組織班級活動，建設(shè)文化品牌

林曉玲

豐富多彩的活動，是學生踐行自主管理行為的載體，也是建設(shè)班級文化品牌的主要途徑。通過體驗這些活動，學生可以陶冶情操，增強自信心。所以，在實施小學班級自主管理活動的時候，教師可以立足學生的發(fā)展情況，把握教育時機，創(chuàng)設(shè)多樣的實踐活動，點燃學生的班級活動參與興趣，使學生通過切身體驗實現(xiàn)有效發(fā)展。

一、結(jié)合語文學科教學，打造書香班級

書香班級建設(shè)，歸根結(jié)底還是建立在學生的自主閱讀基礎(chǔ)之上，關(guān)鍵是要讓學生感受與體會閱讀之“悅”。我們可以結(jié)合學科教學，提升學生的文化素養(yǎng)，開闊學生的閱讀視野，打造書香班級，構(gòu)建書香滿滿的班級文化。

（一）開設(shè)課本情景劇表演大舞臺

結(jié)合語文學科的教學，在情景劇表演活動中感受閱讀之樂在我們班。例如，統(tǒng)編版語文五年級上冊第六單元是以“舐犢之情”為主題，編排了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇文章以及口語交際“父母之愛”，單元要素要求“注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”。為了讓學生走進作者的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生共鳴，我們班便開設(shè)了以“舐犢之情”為主題的“情景劇表演大舞臺”——將書本中的故事情節(jié)以角色扮演的方式進行演繹，建立閱讀與表演的聯(lián)系。在現(xiàn)場，不少孩子眼里閃爍淚光;通過這樣的“場景體會”，學生更能設(shè)身處地，換位思考，進而更深刻地體會到父母之愛的偉大與無私。

（二）開展小組經(jīng)典角色表演活動

教師還可以鼓勵學生以小組為單位選讀各自的書，再在小組內(nèi)部分配角色進行表演。比如：有的小組圍繞《西游記》的閱讀表演“三打白骨精”的故事;有的小組圍繞《三國演義》表演“草船借箭”的故事橋段等。在表演過程中，學生需要認真閱讀，對情節(jié)爛熟于心，認真揣摩角色的人物形象與特征。在我們班的“四大名著表演大舞臺”上，搞笑的道具、夸張的表演、滑稽的動作，讓觀眾捧腹大笑。在“悅讀”活動中，學生充分體會到閱讀的趣味性，培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣和積極的閱讀情感，這也是書香班級建設(shè)的精神動力。

（三）開展經(jīng)典誦讀競賽

在書香班級文化活動中，還可以以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容開展誦讀競賽，寓教于樂。例如，在我們班，就開展了“我與經(jīng)典同行”的朗誦比賽、“詩詞吟誦大賽”“古為今用”的古詩新讀活動……人人參與比賽，人人都是裁判，評選出班級“經(jīng)典誦讀小明星”“古詩新讀小明星”等。這樣的活動，不僅提高了學生閱讀經(jīng)典、吟誦經(jīng)典的積極性，開闊了學生的國學知識視野，也在班級內(nèi)營造了濃厚的國學氛圍，促進了書香班級文化活動的開展。

二、開設(shè)多元化活動，培養(yǎng)人文情懷

開展多元化活動，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效途徑。在主題活動的設(shè)計上，應(yīng)當以貼近實際生活為主，以此促進學生在真實感受與體會中培養(yǎng)人文情懷。

（一）結(jié)合生活節(jié)日開展活動

與生活中節(jié)日結(jié)合設(shè)計活動是非常恰當?shù)姆绞?，更是不可錯過的教育時機。比如春節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等，我會依據(jù)節(jié)日的特點以及結(jié)合教育的基本目標，設(shè)計創(chuàng)新型的活動方式和內(nèi)容，避免形式或主題重復(fù)。

在我們班，春節(jié)后的新學期開學，給學生們發(fā)一張紅色紙張，寫下新年心愿，一起展望美好未來;給學生們發(fā)紅包，把美好的祝福送給每個孩子。母親節(jié)倡議為媽媽寫寫心里話，送上一朵自制的康乃馨，為無私的媽媽捶捶背，制定“愛媽媽”的行動計劃表。教師節(jié)在班級一起制作教師節(jié)賀卡，邀請各科老師們參加現(xiàn)場活動，用“抱一抱”的形式表達師生之情。通過這樣豐富多彩的節(jié)日活動，促使學生在愉快的活動氛圍中提升個人道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)，給予學生新鮮感，鼓勵學生在各種形式的活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識。

（二）根據(jù)班級情況開展活動

剛開始接班的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們的班級集體觀念不強，主人翁意識不足。根據(jù)這樣的班級情況，我們班在新學期便開展了“我的班級我做主”的主題班會活動。

在組織班會活動的時候，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了關(guān)于班級管理的視頻，使學生在受到視頻主人公所作所為的影響下，初步建立自主管理意識，同時產(chǎn)生自主管理興趣。在觀看的過程中，學生自主產(chǎn)生問題，交流討論，確定方法。當然，方法是需要實踐的，在實踐中不斷調(diào)整，不斷進步。慢慢地，我們班的班級氛圍越來越好，“溫馨大家庭”的觀念漸漸深入到每個孩子心中。

（三）結(jié)合學生身心開展活動

在一次期末考試之前，我了解到有部分學生最近的學習壓力很大，希望能夠在考試的時候考出好成績。為了減輕孩子們的期末學習壓力，我們班不僅開展了以“輕松上陣”為話題的談心活動，也組織了室外趣味活動。我將學生帶到了操場上，共同玩“老鷹捉小雞”“丟手絹”等集體游戲，讓學生在游戲的過程中忘記學業(yè)的壓力，釋放自己內(nèi)心的苦悶，也使身體機能在游戲中得到恢復(fù)和發(fā)展。在玩游戲的過程中，學生們身心愉悅，師生之間、生生之間也建立了更加緊密的關(guān)系，使班級氛圍愈加濃厚美好。

加強人文化班級管理，使學生能夠在更加健全的規(guī)章制度、更加人性化的班級風氣、更加友愛的班級文化中實現(xiàn)健康成長，獲得多元發(fā)展。這是我們每一位班主任努力的方向，我們永遠在路上。