淆的概念加以區(qū)分。語法歧義有很多的類型，依據(jù)三個(gè)平面理論大致可以分為三類：句法層面、語義層面和語用層面。本文著重從句法和語義層面進(jìn)行論述，至于語用層面的歧義，因?yàn)楸疚脑谇皟刹糠掷C分析中大量使用語用層面理論，因此就不再單獨(dú)分析語用層面，將其融入例子中。

一、句法平面因素造成的歧義

句法平面是三個(gè)平面理論中最重要也是最基礎(chǔ)的一個(gè)平面。其他理論的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開句法平面，都是基于它得以延伸出其他平面理論。句法平面就是針對(duì)一個(gè)句子，弄清句子中的每一個(gè)詞語在句子的角色以及它同其他詞語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、結(jié)構(gòu)層次。最終根據(jù)這個(gè)關(guān)系來明確句子的結(jié)構(gòu)。本文將這個(gè)平面分為五個(gè)類型，并結(jié)合具體例子進(jìn)行論證。

（一）結(jié)構(gòu)層次相同而結(jié)構(gòu)關(guān)系不相同

（1）你們領(lǐng)導(dǎo)必須這么做。（同位/定中）

（2）服務(wù)這種事情非常累。（同位/動(dòng)賓）

（3）計(jì)算公式（定中/動(dòng)賓）

（4）神經(jīng)衰弱是病人的首要問題。（主謂/定中）

（5）這匹布長八尺。（主謂/動(dòng)賓）

這個(gè)類型的歧義句一般是由兩個(gè)不同的詞語連接而成，帶有這樣歧義的句子結(jié)構(gòu)層次是相同的，即劃分句子層次時(shí)兩種意義的劃分相同，而往往結(jié)構(gòu)關(guān)系卻不相同。例如例（2）中的“服務(wù)這種事情”一詞，既可以理解為同位關(guān)系，指的是“服務(wù)”這個(gè)事情，是名詞;也可以理解為是動(dòng)賓關(guān)系，“服務(wù)”為動(dòng)詞，去服務(wù)。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)造成這種歧義的原因是現(xiàn)代漢語中的詞往往具有多種詞性，一個(gè)詞可以身兼多職，只要在語義上通順連貫，在句法上符合規(guī)則，那么把它放在特定的語境下，這個(gè)詞就代表這個(gè)語境下該有的詞性。

（二）結(jié)構(gòu)層次不相同而結(jié)構(gòu)關(guān)系相同

（6a）我們|兩個(gè)一隊(duì)。（主謂）

（6b）我們兩個(gè)|一隊(duì)。（主謂）

（7a）五個(gè)|大學(xué)的學(xué)生。（定中）

（7b）五個(gè)大學(xué)|的學(xué)生。（定中）

（8a）學(xué)生可在星期一|前去反映意見。（狀中）

（8b）學(xué)生可在星期一前|去反映意見。（狀中）

這個(gè)類型的歧義句一般由三個(gè)或者更多的詞語組成，因此這樣的歧義句可以有兩種不同的劃分。但是即使層次不相同，結(jié)構(gòu)類型卻相同。如例（7）中，“五個(gè)大學(xué)的學(xué)生”有兩種劃分，一種是“五個(gè)學(xué)生”，另一種是“五個(gè)大學(xué)”，層次不同，但都是定中關(guān)系。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)是由于組合的幾個(gè)詞中，一定有一個(gè)詞的組合能力特別強(qiáng)，可以和多種詞性的詞組合，因此形成了歧義。另外，這種歧義的形成與讀句子時(shí)的語音停頓也有一定的關(guān)系。

（三）結(jié)構(gòu)層次不相同，結(jié)構(gòu)關(guān)系也不相同

1.因?qū)哟尾煌?，關(guān)系為并列或定中的歧義句

（9a）老李和老王|的朋友。（定中）

（9b）老李|和老王的朋友。（并列）

2.因?qū)哟尾煌?，關(guān)系為動(dòng)賓或定中的歧義句

（10a）討厭|吃魚的貓。（動(dòng)賓）

（10b）討厭吃魚|的貓。（定中）

3.因?qū)哟尾煌P(guān)系為同位或并列的歧義句

（11a）優(yōu)秀的畫家|齊白石和徐悲鴻。（同位）

（11b）優(yōu)秀的畫家齊白石|和徐悲鴻。（并列）

4.因?qū)哟尾煌?，有一個(gè)賓語或雙賓語的歧義句

（12a）送|中國禮物。（單賓語）

（12b）送|中國|禮物。（雙賓語）

5.因?qū)哟尾煌P(guān)系為主謂或動(dòng)賓的歧義句

（13a）相信小明的想法|有依據(jù)。（主謂）

（13b）相信|小明的想法有依據(jù)。（動(dòng)賓）

6.因?qū)哟尾煌?，關(guān)系為動(dòng)賓或并列的歧義句

（14a）夸贊|小紅處罰小李。（動(dòng)賓）

（14b）夸贊小紅|處罰小李。（并列）

（四）因兼類詞造成的歧義

現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)之一就是詞類和句法成分關(guān)系復(fù)雜，即兼類詞很多。因此在沒有具體語境的情況下會(huì)出現(xiàn)歧義。

（15）這篇新聞稿你給我看看。

（16）午飯不熱了。

（17）我的自行車沒有鎖。

如例（15）中的歧義是因?yàn)橛幸粋€(gè)兼類詞“給”，既可以理解為是動(dòng)詞，“交給，拿給”的意思，也可以理解為是介詞，“幫，替”的意思。

（五）詞和短語同形產(chǎn)生的歧義

（18）媽媽還要炒肉絲。

（19）小麗在等弟妹。

（20）我要烙餅。

例（20）中的“烙餅”，做名詞時(shí)是餅子的名字，做動(dòng)賓短語時(shí)是“烙這個(gè)動(dòng)作”。

二、語義平面因素造成的歧義

語法研究中的語義平面，是指對(duì)句子進(jìn)行語義關(guān)系的分析。而語義關(guān)系是指句中詞語和客觀事物的關(guān)系，即符號(hào)和內(nèi)容的關(guān)系，是詞在句法結(jié)構(gòu)中獲得的意義。這里的語義是指在特定的這個(gè)句子中獲得獨(dú)特的意義。

（一）句子本身語義關(guān)系不同而引起的歧義

第一小類：施事與受事。

（21）雞不吃了。

（22）五年級(jí)一班的莉莉輸了血。

例（21）（22）中的歧義原因是不明確施受主體，“雞不吃了”有兩種理解，雞是施事，雞不吃（米）了;雞是受事，（我們）不吃雞了。

第二小類：受事和工具關(guān)系不明所引起的歧義。

（23）鄰居家的小明在寫毛筆。

（24）淘氣的小朋友正在打板子。

例（23）中的“寫毛筆”，第一種理解是：寫毛筆字即用毛筆寫字，屬于工具;第二種是：寫“毛筆”這兩個(gè)漢字，毛筆是受事。

第三小類：受事和結(jié)果關(guān)系不明造成起的歧義。

（25）烘焙師切了兩塊蛋糕。

（26）三組的組員打算選組長。

例（26）中的“選組長”，可能是競(jìng)選一個(gè)組長，也可能是選擇現(xiàn)有的組長去干某事。

第四小類：主體和客體關(guān)系不明造起的歧義。

（27）學(xué)生小賣部

（28）軍人服務(wù)社

例（27）中的“學(xué)生”，既可以充當(dāng)這個(gè)小賣部的老板，也可以理解為面向的顧客群體是學(xué)生。

第五小類：虛實(shí)關(guān)系不明所造起的歧義。

（29）你飯卡錢少，打什么飯。

（30）給他幾分錢，就消停了。

（31）你看你的，老王笑老王的。

這三句中的“什么”“他”“你的、老王的”都既可以是實(shí)指也可以是虛指，從而形成歧義。

第六小類：領(lǐng)屬關(guān)系模糊所引起的歧義。

（32）貝貝的鞋做得好。

（33）兩個(gè)科學(xué)院的專家。

例（33）中的“兩個(gè)”，一種修飾科學(xué)院，另一種修飾專家。

第七小類：動(dòng)態(tài)的活動(dòng)和靜態(tài)的存在重合。

（34）舞臺(tái)上布置著鮮花。

（35）校門口掛著橫幅。

例（34）“布置著”可以是正在布置，是動(dòng)態(tài)的;也可以是已經(jīng)布置好了，呈現(xiàn)靜止的狀態(tài)。

（二）語義指向不明確所引起的歧義

語義指向，即在現(xiàn)代漢語的句子中，某一個(gè)句子成分與其他句子成分的聯(lián)系，是否可以在一起搭配。在歧義句中，這個(gè)成分同時(shí)與很多成分搭配造成語義的混亂，使得句子變?yōu)槠缌x句。

第一種情況：狀語指向不明。

在現(xiàn)代漢語中，狀語是起修飾作用的。一般用來修飾形容詞和動(dòng)詞，一般情況下，狀語只同一個(gè)句法成分發(fā)生關(guān)系，在歧義句中卻可能同幾個(gè)成分發(fā)生關(guān)系，就造成了歧義。

（36）老師在操場(chǎng)上看到了逃課的學(xué)生。

（37）老王最愛種花。

例（36）中的“在操場(chǎng)上”，可以指向老師，也可以指向逃課的學(xué)生。

第二種情況：補(bǔ)語指向不明。

（38）他們?cè)缫呀?jīng)喝完了酒。

（39）老板逼得員工很兇。

第三種情況：否定詞的指向不明。

（40）上個(gè)月我沒有給莉莉書。

（41）這回呀，我不進(jìn)門就問他們。

三、結(jié)語

本文主要從語法的角度分析了歧義現(xiàn)象，在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理總結(jié)，并結(jié)合具體的例子從句法和語義兩個(gè)大的角度進(jìn)行分析。句法角度是從結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系入手，分析了三種不同的類型以及兼類詞、詞與短語同形造成的歧義。語義角度是從語義指向和語義關(guān)系兩個(gè)角度進(jìn)行分析。由于歧義現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，有很多的種類，因此歧義的研究還在繼續(xù)。

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