淺談聲樂(lè)教學(xué)的新思路

李曉宇

[摘要]? 聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐性，教學(xué)模式也應(yīng)具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這樣方可適應(yīng)院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平，并促使聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有一定的靈活性，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)、練習(xí)聲樂(lè)技巧提供良好的環(huán)境。在教育教學(xué)中，聲樂(lè)老師應(yīng)在明確具體教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，將有限的教學(xué)資源整合起來(lái)，并將教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具拓展教學(xué)資源的功能范圍，也為聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新提供新思路、新途徑?；诖耍槍?duì)聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義以及思路進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

[關(guān) 鍵詞]? 聲樂(lè);課堂教學(xué);信息技術(shù);重要意義;改革創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0088-02

在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的方法應(yīng)具備一定的時(shí)代特點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)思路或者教學(xué)措施也應(yīng)具備現(xiàn)代化的教學(xué)特色。聲樂(lè)教學(xué)與其他社科類(lèi)、工程類(lèi)的教學(xué)過(guò)程不同，單純地講解聲樂(lè)知識(shí)理論并不能很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)樂(lè)器的實(shí)際使用為學(xué)生展示樂(lè)器的學(xué)習(xí)技巧，將聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)的要求也相對(duì)更高，雖然教學(xué)途徑或者教學(xué)媒介可能更加廣泛，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異明顯，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程也存在較多困難。教師在教學(xué)時(shí)，一定要落實(shí)個(gè)性化的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而切實(shí)提高聲樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義分析

（一）可為教師教學(xué)提供更有效的教學(xué)資源

聲樂(lè)教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源，一方面可為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源，包括音樂(lè)課本以及與特定樂(lè)器或者曲目相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)資源等，另一方面可為個(gè)性化的教學(xué)資源，此類(lèi)資源往往與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)，內(nèi)容相對(duì)新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。但在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)在使用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生做出一定的引導(dǎo)，但這種引導(dǎo)往往止步于聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，并未將學(xué)生的想法或者優(yōu)勢(shì)落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，資源的應(yīng)用細(xì)節(jié)性不強(qiáng)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程需要學(xué)生付出相當(dāng)大的努力才可能有真正的突破。先天的聲樂(lè)條件具有基礎(chǔ)作用，后天的學(xué)習(xí)和練習(xí)影響更大。從此角度可以看出，聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)思路，對(duì)提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵，不僅可以改善聲樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)效果，還可以整合聲樂(lè)教學(xué)資源，提高教學(xué)資源應(yīng)用的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師即可根據(jù)具體的教學(xué)要求和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，靈活變化教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。學(xué)生也可在內(nèi)容相對(duì)豐富、有趣的教學(xué)過(guò)程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）可為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)或者參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可在學(xué)習(xí)興趣的支持下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是單純的學(xué)習(xí)興趣很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，在遇到困難時(shí)，很多學(xué)生的挫敗感比較強(qiáng)烈，進(jìn)而打擊學(xué)生的自信心。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，但單純的興趣可能讓學(xué)生患得患失，無(wú)法擁有好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)目的兩方面對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力并非指的是家庭方面的殷切希望或者名利方面的深切愿望，而應(yīng)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)于聲樂(lè)的喜愛(ài)，這種心理狀態(tài)不僅會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具持續(xù)性。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要采用合理的辦法提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容的喜愛(ài)程度，無(wú)論是動(dòng)作、體態(tài)教學(xué)，還是發(fā)音方式、面部表情教學(xué)，均應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確此類(lèi)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)性作用。更為關(guān)鍵的是，在創(chuàng)新性的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間可建立起密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系可提高師生之間的溝通質(zhì)量，促使教師明確學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，學(xué)生也可聽(tīng)取個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，進(jìn)而從整體上提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的思路方法分析

（一）提高聲樂(lè)教學(xué)針對(duì)性，創(chuàng)新課堂時(shí)間利用形式

聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程相對(duì)漫長(zhǎng)，學(xué)生若要獲得較好的聲樂(lè)表現(xiàn)，需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)與重復(fù)，但是聲樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)有限，并且在教學(xué)新形勢(shì)下，聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際效果的要求也有所提高。這就要求教師在聲樂(lè)教學(xué)期間，應(yīng)選擇針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)時(shí)間有效地利用起來(lái)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)學(xué)生完成聲樂(lè)的練習(xí)任務(wù)。為了提高聲樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性，首先，教師可從教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改變，將理論教學(xué)放置于實(shí)踐教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受聲樂(lè)理論，并自行發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。此間，教師可用示范教學(xué)的方式，為學(xué)生展示呼吸方法，減少不必要的理論教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生感受不同呼吸方式對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果的影響。其次，為了提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的實(shí)踐性教學(xué)工作，聲樂(lè)教師可設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題可與一些抽象的聲樂(lè)學(xué)習(xí)概念相關(guān)，比如“共鳴”“聯(lián)合呼吸”等。在提問(wèn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師可直接提問(wèn)班級(jí)學(xué)生對(duì)此類(lèi)概念的理解，之后可結(jié)合學(xué)生的理解為學(xué)生示范相應(yīng)的動(dòng)作并糾正學(xué)生對(duì)此類(lèi)理論知識(shí)的認(rèn)知，以此突出課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，也可以將有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用起來(lái)，以解決問(wèn)題為基本導(dǎo)向，促使學(xué)生更加積極地參與到聲樂(lè)課堂教學(xué)中。

（二）改善合唱教學(xué)的實(shí)際效果，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的辯證性

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教學(xué)可利用合唱教學(xué)的方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)方面的節(jié)奏感，并引導(dǎo)學(xué)生將這種節(jié)奏感應(yīng)用到實(shí)際的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。但需要注意的問(wèn)題是，一些學(xué)生在合唱中可能無(wú)法完全發(fā)揮自己的聲樂(lè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的特點(diǎn)也無(wú)法有效突出。為此，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注意不同學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)，特別是在強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的高位置時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的控制，并且要注意不同學(xué)生控制氣息的實(shí)際效果。在此基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)合唱教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體問(wèn)題。從聲樂(lè)教學(xué)的辯證性角度分析，教師在開(kāi)展此類(lèi)合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然不能很好地兼顧不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，但是可借助班級(jí)學(xué)生的合唱效果，了解大部分學(xué)生的問(wèn)題。合唱教學(xué)也應(yīng)具有較為明顯的引導(dǎo)性。聲樂(lè)教學(xué)可借助合唱教學(xué)活動(dòng)，分析和總結(jié)班級(jí)學(xué)生的共性問(wèn)題，并以此類(lèi)問(wèn)題為基礎(chǔ)，將聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。其間，教師也應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)自身在合唱學(xué)習(xí)中的困難，教師在了解了學(xué)生的問(wèn)題后，可適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的合唱位置，為學(xué)生提供合適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。受限于自身的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，很多學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確地表述自己的問(wèn)題，此時(shí)，教師可要求學(xué)生演唱具體的曲目，借此分析學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。