基于互聯(lián)網(wǎng)背景下中職學(xué)校混合教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用探究

林彥馨　蔣永泉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校是中國(guó)教育事業(yè)必不可少的構(gòu)成部分，隨著課程改革的不斷深入，特別是基于信息化技術(shù)興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)模式，潛移默化地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，面對(duì)這種發(fā)展背景，原來(lái)的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到綜合性、全能型人才培育要求。采用混合式的教學(xué)方式，不但可以確保課堂教學(xué)獲得顯著的成效，同時(shí)又能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，且能保證師生之間的有效交互，創(chuàng)新教與學(xué)的關(guān)系。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;混合式教學(xué)模式;創(chuàng)新與應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0024-02

一、混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)述

混合式教學(xué)模式主要指的是把原來(lái)采用的教學(xué)方式和現(xiàn)階段應(yīng)用非常普遍的在線教學(xué)方式所具有的優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，基于此衍生出的全新的教學(xué)手段之一。在應(yīng)用過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)或者指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、作業(yè)等方面的工作，如此一來(lái)，師生均能夠不被時(shí)空等要素所約束，一方面彰顯出了老師具有的主導(dǎo)效用，另一方面彰顯出了學(xué)生存在的主體位置，可以顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘他們的創(chuàng)造性。因此，混合式教學(xué)模式就是一種“線上”+“線下”的互動(dòng)教學(xué)模式。在中職學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)模式，幫助學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，在課堂教學(xué)中深度參與學(xué)習(xí)，在課后也能充分利用閑散時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)或完成課后練習(xí)、作業(yè)等。同時(shí)，這種模式有利于增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及與老師的多元化溝通與互動(dòng)，促使學(xué)生的理解水平在彼此的交互碰撞中得到質(zhì)的提升。這對(duì)于傳統(tǒng)的線下教育模式而言，是一個(gè)具有歷史性意義的教育教學(xué)改革里程碑。

二、中職學(xué)校運(yùn)用混合式教學(xué)模式的意義分析

將混合式教學(xué)方式應(yīng)用至中職院校具備不容小覷的價(jià)值與作用。第一，通過(guò)這種教學(xué)方式，不但可以彰顯出老師在教育教學(xué)活動(dòng)里的主導(dǎo)位置，而且可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)朝著智能化以及信息化方向發(fā)展;第二，在這種教學(xué)方式之下，通過(guò)把線上教育和線下教學(xué)形式高度融合起來(lái)，和過(guò)去采用的教學(xué)方式對(duì)比，表現(xiàn)出顯著的開(kāi)放性特征，同時(shí)也更為公正，并且還具有低成本、共享性、互動(dòng)性以及系統(tǒng)性的顯著特點(diǎn)，極大地改變了當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)教育資源配置不均衡、不平等的問(wèn)題，有利于推動(dòng)不同區(qū)域教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、溝通與共享;第三，將混合式教學(xué)方式應(yīng)用至中職院校教學(xué)中，還創(chuàng)新了師資培訓(xùn)的推廣與應(yīng)用。在教育教學(xué)改革的背景下，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確了中國(guó)未來(lái)的教育將以改革為動(dòng)力，全方位貫徹執(zhí)行教育2030目標(biāo)，促進(jìn)教育逐漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。而在中職學(xué)校創(chuàng)新并應(yīng)用混合式教學(xué)模式，對(duì)中職院校老師而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作出優(yōu)化與革新，積極地對(duì)線上形式的教學(xué)技術(shù)與模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于中職教師而言，對(duì)個(gè)人將來(lái)的職業(yè)發(fā)展作用不容小覷;第四，將這種領(lǐng)先的教學(xué)方式應(yīng)用至中職學(xué)校，不單單是將傳統(tǒng)的教育網(wǎng)絡(luò)化，而是構(gòu)建了一個(gè)更完整的體系結(jié)構(gòu)，還可以顯著地提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度以及深度。在實(shí)踐應(yīng)用方面，混合式教學(xué)模式包括線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)答疑、師生互動(dòng)以及評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建等，這對(duì)學(xué)生展開(kāi)深度與廣度更高的學(xué)習(xí)大有裨益，同時(shí)可以顯著優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成效。

三、中職學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面創(chuàng)新與應(yīng)用

在中職學(xué)校教學(xué)中創(chuàng)新并應(yīng)用混合式教學(xué)模式，首先應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面予以創(chuàng)新和應(yīng)用。在實(shí)踐過(guò)程中，中職院校應(yīng)當(dāng)充分依附于信息化2.0建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，將教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”高度融合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。對(duì)中職院校而言，還要對(duì)院校持有的各類教學(xué)資源進(jìn)行積極的梳理與整合，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化處理，建立起新型的教育資源公共服務(wù)體系，重視數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性、特殊性和復(fù)雜性，以有效支持基于線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;同時(shí)，相關(guān)職中學(xué)校還應(yīng)加大投資力度，積極推進(jìn)學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)步伐，打造互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間基地，落實(shí)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、空間普遍用、經(jīng)常用和深度用的目標(biāo)。同時(shí)依據(jù)“專遞課堂”“校網(wǎng)絡(luò)課堂”等諸多方面，大力發(fā)展在線形式教育，積極推廣混合式教學(xué)模式。

（二）在教學(xué)資源方面創(chuàng)新與應(yīng)用

在中職學(xué)校教學(xué)中創(chuàng)新并應(yīng)用混合式教學(xué)模式，還必須在教學(xué)資源方面進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用。在實(shí)際操作中，相關(guān)中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合校精品在線課程開(kāi)發(fā)以及示范性教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適合本校各學(xué)科教學(xué)的微課、微視頻、沉浸式游戲等網(wǎng)絡(luò)共享資源，進(jìn)而達(dá)到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程的優(yōu)化與革新，所以，相關(guān)中職學(xué)校應(yīng)深入挖掘本校現(xiàn)有的平臺(tái)網(wǎng)站信息資源，經(jīng)過(guò)技術(shù)的二度處理和再加工，從而提升教學(xué)資源的使用率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加有效，并促使教學(xué)資源成為課前—課中—課后這一大循環(huán)體系中學(xué)生和教師之間完美交流、溝通的黏合劑，推動(dòng)老師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有目的、有規(guī)劃的學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）在教師團(tuán)隊(duì)方面創(chuàng)新與應(yīng)用

在中職學(xué)校教學(xué)中創(chuàng)新并應(yīng)用混合式教學(xué)模式，還必須在教師團(tuán)隊(duì)方面予以創(chuàng)新。對(duì)教師而言，在對(duì)混合式教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，這樣才能更得心應(yīng)手地開(kāi)展混合式教學(xué)活動(dòng)。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)老師參與專業(yè)培訓(xùn)，并組織他們合力研磨案例，打磨課例，同時(shí)合力提取并制作微課視頻，想方設(shè)法來(lái)提高老師的教學(xué)水平與專業(yè)技能。此外，相關(guān)中職學(xué)校還應(yīng)采用賽教結(jié)合的模式，將混合式教學(xué)落到實(shí)處。