思政教育融入通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育探索

臧傳蕾 劉云飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課程思政建設(shè)進(jìn)行了教育探索。從通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)，分別對(duì)思政元素的挖掘，思政元素的融入以及專(zhuān)業(yè)課思政的師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了方法匯總。提出了“新媒體，新技術(shù)”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的新型教學(xué)手段與模式的應(yīng)用。通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)的思政課程教學(xué)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“科技武裝頭腦，人文滋養(yǎng)心靈”的育人效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;通信工程專(zhuān)業(yè);教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0134-02

信息通信產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代科技密集型產(chǎn)業(yè)，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)之一。培養(yǎng)優(yōu)秀的通信專(zhuān)業(yè)人才是科技強(qiáng)國(guó)的重要途徑。目前，我們既要培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，更要培養(yǎng)有拳拳愛(ài)國(guó)之心、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的專(zhuān)業(yè)人才。

課程思政是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中合理有效地融入思想政治教育。尤其在新工科背景下通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要求教師不僅要專(zhuān)注在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的授課講解，更要深入學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的精神，深入挖掘提煉高校專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，能在專(zhuān)業(yè)的授課教學(xué)過(guò)程中合理充分引入，實(shí)現(xiàn)“科技武裝頭腦，人文滋養(yǎng)心靈”。

一、通信專(zhuān)業(yè)課程思政的設(shè)計(jì)與建設(shè)

（一）思政元素的挖掘

思政元素的挖掘，首先要梳理通信專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，列舉出可能關(guān)聯(lián)的思政元素，分析總結(jié)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政的融合點(diǎn)，總結(jié)思政案例，應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)傳道、受業(yè)、解惑的目標(biāo)。

通信工程專(zhuān)業(yè)的課程思政元素的挖掘以專(zhuān)業(yè)涉及四類(lèi)課程的關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)為主，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，分別從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層次，分別將四類(lèi)課程對(duì)應(yīng)的思政元素總結(jié)為四大主題：家國(guó)情懷、使命與責(zé)任、工匠精神和核心價(jià)值觀。

1.總結(jié)相關(guān)技術(shù)發(fā)展歷程。中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展至今，離不開(kāi)中國(guó)人自強(qiáng)不息的民族精神。還可結(jié)合新技術(shù)為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的實(shí)踐提供動(dòng)力，展現(xiàn)出中國(guó)智慧、中國(guó)方案與中國(guó)力量，激勵(lì)學(xué)生形成自為的國(guó)家意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生家國(guó)情懷的理想信念。

2.挖掘科學(xué)技術(shù)與人文、社會(huì)和自然的互通點(diǎn)。重點(diǎn)在于新技術(shù)這把“雙刃劍”的正確使用，總結(jié)遵紀(jì)守法的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及可持續(xù)發(fā)展等元素。

3.講述專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的人與事，放大關(guān)鍵人物性格特征，突出人物在遵守工作的職業(yè)道德與操守方面的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的工作中能切實(shí)做到愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精。

（二）思政元素的融入點(diǎn)及融入方式

在課程實(shí)際方面，思政元素有機(jī)融入的時(shí)機(jī)和方式是非常重要的，合理且流暢的思政融入不僅可以豐富授課內(nèi)容，還能做到拓展專(zhuān)業(yè)課程的深度。把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體是真正體現(xiàn)課程思政教學(xué)的理念。

具體以通信專(zhuān)業(yè)涉及的課程進(jìn)行舉例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)及挖掘相關(guān)思政元素進(jìn)行融入，具體實(shí)施詳見(jiàn)表1。

（三）教育者先受教育

課程思政要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。要求教師既要有理論，又要有世界格局;既要懂流行風(fēng)向，又要熟悉黨的政策方針，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)尤為重要。可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)試講和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，掌握“課程思政”知識(shí)體系的構(gòu)建和科學(xué)方法論。

作為通信專(zhuān)業(yè)的教師，要經(jīng)常關(guān)注高新科技的動(dòng)態(tài)，了解技術(shù)的國(guó)際形勢(shì)，能將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的高新技術(shù)相結(jié)合，從科技的角度、國(guó)際的角度、未來(lái)的角度三方位一體化感受思政帶來(lái)的效果。

二、通信專(zhuān)業(yè)課程思政的形式與方法

課程思政的展示，不能停留在課堂上講口號(hào)、走形式，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，把單向灌輸?shù)恼n堂變成碰撞思想的互動(dòng)場(chǎng)所，讓思政元素不再是縹緲的概念，而是要能在學(xué)生思想沃土上茁壯成長(zhǎng)。

（一）“新媒體，新技術(shù)”的新型教學(xué)手段

教學(xué)方法與新媒體的融合，線上線下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建適用學(xué)生課程的有效溝通學(xué)習(xí)手段，利用新技術(shù)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，讓思政的展現(xiàn)形式更具親和性。

在通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，利用公眾平臺(tái)，發(fā)布與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的微課和短視頻等，例如制作專(zhuān)業(yè)科普性視頻，“運(yùn)行商的基站輻射真的很大嗎？”引導(dǎo)學(xué)生要講科學(xué)，除愚昧。內(nèi)容也可以是當(dāng)下社交媒體與通信專(zhuān)業(yè)結(jié)合的熱點(diǎn)，還可以從“遠(yuǎn)程問(wèn)診”等，引出科技強(qiáng)國(guó)、大國(guó)工匠精神的思政元素。

（二）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的新型教學(xué)模式

課程思政除理論教學(xué)外，還可以將實(shí)踐育人納入其中。通過(guò)加強(qiáng)校企協(xié)作，產(chǎn)教融合，促進(jìn)人才與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的思政教學(xué)模式。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是思想啟迪，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有實(shí)力、有品德的企業(yè)技術(shù)先鋒為“先鋒導(dǎo)師”，樹(shù)典型、立標(biāo)桿、學(xué)榜樣。不再是簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)交流大會(huì)，而是作為指導(dǎo)教師，學(xué)生可以與榜樣面對(duì)面、一對(duì)一進(jìn)行交流，真正地幫助學(xué)生做到知中有行。

“走出去”是豁人耳目，組織學(xué)生走訪專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，讓學(xué)生能立體全面地了解優(yōu)秀的企業(yè)文化以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)成果，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正發(fā)揮實(shí)踐育人的思想政治教育功能。

三、通信專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)踐

（一）建立標(biāo)準(zhǔn)的思政課程教學(xué)體系

課程思政的實(shí)踐需要建立標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系，做到以提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果為體系建設(shè)的基本原則，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改革。

建立標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系首先要分析專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色，通信專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合密切的專(zhuān)業(yè)，因此需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā)綜合設(shè)計(jì)。

1.理論教學(xué)要從多維度綜合考量，重新優(yōu)化編寫(xiě)教案，將思政與知識(shí)點(diǎn)再融合，形成系統(tǒng)的思政案例集。

2.實(shí)踐角度，要做到學(xué)思結(jié)合，知行合一。通信專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的信息類(lèi)學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用實(shí)踐精神尤為重要，要多鼓勵(lì)學(xué)生參加科創(chuàng)類(lèi)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)“敢拼會(huì)創(chuàng)”的精神，在實(shí)踐中親身體會(huì)創(chuàng)新意識(shí)和拼搏爭(zhēng)先的能力。

（二）形成系統(tǒng)的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程思政建設(shè)成果的好壞首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生培養(yǎng)成效。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兼顧短期效果和長(zhǎng)期效果。

1.從短期效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立，以專(zhuān)業(yè)的課程為單元設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，具體要求課程思政的案例、目標(biāo)和實(shí)施。目標(biāo)上是否符合人才培養(yǎng)要求，實(shí)施上是否展示思政的元素，課例效果是否能如鹽入水，潤(rùn)物無(wú)聲。通過(guò)一系列量化的標(biāo)準(zhǔn)，短時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)思政元素融入課程的要求。

2.在短期效果標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期的效果尤為重要。教育的核心還是以學(xué)生為主體，思政的實(shí)施是否有效，最終的回歸點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，建立長(zhǎng)期有效的課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。要了解學(xué)生關(guān)于思政入課堂的看法，是否真的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)。

3.同時(shí)將課程思政部分的考核作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，后期可以在職稱(chēng)申評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)中體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。加強(qiáng)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)思政建設(shè)，在傳統(tǒng)的教學(xué)辦法上探索新的思政課程道路，可以將科學(xué)精神與教育理念相結(jié)合，增強(qiáng)師生間的深度對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生探索未知、追求真理的使命感與責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生科技興國(guó)、報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

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◎編輯 尹 軍