班級(jí)管理中思想性、趣味性、創(chuàng)新性的探討

穆桂霞

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的改革，隨著時(shí)代的變化，班主任管理領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，更加注重在班級(jí)管理中的思想性、趣味性、創(chuàng)新性。在新課改背景下，對小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。新課標(biāo)明確提出教師不應(yīng)只注重教學(xué)的成績，還應(yīng)注重對班主任的品質(zhì)培養(yǎng)。要大力建設(shè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)和管理;要樹立新的管理理念，大大提高班主任的心理素質(zhì)和管理水平。

一、引言

進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)對教師積極品質(zhì)的培養(yǎng)和教育越來越重視，要求班主任不斷提升自身的思想品質(zhì)素養(yǎng)，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)生活的最初階段，容易受到外界環(huán)境的影響，他們的行為舉止多是以教師為榜樣的。對于處在模仿階段的小學(xué)生而言，班主任就是其最直接的模仿對象。教師的一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，班主任素質(zhì)品德就顯得越來越重要，它不僅影響著教師的教學(xué)水平，還影響著學(xué)生的“三觀”形成。

二、如何加強(qiáng)班主任的品德修養(yǎng)

（一）在招聘中考察班主任的品德修養(yǎng)

在大多數(shù)中小學(xué)中，要求班主任不僅應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，還要有較高的能力素質(zhì)。在招聘相關(guān)管理人員時(shí)，要重視其能力素質(zhì)水平。這能在一定程度保證教師具有基本的專業(yè)素養(yǎng)。比如，在招聘時(shí)提出某些硬性條件，如“三年以上工作經(jīng)歷”等。這在一定的程度上就提高了教師的門檻;然后再對品德修養(yǎng)進(jìn)行筆試考核，按擇優(yōu)錄取原則進(jìn)行選拔。教師不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要具備良好的品德素養(yǎng)。如今時(shí)代千變?nèi)f化，對學(xué)生教育越來越重視，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，班主任應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)和加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

（二）對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

教師對學(xué)生的啟蒙教育起著極為重要的作用。而班主任的品德修養(yǎng)，直接影響著一所學(xué)校的發(fā)展，因此必須加強(qiáng)班主任的科學(xué)品德修養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面具體實(shí)施。其一，加強(qiáng)對教師的技能培訓(xùn)。要定期對教師進(jìn)行思想培訓(xùn)。比如有關(guān)品德修養(yǎng)的定期考核，要求教師在一段時(shí)間內(nèi)必須有所提高。其二，基層抓起，要不斷加強(qiáng)思想教育工作，而且要重點(diǎn)抓好思想政治問題。對那些違紀(jì)違規(guī)的教師應(yīng)嚴(yán)肅處理。學(xué)?？梢詫?shí)施開設(shè)文明課堂、進(jìn)行品德最優(yōu)評(píng)比等一系列有關(guān)思想教育工作的重要舉措;可以設(shè)定一定獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)班主任的好勝心理，提高他們的思想素質(zhì)。

（三）結(jié)合良好工作習(xí)慣滲透德育

一個(gè)良好的工作環(huán)境，往往能促進(jìn)人們的思維正向發(fā)展。我們應(yīng)培養(yǎng)班主任養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和良好的工作習(xí)慣，避免在工作中出現(xiàn)失誤。在日常教育教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對教師的德育滲透，提高教師的政治辨識(shí)能力。要開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)。比如召開一周一到兩次的思想交流活動(dòng)，評(píng)選思想楷模，并賦予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)班主任形成良好的工作習(xí)慣和正確的思想政治意識(shí)。要不斷提高班主任工作積極性，并在實(shí)際工作中不斷滲透德育思想，牢固樹立正確的三觀。德育滲透也是品德修養(yǎng)工作之一，帶動(dòng)著整個(gè)學(xué)校的思想氛圍和工作氛圍，培育教師的德育意識(shí)是學(xué)校思想政治工作不可或缺的一部分。

（四）班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，并融入他們生活

班主任要理解學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的童真美。在學(xué)校中，班主任不只充當(dāng)著學(xué)生的教師，更加充當(dāng)著他們的父母角色，除了了解他們的學(xué)習(xí)狀況，還要了解他們的生活。近幾年來，有教師反映說與學(xué)生的代溝越來越深、矛盾越來越多，這也就導(dǎo)致學(xué)生對這個(gè)教師所教的課程沒有興趣。其實(shí)這都是因?yàn)榻處煕]有深入地了解學(xué)生并融入他們的生活。比如，班主任可以在每周組織開展一些班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛好，以及在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難等。這樣，班主任與學(xué)生之間的代溝就會(huì)越來越小，便于班級(jí)的管理，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能形成班主任的積極心理品質(zhì)。

（五）注重后期反饋工作，建立完善的評(píng)價(jià)體系

道德管理評(píng)價(jià)的基本要素是指事實(shí)判斷和價(jià)值判斷。曾經(jīng)有學(xué)者提出，教學(xué)評(píng)價(jià)=量的記錄+價(jià)值判斷。在這個(gè)等式中量的記錄是指評(píng)價(jià)的、測量的結(jié)果和觀察的、調(diào)查的結(jié)果?，F(xiàn)當(dāng)代教育評(píng)價(jià)的新方式是評(píng)價(jià)主體的多元化和規(guī)范性。評(píng)價(jià)主體是指教師，而多元化是指通過各個(gè)方面對教師進(jìn)行品德修養(yǎng)評(píng)價(jià)，比如一方面是同事、學(xué)生、家長，另一方面是教師平時(shí)的工作表現(xiàn)等。從不同的角度對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還要達(dá)到規(guī)范性，也就是對來自不同角度對教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行規(guī)整，與此同時(shí)也要進(jìn)行專業(yè)的分析，最后能系統(tǒng)地、專業(yè)地表述出來。這樣，有利于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)際操作，能在一定程度上能改善班主任的工作，提高班主任的品德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的品德修養(yǎng)對學(xué)生起到潛移默化的作用，其言談舉止直接影響學(xué)生的成長。班主任要不斷加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，不斷規(guī)范自身的行為。中小學(xué)校，應(yīng)構(gòu)建道德品質(zhì)培育體系，深入開展班主任思想政治教育工作，加強(qiáng)對班主任道德品質(zhì)行為的管理。在小學(xué)管理工作過程中，班主任要融入學(xué)生，對學(xué)生的各種思想也要坦然面對并正確引導(dǎo)，只有這樣，才能管理好班級(jí)。