“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

于萍

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高，同時(shí)還能給予老師幫助，讓其更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。所以，老師要注重有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以便加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而在現(xiàn)階段素質(zhì)教育教學(xué)中，作為一種新型的現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課堂可以高效、便捷地為學(xué)生傳授知識(shí)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，一切都以效率和質(zhì)量為主，教育教學(xué)同樣如此。最近幾年，各種“互聯(lián)網(wǎng)+”紛紛出現(xiàn)，如，“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”“互聯(lián)網(wǎng)+交通”等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”也成為教育發(fā)展和改革的大勢(shì)所趨。高效課堂的構(gòu)建立足于有效課堂，在按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，獲得良好的教學(xué)效益和教學(xué)影響力。也就是說(shuō)，學(xué)生可以在課堂中學(xué)會(huì)，老師可以當(dāng)堂了結(jié)，減輕雙方負(fù)擔(dān)，主要圍繞學(xué)生學(xué)得好不好來(lái)評(píng)判教學(xué)效率的高低。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，重要價(jià)值在于借助多媒體化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和趣味性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用，把數(shù)學(xué)分析方法掌握好，使學(xué)生可以感悟到一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生辯證思維和獨(dú)立思考能力的有效發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性

不同的老師都有自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用方法。在這一過(guò)程中，每一位老師都覺(jué)得“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性和生動(dòng)性更強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥得到有效彌補(bǔ)，更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

以《認(rèn)識(shí)人民幣》一課為例，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬商店場(chǎng)景?！吧痰辍敝袛[滿了各種各樣的“商品”，讓學(xué)生展開(kāi)虛擬購(gòu)物活動(dòng)。例如：把1元錢(qián)交給學(xué)生，讓學(xué)生想方設(shè)法在“商店”中購(gòu)買(mǎi)盡可能多的商品，比較誰(shuí)買(mǎi)到的商品更多。一些學(xué)生買(mǎi)了2個(gè)5角錢(qián)的作業(yè)本;一些學(xué)生買(mǎi)了10根1角錢(qián)的棒棒糖;一些學(xué)生買(mǎi)了1袋1元錢(qián)的餅干;等。以此增強(qiáng)小學(xué)課堂趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科充滿濃厚的興趣。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”把煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)潔

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)十分凌亂和分散，老師在課堂教學(xué)中通常不能輕松地為學(xué)生講清楚龐雜的知識(shí)，而只借助老師的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，不僅費(fèi)時(shí)，同時(shí)效率也不高。在此矛盾中，若是利用交互式電子白板，為學(xué)生系統(tǒng)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，很明顯能降低老師的教學(xué)難度，同時(shí)又促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。特別是在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，運(yùn)用交互式電子白板，可以降低復(fù)習(xí)難度，確保復(fù)習(xí)的高效性。

例如：老師在為學(xué)生講述圖形知識(shí)的過(guò)程中，可以積極運(yùn)用交互式電子白板。因?yàn)閮H借助老師的板書(shū)，難以標(biāo)準(zhǔn)地畫(huà)出很多圖形，如此便使得圖形失去了真實(shí)性，也很難將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不管圖形的繪畫(huà)難度有多大，也能輕松地展示出來(lái)，同時(shí)，借助電子白板，老師可以輕松作圖，把一個(gè)圖形在繪制過(guò)程中的軌跡展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。

（三）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展合作教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”拉近了人和人之間的距離，也促進(jìn)了人和人之間的交流和合作。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度日益加快的今天，老師需要注意用全新的教育理念，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行培養(yǎng)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，無(wú)須面對(duì)面進(jìn)行交流，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)，對(duì)圖像、文本、聲音等信息進(jìn)行傳遞。如此可以信息傳遞信息，同時(shí)也有利于加強(qiáng)雙方的交流，還可以為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供幫助。

以“年、月、日”相關(guān)知識(shí)為例，老師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻了解相關(guān)知識(shí)，可以“回顧歷史，展望未來(lái)”為主題開(kāi)展教學(xué)。首先，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在網(wǎng)上對(duì)相應(yīng)的歷史資料進(jìn)行查閱，要求歷史資料中應(yīng)包括和“年、月、日”有關(guān)的知識(shí)，之后要求運(yùn)用PPT或記事本的形式記錄好，然后每組各選一名學(xué)生向老師報(bào)告本組所討論的結(jié)果，并把相應(yīng)的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生解答，最后老師再做點(diǎn)評(píng)。

（四）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀具體

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種障礙，尤其是小學(xué)生抽象思維尚未形成，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)科便成為學(xué)生難以學(xué)好的科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，有利于老師更好地開(kāi)展教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。所以，老師在備課的過(guò)程中需要盡可能運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)思考，認(rèn)真甄別和篩選材料，把和小學(xué)生學(xué)習(xí)相適合的教學(xué)素材選出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

以“分?jǐn)?shù)乘法”相關(guān)知識(shí)為例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常采用的是老師在黑板上演繹、歸納，之后讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)方法效果十分不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)難度都比較大。而借助互聯(lián)網(wǎng)，可以先把分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)規(guī)律提供給學(xué)生，同時(shí)配合老師的講解，便能在相同的時(shí)間里把更多的例子講解給學(xué)生聽(tīng)，加深學(xué)生的理解，如此必定可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須對(duì)創(chuàng)新引起高度重視，如此才能使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，給予學(xué)生幫助，讓其有效直觀地理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，還可以化抽象為形象，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。