基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索

劉超

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了快速的發(fā)展，使得我國的相關(guān)行業(yè)也在此當(dāng)中面臨到了新的發(fā)展機遇。在大學(xué)生教育當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以說是學(xué)生的一項重要能力，也是現(xiàn)今高校重點培養(yǎng)的一個方向。在本文中，將就基于"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行一定的研究。

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+在我國的多個行業(yè)當(dāng)中得到了應(yīng)用。在此過程當(dāng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺，各個傳統(tǒng)行業(yè)通過信息知識以及技術(shù)等資源的優(yōu)化配置創(chuàng)造出了新的產(chǎn)業(yè)模式。在現(xiàn)今我國就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻的背景下，做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作也成為了現(xiàn)今的高校工作重點，在此過程當(dāng)中，則需要能夠做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)+之間的科學(xué)融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)業(yè)培育意義

在新的社會發(fā)展背景下，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培育工作的意義體現(xiàn)在：第一，自身發(fā)展需要。對于現(xiàn)在大學(xué)生來說，具有思想開放、突破傳統(tǒng)以及敢想敢做的特征，需要能夠在人生的舞臺當(dāng)中進(jìn)行了展現(xiàn)自我，對自身的人生價值進(jìn)行實現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)展的過程當(dāng)中，大學(xué)可以說是去走向社會打下基礎(chǔ)的重要階段，通過該階段當(dāng)中創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及能力的培育，則能夠切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，對學(xué)生在畢業(yè)走入社會當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)意識以及自我定位產(chǎn)生影響;第二，緩解就壓壓力。在現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程當(dāng)中，使得我國的高等教育也進(jìn)入到了大眾化的階段，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。這部分情況的存在，則使得學(xué)生在畢業(yè)時面臨到較大的就業(yè)壓力，也存在較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在此過程當(dāng)中，國家積極鼓勵學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，以此對目前社會當(dāng)中緊張的就業(yè)氛圍進(jìn)行緩解，在該情況下，做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培育則成為了一項重點工作，通過更多高素質(zhì)、綜合性水平較強創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，切實緩解我國目前的緊張就業(yè)局勢;第三，培育創(chuàng)新性國家。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的過程當(dāng)中，使得我國的不同國家間面臨到了激烈的競爭形勢，在此情況下，做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則成為了國家未來發(fā)展的一項重點內(nèi)容?？梢哉f，通過對高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的培育，不單純是學(xué)生以及高校發(fā)展的需要，同時也是我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的必然要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

對于創(chuàng)新素質(zhì)來說，是一種能夠?qū)⑿畔崿F(xiàn)對相應(yīng)價值轉(zhuǎn)換的能力，能夠通過多方面能力的應(yīng)用對面對問題進(jìn)行解決，且能夠?qū)崿F(xiàn)新事物綜合素質(zhì)的創(chuàng)造，其中包括有創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識、動手能力與創(chuàng)新精神等等。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，則能夠使其在創(chuàng)新意識方面具有好的表現(xiàn)，在對其創(chuàng)業(yè)思維有效轉(zhuǎn)變的情況下，實現(xiàn)其創(chuàng)新意識水平的提升，以此保證能夠在后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，能夠通過創(chuàng)新方式的應(yīng)用實現(xiàn)風(fēng)險控制。

（二）開發(fā)創(chuàng)新能力

對于創(chuàng)新能力來說，是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上開展實踐的過程，其中包括有學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、觀察能力與精確的記憶力等，能夠在結(jié)合個人生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到體現(xiàn)。該能力也是在現(xiàn)有科研成果基礎(chǔ)上，將市場創(chuàng)意實現(xiàn)對社會現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的能力，其中包括有專業(yè)知識綜合運用能力、社會能力與創(chuàng)新能力等。

（三）創(chuàng)新理論實踐

對于創(chuàng)新來說，是在實踐基礎(chǔ)上開展的相關(guān)活動，是在理論基礎(chǔ)上形成的，且能夠反作用于理論。在該角度分析當(dāng)中，則能夠體現(xiàn)出理論的復(fù)雜性、綜合性與整合性特點，能夠有效體現(xiàn)出如何對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強調(diào)對學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)。從該方面考慮，高校則需要結(jié)合自身實際，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢做好改進(jìn)措施的應(yīng)用，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在為后期就業(yè)活動開展做好平臺搭建的基礎(chǔ)上，為后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展作出保證。以此為基礎(chǔ)，使大學(xué)生能夠良好的參與到實踐活動當(dāng)中，在對自身創(chuàng)新意識充分發(fā)揮的情況下，保證能夠在創(chuàng)業(yè)能力方面獲得好的表現(xiàn)，切實提升自身的創(chuàng)業(yè)能力與意識。

四、培育存在問題

在現(xiàn)今學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育當(dāng)中，還存在著一定的問題，其主要體現(xiàn)在：第一，培育環(huán)境問題。在現(xiàn)今社會發(fā)展當(dāng)中，高校已經(jīng)對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育具有了較高的重視程度，但是在具體教學(xué)環(huán)境的營造方面還存在一定的不足，無法通過良好培育環(huán)境的營造為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行提供重要的支持，并因此對學(xué)生的具體創(chuàng)業(yè)能力提升效果產(chǎn)生了一定的影響;第二，培育教育體系問題。在現(xiàn)今很多高校發(fā)展當(dāng)中，不僅沒有為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，且存在缺少完善創(chuàng)業(yè)課程體系的情況。對于現(xiàn)有的課程來說，依然是在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的，不僅在課程方面存在較為單一的情況，且在具體的結(jié)構(gòu)體系方面也存在不夠完整的問題，缺少對應(yīng)的具體實踐操作，在具體課程教學(xué)當(dāng)中也沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的特色，并因此無法有效的契合學(xué)生的專業(yè)特征以及創(chuàng)意需求;第三，培育師資問題。在具體開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，教師是其中的關(guān)鍵，師資力量的高低將直接對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成果產(chǎn)生影響。在很多高校當(dāng)中，雖然是由博士以及碩士等學(xué)歷的教師負(fù)責(zé)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但對于很多教師來說都缺少基本的創(chuàng)新經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)的理論方面也存在不足。這部分情況的存在，則使得具體的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在紙上談兵的階段，無法真正的給予學(xué)生相應(yīng)的幫助;第四，創(chuàng)業(yè)意識問題。受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在具體創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性形成充分的認(rèn)識，僅僅是單純根據(jù)學(xué)校的要求完成相應(yīng)的課程知識學(xué)習(xí)，尤其是在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，也缺少獨特的互聯(lián)網(wǎng)思維，在面對創(chuàng)業(yè)活動時缺少相應(yīng)的興趣。這部分情況的存在，將直接影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)參與積極性，也將直接影響到最終的創(chuàng)業(yè)效果。

五、創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑

（一）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，學(xué)生要想在此當(dāng)中進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)，則需要能夠具備良好的互聯(lián)網(wǎng)思維。對此，高校在具體教育活動進(jìn)行當(dāng)中則需要能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)+時代的特點進(jìn)行充分的把握，使學(xué)生在此當(dāng)中能夠具備該類思維，在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對企業(yè)鏈商品以及市場等商業(yè)機制與生態(tài)形成充分的了解。同傳統(tǒng)思維相比，真正的互聯(lián)網(wǎng)思維具有更為活躍以及廣泛的特征，而不僅僅局限在互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的產(chǎn)品方面，同時包括有客戶產(chǎn)品體驗、風(fēng)險預(yù)估評測以及媒體營銷模式等等。在所有高校發(fā)展當(dāng)中，都會通過多種方式的應(yīng)用對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行培養(yǎng)，包括有分享方法經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)講座等等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生面對互聯(lián)網(wǎng)的興趣。