中職旅游地理高效課堂的構(gòu)建策略探討

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，旅游業(yè)駛?cè)肓税l(fā)展快車道。我國國土面積位居世界前列，地方資源各有千秋，教師在教學(xué)中對相關(guān)地理知識進(jìn)行講授，不僅可以提高中職學(xué)生的素養(yǎng)，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。因此，中職教師應(yīng)在中職旅游地理教學(xué)中重視對地理知識的講授，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而推動旅游地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建?；诖?，本文主要討論課堂教學(xué)低效的原因和構(gòu)建旅游地理高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】中職旅游地理;高效課堂;教學(xué);策略

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0024-02

中職旅游地理高效課堂對學(xué)生來說是非常重要的，能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，因此教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建并完善中職旅游地理高效課堂，讓中職旅游地理教學(xué)能發(fā)揮更大的價(jià)值，使學(xué)生為未來社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、中職旅游地理課堂教學(xué)低效原因分析

（一）教師方面

部分教師專業(yè)知識能力不夠，無法吸引學(xué)生，無法使學(xué)生集中精神投入到課堂學(xué)習(xí)中。部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、把握不準(zhǔn)確，沒有結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。部分教師教學(xué)方法生硬，課程內(nèi)容安排不符合教學(xué)任務(wù)的要求，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)校的教學(xué)資源較少，無法滿足教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的要求。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生對旅游地理缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，中職學(xué)校的招生較困難，且生源大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。許多學(xué)生對地理知識不感興趣，同時(shí)，多數(shù)中職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對地理知識的理解容易出現(xiàn)問題，長此以往，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)旅游地理課程的興趣，難以達(dá)到教學(xué)目的。部分學(xué)生存在消極想法，認(rèn)為上學(xué)只要能拿到畢業(yè)證即可，有沒有掌握知識是不重要的，這也導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績難以提升。

2.學(xué)生對旅游地理知識缺乏積累

多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，并不能很好地理解地理知識，因此，對旅游地理這一比較抽象的課程，部分中職學(xué)生難以理解。而中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，對地理知識的積累也較少，更不利于其對旅游地理知識的進(jìn)一步理解，因而教學(xué)效果比較差。

二、構(gòu)建旅游地理高效課堂的策略分析

（一）提高學(xué)生對旅游地理的認(rèn)識與興趣

學(xué)生作為知識的接受者，對地理知識是否感興趣會對地理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生比較直接的影響。基于此，教師在構(gòu)建旅游地理高效課堂時(shí)，應(yīng)采用幽默詼諧的教學(xué)方式，提高學(xué)生對地理的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對地理知識有比較詳細(xì)的了解，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師在講授地理知識時(shí)，應(yīng)將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，在一定程度上提高學(xué)生對地理的興趣，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游地理專業(yè)人才[1]。如在教學(xué)“交通運(yùn)輸”這章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出自己對旅游交通工具的一些想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

（二）優(yōu)化動態(tài)的教學(xué)評價(jià)

正確地激勵學(xué)生可以幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛變得更活躍。在構(gòu)建旅游地理高效課堂時(shí)，激勵性的教學(xué)評價(jià)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，進(jìn)而推動旅游地理教學(xué)的進(jìn)一步開展。中職教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心以及成就感，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，教師要因材施教，要能盡量使評價(jià)動態(tài)化，多渠道、多方式地鼓勵學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、贊賞學(xué)生。

如教學(xué)“華北旅游區(qū)”區(qū)域概況時(shí)，教師可展示華北地區(qū)的地形圖、氣候圖、水系圖、交通圖，給每張圖都配上若干問題，讓學(xué)生以小組合作的方式討論分析每道題的答案。通過這樣的教學(xué)活動，教師可針對學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)上的不足，結(jié)合學(xué)生在解決問題過程中的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使教學(xué)評價(jià)多樣化，不但能鼓勵學(xué)生，還能提升教學(xué)效果。

教師需要不斷地對教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，推動旅游地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更好地達(dá)到教學(xué)目的。激勵評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是重要的催化劑，能讓學(xué)生更有信心。教師提出問題時(shí)，學(xué)生只要回答了，教師都需積極地鼓勵學(xué)生，不能簡單地肯定或否定學(xué)生的答案。即使學(xué)生回答錯誤，教師也要給予積極評價(jià)，贊賞學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)的精神。讓學(xué)生真正克服困難，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且找到自我，有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)[2]。

（三）合理利用地圖教學(xué)

地圖作為旅游地理教學(xué)中直觀的教學(xué)資料，能在一定程度上提高學(xué)生對地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在構(gòu)建旅游地理高效課堂時(shí)，教師應(yīng)合理利用地圖這一教學(xué)工具，將一些枯燥的知識形象直觀地展示給學(xué)生。通過這樣的方式構(gòu)建高效的旅游地理課堂，有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力的要求，對幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、發(fā)展智力具有積極的意義[3]。

如在教學(xué)“華北旅游區(qū)”中的旅游資源特征這部分內(nèi)容時(shí)，教師通過地圖展示華北地區(qū)的名山、著名的人工湖或天然湖泊的位置分布，展示華北地區(qū)的海濱風(fēng)光、瀑布等自然景觀，展示華北地區(qū)的古文化遺址、建筑等人文景觀，展示華北地區(qū)的京劇、快板等具有獨(dú)特文化藝術(shù)特色的圖片，展示中國氣候圖。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對比我國華北地區(qū)與南方地區(qū)的氣候差異，分析兩地區(qū)的季節(jié)景觀差異，進(jìn)而分析出華北地區(qū)的旅游淡旺季。通過地圖和圖冊使旅游資源特征這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較具體地呈現(xiàn)出來，豐富文字材料，使其教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)。

（四）合理利用多媒體教學(xué)

旅游地理教學(xué)涉及的內(nèi)容是非常廣的，且時(shí)間和空間的距離也很大，不容易被學(xué)生接受。利用多媒體教學(xué)可以打破時(shí)間與空間的限制，使地理知識變得更形象生動，讓學(xué)生獲得大量的信息，從而使教學(xué)難度降低。在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)中，學(xué)生可以身臨其境，不僅能對教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，也更能理解教師的講解，對知識的記憶也會非常牢固。教師通過多媒體教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生眼界，還能提升教學(xué)效果，促進(jìn)旅游地理高效課堂的構(gòu)建。

旅游地理是實(shí)踐和理論相互結(jié)合的課程，有很多中職學(xué)生受家庭影響，很少有機(jī)會去旅游。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體幫助學(xué)生了解旅游的樂趣。如教學(xué)華北旅游區(qū)的主要游覽地及景區(qū)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)華北地區(qū)的旅行紀(jì)錄片，里面包含一些具體的旅游故事以及旅游名勝，可以讓學(xué)生了解華北地區(qū)的旅游資源。因?yàn)闊o法讓學(xué)生真實(shí)地到旅游景點(diǎn)去，所以在課堂教學(xué)中，教師需注重多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生能了解各地的景點(diǎn)，“游遍華北”。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)

地理實(shí)踐能力是中職旅游地理教學(xué)中要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。中職理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間是有密切關(guān)系的，為構(gòu)建旅游地理高效課堂，教師要盡量讓學(xué)生去校外實(shí)踐，如游學(xué)實(shí)踐活動，在保證學(xué)生能學(xué)到知識的同時(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力素養(yǎng)。如旅游地理涉及旅游資源開發(fā)方面的問題，怎樣才能讓學(xué)生明確哪些旅游資源可以進(jìn)行開發(fā)呢？教師可在學(xué)校的指導(dǎo)下組織學(xué)生去景區(qū)實(shí)地參觀，讓學(xué)生充分感受景點(diǎn)的獨(dú)特性，充分了解哪些旅游資源是可開發(fā)的。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也不可少。這種方式可以讓學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)獲得提升，達(dá)成很好的教學(xué)效果。

綜上所述，在中職教學(xué)中，教師任重道遠(yuǎn)。對旅游地理構(gòu)建高效課堂進(jìn)行全面的討論，主要是為了讓教師不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。構(gòu)建高效課堂可以讓學(xué)生不斷成長，促進(jìn)旅游地理教學(xué)改革的發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭隆平.中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略探討[J].電腦知識與技術(shù)，2020（31）.

[2]范紅玲.探究中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].汽車世界，2020（2）.

[3]李景嬌.淺談中職語文高效課堂構(gòu)建的策略[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（2）.

【作者簡介】

林韶華（1971～），男，漢族，福建霞浦人，本科，講師。研究方向：中職地理教學(xué)研究。

Discussion on the Construction Strategy of Efficient Classroom of Tourism Geography in Secondary Vocational Schools

——Take the Section of North China Tourist Area as an Example

Shaohua Lin

（Xiapu Vocational Secondary School， Ningde， Fujian， 355100）

Abstract：With the continuous development of China's economy and the continuous improvement of people's living standards， tourism has rapidly developed. China's land area ranks among the top in the world with rich local resources. The relevant geographical knowledge in teaching can not only improve the students quality of secondary vocational schools， but also stimulate their love for the motherland to a certain extent. Therefore， the secondary vocational teachers should pay attention to the geographical knowledge in teaching， constantly innovate teaching methods， and then promote the construction of the efficient classroom of the tourism geography teaching. Based on this， the paper mainly discusses the reasons for the low efficiency of classroom teaching and the strategies of constructing an efficient classroom of the tourism geography.

Key words：secondary vocational tourism geography; efficient classroom; teaching; strategy