“課程思政”融入高職英語課堂教學(xué)的路徑探索

劉梅香

摘 要：高職院校是培養(yǎng)精英人才及高素質(zhì)人才的重要場所，將課程思政教育工作融入高職英語課堂教學(xué)，不僅可以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建思想政治理論知識(shí)體系，提高學(xué)生的思想道德水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在探討課程思政內(nèi)涵和重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;英語課堂;路徑;探索

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0020-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。作為高職院校英語教師，更加有責(zé)任、有義務(wù)探索課程思政融入英語課堂教學(xué)的有效路徑，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在探討課程思政內(nèi)涵和重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探索。

一、課程思政的內(nèi)涵和重要性

1.課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”是一種育人理念，是指“課程承載思政”或“思政寓于課程”?！罢n程思政”是一個(gè)育人過程，是一個(gè)將思想政治教育滲透到知識(shí)傳播或?qū)嵺`活動(dòng)中的過程。它注重課堂教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用、品格塑造的統(tǒng)一，是價(jià)值理性和工具理性的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是“化理論為德性”“化理論為方法”。那么，到底什么是“課程思政”呢？“課程思政”是指高校教師在傳授課程知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品德，轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)或能力，即一種能夠運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程思政建設(shè)，將思政教育融入各學(xué)科教學(xué)過程中，形成全員、全程、全方位的“三全育人”格局。

2.課程思政的重要性

我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，課程思政是提升我國綜合國力的關(guān)鍵因素。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。高校課程思政不但要融入教學(xué)改革，還要作為課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容落實(shí)到課程設(shè)計(jì)、教材教案編寫等方面，貫穿于課堂教學(xué)、教研實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)?？梢?，英語教師將課程思政融入英語課堂教學(xué)勢在必行。

二、課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的有效路徑

高職院校課程思政建設(shè)內(nèi)容要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下六個(gè)方面探討課程思政融入高職英語課堂教學(xué)的有效措施。

1.提高政治站位，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

《全新版大學(xué)英語綜合教程》第一冊Unit 4的“topic”是“The American Dream”，其中“Reading A”講述的是一位無學(xué)歷、無背景的意大利移民Tony，從學(xué)技能找工作開始，靠自己的勤奮、努力和奮斗，逐步成功買房置地，實(shí)現(xiàn)了拿到美國綠卡的夢想。講完這一內(nèi)容后，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱娜松非蠛蛪粝?，引?dǎo)他們領(lǐng)悟到：21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該努力奮斗，實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。與“美國夢”截然不同，“中國夢”是中華民族的偉大復(fù)興夢，是社會(huì)主義強(qiáng)國富民夢。大學(xué)生在比較學(xué)習(xí)的過程中，能夠潛移默化地接受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育，深切體會(huì)到：新時(shí)代的中國，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

2.深挖英語教材，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)英語教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)之間的契合點(diǎn)，并進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，導(dǎo)入《全新版大學(xué)英語綜合教程》第二冊Unit 2 的“Values”（價(jià)值觀）“Reading A”之前，教師可以問學(xué)生：Can money bring happiness？接著，可以組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，可以幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與英語教學(xué)的無縫對(duì)接。

3.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，深入開展憲法法治教育

講解《大學(xué)英語視聽說教程》Unit 2“Connecting to Nature”Part 1“Photos from a Safari”的“Before you listen”時(shí)，教師可以出示兩張照片，一張是捕殺野生動(dòng)物的畫面，另一張是食用野生動(dòng)物的畫面。首先，教師要讓學(xué)生了解非法捕殺和食用野生動(dòng)物是違法行為。然后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開捕殺與食用野生動(dòng)物之弊端的話題。最后，可以讓學(xué)生展開討論，說說自己的感受。這樣，就能強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生共建綠色地球及和諧社會(huì)的共鳴。

4.結(jié)合勞動(dòng)教育特點(diǎn)，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

結(jié)合高職大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的精神，培育大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德是“課程思政”融入英語教學(xué)的又一途徑。高職院校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，高職大學(xué)生除了應(yīng)具備職業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。以Restaurant Service English“Order Dishes”這一課為例，教師可以增加Restaurant Service English里菜單的各地特色菜名。這樣做，既能將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能激勵(lì)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。

5.融合個(gè)人價(jià)值觀，開展心理健康教育

大學(xué)生健康的心理是在各種活動(dòng)中培育出來的，而且能在具體的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來?！禘時(shí)代高職英語》綜合教程1 Unit 6 Social Networks中有一個(gè)教學(xué)場景（situation teaching）：你的同學(xué)大衛(wèi)沉迷于微信聊天、更新微博及瀏覽其他社交網(wǎng)站，忽略了自己的學(xué)習(xí)和身邊的同學(xué)與朋友。作為朋友的你，該怎么辦？教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們分組扮演大衛(wèi)和他的朋友，讓學(xué)生思考作為大衛(wèi)的朋友，應(yīng)該如何巧妙與他溝通，讓他意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽視現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重后果?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以總結(jié)這是一種心理疏導(dǎo)過程，能夠很自然地將心理健康教育融入進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)心理健康有全新、全面的認(rèn)識(shí)。

6.開展新穎的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

例如，教學(xué)Unit 5 Culture Diversity這一單元時(shí)，教師可以請(qǐng)兩位學(xué)生分別用英文介紹中國的聚會(huì)和美國的party。通過對(duì)中國聚會(huì)和西方國家聚會(huì)的比較，學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。然后，教師可以布置課后任務(wù)，安排學(xué)生搜集中國傳統(tǒng)節(jié)日等傳統(tǒng)文化方面的資料，掌握如何用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日等傳統(tǒng)文化。這樣，學(xué)生就能用英語將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界、帶進(jìn)未來。

三、結(jié)語

總之，作為高校要力爭做到課程門門有思政、人人講育人。高職院校英語課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長效而系統(tǒng)的工程，目前課程思政實(shí)施理論雖取得了一定的成果，但探索實(shí)踐路徑的過程還亟待進(jìn)一步落實(shí)和完善。高職院校英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索課程思政融入英語課堂教學(xué)的有效路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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