提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

胡浩如

音樂作為一門特殊的藝術(shù)，在歷史的長河中，豐富著人類的文化寶庫，體現(xiàn)著人類強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)階段的教育內(nèi)容中，音樂是一門必不可少的課程，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和欣賞要掌握基本的音樂類型和形成知識積累，具有鑒賞的能力。本文將圍繞小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，給出提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

音樂本身是給人帶來快樂的存在。小學(xué)階段音樂科目的設(shè)置主要是為了給學(xué)生帶來健康美好的享受，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展和成長，并把素質(zhì)教育的理念落到實處。但受我國選拔人才方式較為單一的影響，部分學(xué)校早已忽略了音樂課的重要性，不僅在課程設(shè)置上有所欠缺，其他科目占用音樂課時間的狀況也比比皆是，家長也不關(guān)注孩子的音樂教育啟蒙，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的理解少之又少，小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量自然無法保證。希望各位音樂教師致力于音樂課堂內(nèi)容形式的創(chuàng)新，宣揚(yáng)音樂教學(xué)的重要理念，引起學(xué)生的情感共鳴，挖掘?qū)W生的潛能。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

音樂課的教學(xué)模式本應(yīng)是多元而豐富的，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師既可以根據(jù)自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)揮，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計。大部分小學(xué)生性情率真，對于曲目和樂器的好奇心較強(qiáng)，向往具體的音樂實踐，教師可以給他們提供一個自由而寬松的平臺，營造輕松的課堂氛圍。除了教學(xué)，最重要的就是讓學(xué)生進(jìn)行展示，如有必要，教師可以把音樂和舞蹈結(jié)合起來，讓學(xué)生在舞步中掌握節(jié)奏，感受音樂和舞蹈結(jié)合的魅力。

例如海頓《小夜曲》的教學(xué)，這首曲子時間較長，在音樂史上享有盛名，也是目前風(fēng)靡世界的名曲。教師不必對這首曲子進(jìn)行過于詳細(xì)的介紹，只要介紹大致情況即可。在課本上有一幅關(guān)于小夜曲曲調(diào)變換的圖樣，教師可以輔助學(xué)生把部分曲譜背下來，再給他們找一些簡單的樂器幫助他們演奏。這首曲子和搖籃曲的風(fēng)格非常相似，教師可以把兩個曲目編排在一起，融入一些輕柔、簡單的舞蹈動作。

二、強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的重要性

眾所周知，音樂教學(xué)并不是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)和重心，語文和數(shù)學(xué)等科目才是對學(xué)生有所要求的學(xué)科，但對于學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說，音樂的教學(xué)才能發(fā)揮最大的作用。音樂和科學(xué)一樣是沒有國界的，對學(xué)習(xí)對象的要求相對較低，而小學(xué)生沒有過多的生活閱歷，也沒有很厚的知識積累，正處在對世界有強(qiáng)大好奇心的年齡，音樂和美術(shù)這些學(xué)科都會給學(xué)生帶來不一樣的精神體驗，豐富學(xué)生的情感，涵養(yǎng)學(xué)生的情懷，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。不少學(xué)生都曾反饋過他們的音樂課每每到了臨近考試的幾周就會被語文老師或其他主科的老師占用，一個學(xué)期的音樂書往往翻不了幾次，大多數(shù)的曲目非常陌生，這并不是小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)有的狀況。筆者希望各位音樂教師在關(guān)鍵時刻堅持上課，不能把課時白白讓給其他教師，自己要明確自己的教學(xué)理念，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在家長會的環(huán)節(jié)，要向家長們強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要性。對于有天賦的學(xué)生，音樂教師要及時發(fā)現(xiàn)，不讓明珠蒙塵。

三、引起學(xué)生的情感共鳴

雖然小學(xué)生不諳世事，沒有豐富的閱歷和生活經(jīng)驗，甚至對很多事情沒有基本的常識，但他們同樣擁有人類共同的豐富情感，并擁有表達(dá)情感的欲望和能力。音樂是最能激發(fā)人們情感表達(dá)的一種工具，其中融合了非常豐富的情感，每一支享譽(yù)世界的曲子、歌謠都是藝術(shù)家們真實而細(xì)膩的情感體驗。在學(xué)習(xí)之前，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B作曲家創(chuàng)作這首曲子的時代背景和生活背景，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找音樂中蘊(yùn)含的情感，把自己的情感和音樂中的情感放在一起，找到其中的共同之處。

例如在《同一首歌》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞和曲調(diào)判斷歌曲蘊(yùn)含的感情。這首歌的原型是20世紀(jì)30年代末上海淪陷之后一名年輕的音樂人創(chuàng)作出來用于激勵自己勇敢面對生活的曲目，時代的浪潮滾滾向前，這首歌后來也成了1990年北京亞運(yùn)會開幕式電視轉(zhuǎn)播的片頭曲，其中飽含著對和平的渴望和對美好生活的向往。學(xué)生只有理解了其中的情感，才會深深記住這首美麗的歌曲，在人生道路上珍視一切陽光、積極的事物，珍惜來之不易的和平，明白希望的意義。

總而言之，各位音樂教師一定要不斷創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，引起學(xué)生情感上的共鳴，大力宣傳音樂教學(xué)的重要性，樹立良好的教學(xué)理念。良好的課堂氛圍和教學(xué)效果不是一朝一夕能夠形成出來的，但音樂教師應(yīng)守好自己的陣地，幫助學(xué)生提高鑒賞音樂的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂、與音樂相互交流的平臺，相信小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量一定會得到改善。