“三位一體”的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式探索

李小花?周芬芬?陳琛

【摘要】大學(xué)英語課程是面向所有本科學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，是課程思政的主戰(zhàn)場。本文構(gòu)建的“三位一體”的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式主要通過網(wǎng)絡(luò)、課堂和實(shí)踐這三種途徑融合思政元素，在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，推動(dòng)大學(xué)英語課程建設(shè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語課程;課程思政;三位一體;途徑

【Abstract】College English，the basic compulsory course for all undergraduate students， is the main position for carrying out the ideological and political education. With this model， the college English course integrates with ideological and political elements by the means of internet， classroom teaching and practice， by which the students' comprehensive language skills could be improved， and the ideological and political education be conducted as well.

【Key words】college English teaching; ideological and political education; trinity; approach

【作者簡介】李小花（1981.05-），女，漢族，湖北十堰人，空軍預(yù)警學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英美文學(xué)和外語教學(xué);周芬芬（1989.09-），女，漢族，河南焦作人，空軍預(yù)警學(xué)院，講師，碩士，研究方向：法語語言文學(xué);陳琛（1983.11-），女，漢族，湖北黃岡人，空軍預(yù)警學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、翻譯。

“三位一體”的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式是利用信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過“線上+線下”“課內(nèi)+課外”以及“課堂+實(shí)踐”相結(jié)合，構(gòu)建起的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式。其中“三位”指的是網(wǎng)絡(luò)、課堂和實(shí)踐，“一體”指的是大學(xué)英語課程思政創(chuàng)新模式，在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，體現(xiàn)了該課程的德育功能，實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)和育人目標(biāo)的結(jié)合。下面從三個(gè)方面來論述“三位一體”的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式的具體實(shí)施方式和過程。

一、網(wǎng)絡(luò)與課程思政設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)英語課程可借助新媒體即時(shí)性和互動(dòng)性的優(yōu)勢打破原有課堂的時(shí)空局限，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式，通過名校名師優(yōu)質(zhì)在線課程、教學(xué)資料庫、優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)等進(jìn)行資源共享。網(wǎng)絡(luò)與課程思政設(shè)計(jì)可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.依托精選優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)，拓展思政教學(xué)資源。我們可以依托精選優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)把大學(xué)英語課程思政教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外。如中國高校外語慕課平臺(tái)，涉及中西文化、文學(xué)鑒賞、專門用途英語等課程。我們可以給處于不同階段的學(xué)生推薦不同種類的課程，如《風(fēng)從東方來：今日中國概況》課程比較適合剛?cè)雽W(xué)的大一新生，該課程基于經(jīng)典中國文化的“底色”聚焦當(dāng)代中國的創(chuàng)新發(fā)展與全新面貌，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解中國的傳統(tǒng)文化，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國，理性看待外部世界，提高對文化差異的敏感度和寬容度。

2.利用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式課程思政教學(xué)。教師利用如云班課、釘釘?shù)仍诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”混合式思政教學(xué)。課前，教師根據(jù)單元主題挑選針具有針對性和時(shí)效性并有積極意義的“思政素材”，設(shè)計(jì)課前任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“任務(wù)清單”的形式下發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生討論。課后，一方面布置包含思政要素的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成翻譯、口語展示、小組討論、二人訪談等形式的語言應(yīng)用作業(yè)，遵循“學(xué)中做”“做中學(xué)”的理念，在提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的過程中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。另一方面，借助自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的評論和反饋功能，積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、婚姻觀以及價(jià)值取向。

二、課堂與課程思政設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此課堂教學(xué)是開展思政教學(xué)的主要陣地，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中可以通過單元主題、詞匯語言以及內(nèi)容拓展幾個(gè)途徑來融入思政元素。

1.單元主題。目前我院選用《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》和《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說教程》來組織大學(xué)英語教學(xué)?！缎率兰o(jì)大學(xué)英語綜合教程》題材多樣，內(nèi)容豐富，圍繞不同的話題展開。教師可以對不同的單元主題進(jìn)行拓展，融入思政元素。如第一單元的主題是“大學(xué)生活”，老師可以通過讓學(xué)生觀看中國古代歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典之作的《游子吟》雙語視頻，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考如何處理與父母的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德，樹立正確的親情觀與家庭觀。還可以讓學(xué)生誦讀朱自清的名篇佳作《背影》中英文對照版本，欣賞漢語魅力，提高文化自信心。

2.詞匯語言講解。詞匯學(xué)習(xí)是我院大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是制約學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力發(fā)展的重要因素。為了幫助學(xué)生更好地掌握詞匯的用法，教師在講解文本時(shí)，會(huì)對其中的關(guān)鍵詞、疑難詞等進(jìn)行舉例示范，在這個(gè)過程中，如果教師有意識(shí)地融入德育思政元素這無疑能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與語言學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。下面筆者以《新世紀(jì)大學(xué)英語》第一冊第一單元Text A “Secrets of Straight-A Students” （優(yōu)等生的秘訣）中的部分詞匯為例，嘗試將思政元素融入詞匯教學(xué)中。

例1：principle（道德原則;行為準(zhǔn)則;規(guī)范）

思政融入例句：We must remain committed to the principle of serving the people wholeheartedly， and carry out the mass line.

中文：我們應(yīng)該堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，貫徹群眾路線。

例2：get involved in （參與）

思政融入例句：We will get everyone involved in improving the environment and address environmental issues at the root

中文：堅(jiān)持全民共治，從根本上解決環(huán)境問題。

例3：advocate（擁護(hù);支持;提倡）

思政融入例句：We also should promote the core socialist values， and advocate and? values such as loyalty， honesty， impartiality， pragmatism， and integrity. By virtue of a healthy political culture， we will maintain a wholesome political atmosphere.

中文：要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)和踐行忠誠老實(shí)、公道正派、實(shí)事求是、清正廉潔等價(jià)值觀，以良好政治文化涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

3.內(nèi)容拓展。在進(jìn)行具體內(nèi)容講解時(shí)也可挖掘思政元素，語言的輸出也是文化、價(jià)值觀、思想理念的輸出，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行中英文化對比，傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。如在第四單元《成長》（Growing up）的單元學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生思考：成長的標(biāo)志是什么？學(xué)生通常會(huì)表示，成長意味著責(zé)任和義務(wù)。這時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)一直根植于中國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀中，如曹植書寫的“捐軀赴國難，視死忽如歸”所反映的敢于擔(dān)當(dāng)、敢于挺身而出的民族氣節(jié)，陸游提出的“位卑未敢忘憂國”表現(xiàn)出來的憂國憂民的責(zé)任意識(shí)。教師還可回顧2020年初大量醫(yī)護(hù)工作者馳援武漢的事跡，并讓學(xué)生思考并討論他們對中國年輕人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的理解。讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)陳述既可訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，又可以啟發(fā)學(xué)生對人生、價(jià)值觀的思考，提高其思辨能力。

三、實(shí)踐與課程思政設(shè)計(jì)

1.第二課堂活動(dòng)。大學(xué)生英語演講比賽、寫作和閱讀比賽、英語歌曲比賽、英語新年晚會(huì)等第二課堂活動(dòng)是進(jìn)行課程思政的有效途徑。如舉辦以“戰(zhàn)友情，迎挑戰(zhàn)”為主題的線上英語演講比賽，學(xué)生們抒發(fā)了對疫情大考中涌現(xiàn)出的無名英雄的贊揚(yáng)之情，感受抗疫英雄的偉大精神與家國情懷，思考英雄行為背后的感人品質(zhì)，體現(xiàn)英語課程思政育人價(jià)值，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際講到作為一名新時(shí)代革命軍人應(yīng)當(dāng)如何做才能迎接新時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。在演講的過程中，學(xué)生們進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信，同時(shí)感受到中國人民履職盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的擔(dān)當(dāng)精神。在寫作比賽中，以“我的強(qiáng)軍夢”為主題，學(xué)生們踴躍參加，有的回顧了我軍浴血奮戰(zhàn)不斷發(fā)展壯大的歷史故事，有的講到了為國捐軀的抗日英雄，有的還將個(gè)人夢想和強(qiáng)軍夢緊密結(jié)合，這些無疑都潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)了他們積極進(jìn)取的奮斗精神，促使他們把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)軍隊(duì)、國家的繁榮發(fā)展對接起來。

2.課前匯報(bào)演講活動(dòng)。每節(jié)大學(xué)英語課會(huì)抽出約10分鐘時(shí)間，安排一到兩名學(xué)生走上講臺(tái)，向全班同學(xué)做匯報(bào)演講。演講主題包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育元素，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期大致輪到一次。絕大多數(shù)學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，課前積極查閱資料，撰寫講稿，排練演講，做了精心準(zhǔn)備。課堂上，有的學(xué)生報(bào)道和評論國內(nèi)外重大時(shí)政新聞，向同學(xué)們傳遞當(dāng)前我國和國際社會(huì)治國理政的大政方略。有的介紹我國的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等，如茶文化、飲食文化、剪紙、京劇、漢服文化等。這些活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，推動(dòng)學(xué)校文化氛圍的形成，提高學(xué)生的英語水平和綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)致力于傳播中國文化的主人翁精神。除了上述選題之外，教師還可以給出既定選題，如弘揚(yáng)中國革命文化方面的主題，包括我心中的長征精神、八一南昌第一槍、井岡山起義、延安歲月等，通過這些活動(dòng)重溫先烈事跡，弘揚(yáng)紅色文化，厚植學(xué)生的家國情懷，提升他們的國家榮譽(yù)感，激發(fā)軍校學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，堅(jiān)定他們報(bào)效國家的信念，促進(jìn)軍人核心價(jià)值觀的形成。

四、結(jié)語

“三位一體”的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式借助線上線下兩種形式，開展混合式思政教學(xué)，把思政元素融入課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)課外以及課前活動(dòng)讓學(xué)生在進(jìn)行口語展示和寫作練習(xí)的同時(shí)，把大學(xué)英語思政教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，把語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能提高和思政教育融為一體。在這個(gè)過程中，向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)其智能，陶冶其身心，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，體現(xiàn)教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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