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      巧用“英語元素”共塑班級(jí)特色文化

      2021-09-22 01:34:17唐雪霞
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期
      關(guān)鍵詞:師生英語建設(shè)

      唐雪霞

      摘要:小學(xué)階段是人生價(jià)值觀形成的階段,良好的班級(jí)文化建設(shè)可以影響學(xué)生的精神成長(zhǎng)和價(jià)值觀取向。小學(xué)英語教學(xué)與班級(jí)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過各種活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)英語文化,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,繼而推進(jìn)班級(jí)英語特色文化的有效構(gòu)成。因此,在進(jìn)行英語學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)開展學(xué)科德育教育,有意識(shí)地從課程中挖掘語言素養(yǎng)和跨文化精髓。

      關(guān)鍵詞:師生;建設(shè);英語;特色班級(jí)文化

      班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是由班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化組成是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才有著不可估量的作用。因此,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)課題,需要每個(gè)教師不斷思考和努力實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)階段孩子們的年齡特點(diǎn)和課程設(shè)計(jì),制定相應(yīng)的文化創(chuàng)設(shè)策略,增加英語學(xué)科文化元素,豐富英語資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué),即班級(jí)特色文化建設(shè)環(huán)繞英語實(shí)際展開,美化班級(jí)文化,展現(xiàn)英語特色教學(xué)的風(fēng)采。

      一、創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系文化

      建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體,需要?jiǎng)?chuàng)立和諧生態(tài)的師生關(guān)系文化,以及豐富有趣的內(nèi)容文化,才能深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。師生之間是心與心的交往,在班級(jí)文化建設(shè)中設(shè)置相關(guān)的版塊,可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的真實(shí)交流和情感溝通。

      首先,給每個(gè)孩子起一個(gè)英文名字,讓師生之間都養(yǎng)成講英語的好習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)交往中,記住學(xué)生的中文和英文名字是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)心。

      其次,班級(jí)張貼欄全部都以雙語標(biāo)識(shí)。如課程表(schedule)、公告欄(notice board)等,以功能版塊的模式建設(shè)班級(jí)文化,雙語模式的班級(jí)文化也創(chuàng)設(shè)了全新的英語環(huán)境,讓學(xué)生能從心底里接受和喜愛英語學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

      第三,真實(shí)的英語交流。師生在日常生活中,盡量用英語進(jìn)行日常交流,對(duì)愿意交流的同學(xué)給予大力的表揚(yáng)。

      第四,暢通師生之間溝通的渠道。在文化墻中專門設(shè)計(jì)心愿墻(Wish wall),學(xué)生有什么想說得話可以寫在設(shè)計(jì)美觀的心愿墻里,老師定期了解學(xué)生心里的想法和心愿,并在課堂中實(shí)現(xiàn)他們的愿望,時(shí)刻給學(xué)生驚喜,讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛。

      通過這些途徑,在學(xué)生思維意識(shí)、語言敏感期最佳時(shí)期,給予學(xué)生展示的平臺(tái)去培養(yǎng)孩子的語言感知能力和交流能力,讓學(xué)生的英語交流能力得以提升和鍛煉。老師積極關(guān)注和尊重學(xué)生,讓學(xué)生知道老師這樣的言行舉止是兩者之間平等、互助的關(guān)系。在建立了師生和諧關(guān)系以后,學(xué)生對(duì)班級(jí)從而產(chǎn)生了責(zé)任感和凝聚力,使他們能夠運(yùn)用飽滿的、積極的熱情來學(xué)習(xí)英語。師生關(guān)系融洽,也更有利于班級(jí)文化的建設(shè),學(xué)生也會(huì)自發(fā)地開展班級(jí)文化的布置,溫馨美觀的班級(jí)布置是良好氛圍的開始,學(xué)生在這樣溫馨美觀的教室里學(xué)習(xí),感受良好,以此帶動(dòng)他們把更多的良好品德,潛移默化到日常學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中。

      二、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

      學(xué)生的性格都是活潑開朗的,對(duì)文化知識(shí)的感受也是非常敏銳的。對(duì)于學(xué)生來說,英語學(xué)科是一項(xiàng)全新的科目,他們需要對(duì)全新的語言進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生來講是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。英語教師可以通過開展英語單詞接龍比賽活動(dòng),創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容、吸引學(xué)生的注意力,該活動(dòng)不止富有趣味化,且還能提升學(xué)生的英語拼讀能力。除了可以開展英語單詞接龍競(jìng)賽,教師還可以增加難度,帶動(dòng)學(xué)生開展英語句子、英語故事續(xù)寫接龍比賽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語句子的口頭表達(dá)和譯讀的能力。在豐富和活躍了課堂氛圍后,學(xué)生對(duì)英語有了一定的興趣,就可引導(dǎo)他們進(jìn)行更有效的英語學(xué)習(xí)。與此同時(shí),通過開展這種英語單詞接龍比賽等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)英語課堂上難以描述的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行更好的理解,就讓本來單調(diào)、枯燥的英語教學(xué)變得更為靈動(dòng)化、趣味化。

      例如,深圳牛津版的小學(xué)英語中,自身就有許多與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的英語知識(shí)或文化內(nèi)容,英語教師可以充分運(yùn)用英語課程所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容,在英語課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生依據(jù)課本中的故事展開表演,使死記硬背轉(zhuǎn)換為夠靈活運(yùn)用,基于他們喜歡的表演與表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),大多數(shù)孩子都會(huì)想要向大家展現(xiàn)自己,所以通過這些精彩的課本表演,會(huì)使學(xué)生能夠在最大范圍內(nèi),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

      與此同時(shí),讓學(xué)生自主在英語課堂上展開英語表演活動(dòng),會(huì)使他們對(duì)英語產(chǎn)生好奇的心理,繼而促進(jìn)他們對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣獲得提升,使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果獲得增強(qiáng),然后教師再運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),利用手機(jī)或者照相機(jī)等設(shè)備,把同學(xué)們展開英語課本表演活動(dòng)的時(shí)刻記錄下來,在課程即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)進(jìn)行展示,并給學(xué)生布置與之相關(guān)的英語特色作業(yè),在下一節(jié)英語課中,讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)比和展示,供全體同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí),通過展示、點(diǎn)評(píng)和討論,共建起和諧融洽互助的英語學(xué)習(xí)氛圍,并帶動(dòng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性提升。

      三、英語特色作業(yè)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

      英語學(xué)習(xí),學(xué)生是主體,老師是核心。因此為了能更加好地進(jìn)行班級(jí)教學(xué),老師必須打造全新的功能性的文化環(huán)境,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      (一)豐富功能區(qū),讓每面墻都會(huì)“說”英語。

      教室是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所,巧用英語學(xué)科元素對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行精心布置,讓教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要資源場(chǎng)所。我們重視塑造教室里英語環(huán)境建設(shè),因地制宜地營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語的良好環(huán)境,讓教室成為英語習(xí)得的有效場(chǎng)所。通過對(duì)教室的整體布局,讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語,這種生動(dòng)形象的“英語角”會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。

      比如:布置靈活溫馨、有活力“英語俱樂部”;裝貼整齊劃一的英語單詞卡組成單詞銀行;建設(shè)英語sigh words(高頻詞)墻,裝貼以詞性分類sigh words;創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的字母單詞拼讀卡,輔助學(xué)生解決單詞拼讀難題;流動(dòng)作業(yè)展示區(qū),展示每周的優(yōu)秀作業(yè);教室物品英文名,如電視(TV)、電腦(computer),教室里所有能看得見的物品都張貼上英文名字,學(xué)生在日常生活中能時(shí)刻看到并牢記于心。這些板塊展示讓教室里的墻都“活”起來了,教室里再也不是冷冰冰的白墻,而是有溫度的、有知識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)板,英語學(xué)習(xí)功能墻讓學(xué)生的有了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。利用多種多樣的英語學(xué)習(xí)資源,把教室里的墻都進(jìn)行區(qū)域功能化,不僅豐富了教室里的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,還美化了教室,創(chuàng)設(shè)了溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,也形成了豐富多彩的英語特色文化墻,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自動(dòng)性。

      (二)創(chuàng)設(shè)智能區(qū),讓英語學(xué)習(xí)更輕松。

      英語是一門語言,語言學(xué)習(xí)需要情境,我們沒有條件就創(chuàng)設(shè)條件,特別利用現(xiàn)代智能設(shè)備——I English學(xué)習(xí)機(jī),創(chuàng)設(shè)了英語智能學(xué)習(xí)區(qū)。

      一是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)把這些英語知識(shí)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)單易懂的視頻會(huì)話,讓他們對(duì)視頻中的英語知識(shí)進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并對(duì)其中的差異進(jìn)行分辨,把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)變得更有趣味性和靈活性,在這類型趣味性濃厚的視頻動(dòng)畫影響下,使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解獲得極大地提升。

      二是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)的單詞游戲功能,利用I English學(xué)習(xí)機(jī),學(xué)生自行挑戰(zhàn)單詞量。每人每天可以在此功能學(xué)習(xí)和鞏固15個(gè)單詞,并且每天更新和與同學(xué)進(jìn)行PK。這個(gè)單詞PK游戲大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣,掃清了單詞的障礙,增加了單詞量。

      三是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)增加電子原版英文書籍,讓學(xué)生可以邊聽邊讀原汁原味的英文書籍,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣,跟讀能力既糾正學(xué)生的發(fā)音,也提升了學(xué)生的英語朗讀能力。

      我們還設(shè)計(jì)了多媒體自學(xué)演練區(qū)、英文影視區(qū)、英文歌曲展示區(qū),結(jié)合課堂教學(xué),讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,利用直觀的多媒體把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能較快地理解,輕松解決抽象的英語知識(shí)與英語教學(xué)中存在的難點(diǎn),讓英語的教學(xué)效率獲得提高,對(duì)英語課堂有極強(qiáng)的推進(jìn)效果。

      (三)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)區(qū),讓英語學(xué)習(xí)永久“保鮮”

      在英語課堂教學(xué)過程中要讓每個(gè)孩子都保持學(xué)習(xí)的勁頭,持久學(xué)習(xí)是非常困難的一件事。為了讓英語學(xué)習(xí)能永久“保鮮”,班級(jí)要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)區(qū)及時(shí)公布和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn),讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勁頭保持住并養(yǎng)成好習(xí)慣。

      比如在課堂的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn),老師就要及時(shí)評(píng)價(jià)和表揚(yáng)認(rèn)真聽講、積極應(yīng)答、敢于展示的學(xué)生,并在評(píng)比欄里以積分進(jìn)行記錄,累積高分可作榜樣進(jìn)行表彰,進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們?cè)陂_展英語持續(xù)默讀后,對(duì)堅(jiān)持閱讀并記錄的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示和分享并給予表彰,在評(píng)比欄區(qū)域設(shè)計(jì)積分展現(xiàn)出來。這樣就營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生英語閱讀興趣,提高了學(xué)習(xí)成績(jī),也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

      當(dāng)每位學(xué)生看到帶有自己英文名字的學(xué)習(xí)積分卡越來越多蓋章積分時(shí),他們心里的榮譽(yù)感就越來越高,學(xué)習(xí)自覺性也越來越強(qiáng),從而帶動(dòng)他們更加積極的開展班級(jí)文化建設(shè)。英語教學(xué)與班級(jí)文化的有機(jī)結(jié)合,讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)水平獲得提升的同時(shí),也用英語學(xué)科元素塑造和提升了班級(jí)特色文化,創(chuàng)造了全方位、多功能的英語特色班級(jí)文化。

      四、結(jié)語

      綜上所述,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德涵養(yǎng)等方面都具有不可替代的作用,因此呈現(xiàn)出其復(fù)雜性、重要性和周期性。而積極向上的英語特色班級(jí)文化建設(shè),更是需要學(xué)生與教師共同努力建設(shè),堅(jiān)持不懈去實(shí)踐和創(chuàng)新。所以,在小學(xué)階段英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)中,需要教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念,豐富課堂教學(xué),開展多姿多彩的活動(dòng)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性,用更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語,創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和凝聚力,這樣就能在提升英語成績(jī)的同時(shí),還達(dá)成建設(shè)英語特色班級(jí)文化的目標(biāo)任務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]史海英.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的問題與措施[J].課程教育研究,2016(02):13.

      [2]劉蓉.師生共同建設(shè)小學(xué)英語特色班級(jí)文化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2015(03):36.

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