關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學(xué)策略探究

陳曉春

摘要：時代的發(fā)展帶來的變化，最為明顯的一點就是我們的生活和學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化，技術(shù)實現(xiàn)了革新，現(xiàn)在已經(jīng)走進了互聯(lián)網(wǎng)+的時代。那么結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域來說，也需要跟得上時代的步伐，對應(yīng)的實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)。本文就從互聯(lián)網(wǎng)+的背景下來展開教學(xué)策略的探討，讓初中英語教學(xué)呈現(xiàn)不一樣的特色，帶給學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)+的社會背景，最直接的就是帶給教育工作更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法，如果教師能夠積極地研究與使用，那么就可以有效的改變過去低效與單一的教學(xué)模式。對于初中英語教學(xué)來說，更應(yīng)該讓課堂打開與世界連接的大門，讓學(xué)生能夠在教學(xué)素材充盈與教學(xué)方法多樣的基礎(chǔ)上來感受英語學(xué)習(xí)的意義，建立更為高效的學(xué)習(xí)方法。所以教師必須重視當(dāng)前的社會大背景，能夠秉持著為學(xué)生負責(zé)的思想來整合教學(xué)資源，補充新的教學(xué)形式，跟的是社會科技創(chuàng)新的步伐。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)+的背景整合教學(xué)資源等

英語是一門外語語言的學(xué)科教學(xué)，所以課堂教學(xué)需要從語言本身出發(fā)來整合更多的教學(xué)資源。那么互聯(lián)網(wǎng)+的背景就可以豐富教師的教學(xué)準(zhǔn)備，提高資源教學(xué)的豐富性。在積極整合的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓展了解關(guān)于英語背后的文化背景，加深對這一學(xué)科的綜合了解，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效。同時對于教師來說，也可以提升教學(xué)準(zhǔn)備效率。

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)+就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了更多互通的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓人們可以在網(wǎng)線的終端來接收信息，獲取資源。那么對于我們學(xué)科教學(xué)來說，在教學(xué)準(zhǔn)備這一工作的開展當(dāng)中，也可以隨時隨地就我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題進行資源搜集，在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示更多樣的教學(xué)內(nèi)容。如英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力能力，那么教師就需要搜集一些聽力教學(xué)資源，那么同時這一部分教學(xué)工作的開展也離不開信息技術(shù)的利用，在課堂上播放音頻資源，在課下也需要共享素材，讓學(xué)生們可以自主展開練習(xí)。所以教師必須能夠就基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，或是拓展類的知識補充依托互聯(lián)網(wǎng)來進行教學(xué)準(zhǔn)備，進一步的整合我們的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以展開全面的學(xué)習(xí)。

二、充分應(yīng)用智能化的課堂教學(xué)設(shè)備

互聯(lián)網(wǎng)+背景的出現(xiàn)體現(xiàn)的是信息技術(shù)的改革，那么對于現(xiàn)代教學(xué)工作的開展來說，也創(chuàng)建了更多智能化的教學(xué)設(shè)備。而英語教學(xué)也需要依托一定的智能化教學(xué)設(shè)備來提供更為高效的教學(xué)模式，如展開聽力練習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用等。所以在此背景上就得到充分的應(yīng)用智能化的教學(xué)設(shè)備，帶給學(xué)生更加新鮮的體驗感，提升學(xué)習(xí)效率。

首先，從線下教學(xué)來說，我們可以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)完整教學(xué)流程。多媒體設(shè)備的應(yīng)用是現(xiàn)代課堂較為常見的一種教學(xué)工具，在教師提前做好教學(xué)板書的基礎(chǔ)上，可以進行流暢的教學(xué)，提高教學(xué)效率。另外，對于我們現(xiàn)代教育來說，突破了僅限于課堂學(xué)習(xí)知識的困境，線上教學(xué)也更加受到重視。所以教師可以將我們的微課等教學(xué)內(nèi)容，上傳到教育平臺上，方便學(xué)生在課下來展開自主學(xué)習(xí)，就遺漏的知識點做好補充，或是展開預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，所以就可以打造更加開放的教學(xué)形式，更加靈活的教學(xué)手段。這是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景所帶來的最大的不同，教師也要積極的創(chuàng)建智能化的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開高效的英語學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建課堂教學(xué)情境的多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)+背景的凸顯中，我們對于課堂具體教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，也可以使教學(xué)情景呈現(xiàn)的更加多樣化，能夠?qū)崿F(xiàn)具體問題具體講解，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)體驗，感受英語知識學(xué)習(xí)的對應(yīng)情境，掌握更加適合的學(xué)習(xí)方法技巧等。所以說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息資源等充分應(yīng)用，能夠讓課堂教學(xué)情境呈現(xiàn)更加不一樣的特點。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以利用信息技術(shù)來展示更加清晰直觀的知識體系。如在《Watercolor is it？》這一章節(jié)的教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖的方式來整合所有關(guān)于顏色的單詞，以圖表的方式能夠讓學(xué)生對這一部分單詞進行深刻的記憶。教師也需要多多摸索不同的技術(shù)，利用不同的軟件來將英語知識的講解體系化。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們還可以結(jié)合多媒體技術(shù)來播放一些關(guān)于英文的歌曲、影視作品等，如貼近學(xué)生生活的《High school musical》等，讓學(xué)生也能過多多了解西方校園文化，在此基礎(chǔ)上更好地來理解教材中學(xué)生人物之間的對話情境，提升學(xué)習(xí)效率。

四、構(gòu)建互動式的課堂教學(xué)形式

就英語這一學(xué)科特點來說，需要打造更加開放、活躍的課堂氛圍，所以必須重視師生關(guān)系的構(gòu)建。那么互聯(lián)網(wǎng)+的背景就能夠更為有效地引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等，在不同的情境中加深互動，提升課堂氛圍。那么，對于學(xué)生在英語上的高效學(xué)習(xí)也有積極的幫助。

在英語教學(xué)活動的開展當(dāng)中，非常重要的需要重視學(xué)生的交流能力，學(xué)生需要在逐步地學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于使用英語積極表達，流暢對話，使書本上的知識真正成為自己的一項實用能力。所以互動式的教學(xué)模式就可以在信息化的技術(shù)背景下，來進行積極的引導(dǎo)教師來展開學(xué)生之間的溝通交流。如我們的教學(xué)主題中有很多設(shè)問，如《Do you have a soccer ball？》《Do you like bananas》，那么這些問題不僅可以引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，也可以設(shè)置為探討性的問題，在教師與學(xué)生之間展開積極的對話。另外，在規(guī)范性聽力材料的播放下，可以讓學(xué)生展開模仿練習(xí)，師生對話時，也需要學(xué)生能夠擺脫漢語式英語的發(fā)音，建立良好的交流能力，也是信息技術(shù)與教學(xué)策略充分融合的一種方式。

總之，英語作為一門外語語言，教師要能夠?qū)⒄n堂教學(xué)形式更貼近現(xiàn)代化，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分構(gòu)建下，展開積極的教學(xué)探索。真正地讓學(xué)生從信息化的背景中更為高效地展開英語的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景的有效作用。

參考文獻：

[1]羅永勤.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）.