轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法探究

陸效東

小學(xué)數(shù)學(xué)連接性極強(qiáng)，對(duì)大部分學(xué)生來說，如果某一個(gè)環(huán)節(jié)沒有學(xué)通學(xué)懂，就將導(dǎo)致無法學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，好多學(xué)生在上一二年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)都特別好，而慢慢進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，往往有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)總會(huì)逐步下滑。究竟該如何做好小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)困生之所以不愛學(xué)習(xí)，一是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)有些困難，二是因?yàn)槌煽?jī)差，沒有成功感。 我們班的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)成績(jī)不好，平時(shí)考試在80分以上的學(xué)生都不多。 學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)特別不滿意，學(xué)起來一點(diǎn)興趣都沒有。大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)樽约涸谀撤矫婺芰?qiáng)，才會(huì)對(duì)此慢慢感興趣。于是，在第一個(gè)單元教完后，我先看了單元考試卷子，發(fā)現(xiàn)有些題學(xué)生根本沒法做，我就將某些題稍作改動(dòng)，讓學(xué)生先練習(xí)，基本掌握方法后，再讓學(xué)生考試。這樣，第一單元的考試成績(jī)90%的學(xué)生比以前有了較大進(jìn)步。我對(duì)他們積極鼓勵(lì)，他們開始對(duì)自己有信心，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣。另外，每次給學(xué)生補(bǔ)完課后，我都會(huì)給他們出一些相關(guān)的練習(xí)題，并對(duì)完成好的學(xué)生打上100分或者優(yōu)秀，他們平時(shí)很少有機(jī)會(huì)獲得這樣的榮譽(yù)，所以特別開心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣了。

二、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)

在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，要設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，產(chǎn)生成就感。特別是對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要寬容對(duì)待，不能一下子就要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害其自信心，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績(jī)做對(duì)比，甚至在班上評(píng)頭品足，譏笑諷刺，這只會(huì)加深學(xué)困生的心理逆反;也不能專門表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使學(xué)困生可望而不可即，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后，我除了表揚(yáng)班級(jí)中的前幾名外，還特別設(shè)立了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這確實(shí)對(duì)他們有推動(dòng)作用。學(xué)困生只要自己與自己比較，有了一定進(jìn)步，就可以獲獎(jiǎng)，從而不斷提高其自信心，感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，激發(fā)他們不斷向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想讓三年級(jí)學(xué)困生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上讓他們有效地把眼、耳、口、腦利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用能力。只有這樣，才能讓學(xué)困生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）會(huì)聽

讓學(xué)困生聽課時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。要求他們不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)困生聽的能力，教師可以嘗試口算題由教師口述，讓學(xué)困生直接寫出得數(shù)來。

（二）會(huì)看

主要是培養(yǎng)學(xué)困生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)困生通過自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)困生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)困生的觀察興趣;要由教師帶領(lǐng)學(xué)困生觀察，給學(xué)困生觀察提綱提示，使他們通過觀察、比較做出判斷。

（三）會(huì)想

首先要肯想。在課堂上，教師要給學(xué)困生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠教師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)困生對(duì)教師提出的問題都愿意動(dòng)腦去想。

（四）會(huì)說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上，教師盡量讓學(xué)困生多說，這樣就能促進(jìn)他們多想。要會(huì)想、想得出、想得好，就要認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說，就能促進(jìn)其他三會(huì)。因此，在教學(xué)中，要十分重視學(xué)困生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、引入微課教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，微課走進(jìn)了教育的視野。微課的特點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小精悍，授課時(shí)間限制于 10 分鐘內(nèi)，集中說明一個(gè)問題或者是講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課的特點(diǎn)比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，能讓學(xué)生注意力集中，其針對(duì)性強(qiáng)，而且適合學(xué)生自學(xué)。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生思想游離于課堂的學(xué)困生，除了家庭環(huán)境的影響外，最主要的原因是這部分學(xué)生從一開始課堂上理解不了授課內(nèi)容，課下又沒有得到進(jìn)一步細(xì)致的放慢節(jié)奏的一一釋疑和輔導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，越來越難懂，越來越跟不上進(jìn)度，因而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了倦怠感和消極感，興趣和自信心都在消退。學(xué)困生的普遍特點(diǎn)是不勤于思考、理解力較低、專注力不強(qiáng)、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。 教師可以針對(duì)這一部分學(xué)生，制作難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)的微課，幫助他們?cè)谡n后對(duì)沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)做一梳理、理解和鞏固，視頻進(jìn)度可控可調(diào)，他們?cè)凇胺磸?fù)播放，認(rèn)真思考，細(xì)嚼慢咽”中消化和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種專一、精致設(shè)計(jì)的規(guī)范小課程中，他們的興趣會(huì)慢慢回升，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。從而培養(yǎng)了學(xué)困生良好的會(huì)聽課、勤思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課對(duì)于三年級(jí)學(xué)困生來說，能產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化“任重而道遠(yuǎn)”，但我們始終要相信付出總有回報(bào)。要不放棄每一個(gè)后學(xué)困生，扎扎實(shí)實(shí)地做好他們的教育工作，力爭(zhēng)讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣投入學(xué)習(xí)和生活。只要我們不厭其煩地在教育教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，相信我們一定會(huì)點(diǎn)燃學(xué)困生生命的火花，讓他們重拾自信，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的學(xué)生。