中職建筑工程施工專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)研究

【摘要】教育部門早就明確，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該特別注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，很多中職院校也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)果教學(xué)方案忽視理論學(xué)習(xí)、重視實(shí)際能力的培養(yǎng)，很多院校甚至刪除了一些理論性顯著的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就如崗前突擊培訓(xùn)一般，學(xué)生根據(jù)教師的操作進(jìn)行模仿，不知其所以然，更不知其然，加上需要一些教學(xué)條件不足，導(dǎo)致學(xué)生的能力并沒有得到真正提升。本文主要探討如何進(jìn)行中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)，從而促進(jìn)本門課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】中職;建筑工程;施工專業(yè);建筑結(jié)構(gòu);課程建設(shè)

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.27.

1、前言

這兩年建筑行業(yè)沒有以前發(fā)展得好，建筑市場逐漸萎縮，中職學(xué)生入學(xué)以后就開始擔(dān)心未來的生存競爭，壓力加大以后導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會分心，中職學(xué)校要保證學(xué)校的就業(yè)率，要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行考慮，因此影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。中職學(xué)校教育不應(yīng)該只是簡單的崗前培訓(xùn)，要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，也掌握技能，建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠幫助學(xué)生正確理解結(jié)構(gòu)施工圖，能通過提高識圖能力從而提升施工水平，能夠通過這門課程學(xué)習(xí)，充分掌握結(jié)構(gòu)安全知識，對以后的崗位工作能力有極大的提升作用。無論是學(xué)校還是教師、學(xué)生都要重視該門課程的教和學(xué)。

2、中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程開設(shè)現(xiàn)狀

2.1課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職院校的建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，理論課程甚至占據(jù)了全部的教學(xué)時間，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，教師更是不愿意上這種枯燥的課程，在教學(xué)中教師特別注重結(jié)構(gòu)計算內(nèi)容的教學(xué)，完全忘了學(xué)生的接受能力高低，很多學(xué)生不愿意聽講，甚至九成以上的學(xué)生上課開小差，其實(shí)認(rèn)真聽的學(xué)生也似懂非懂，教師和學(xué)生之間的互動太少，上課氣氛十分沉悶，很多教師在進(jìn)行課程選講時，會避免進(jìn)行力學(xué)以及結(jié)構(gòu)類課程的開講，因?yàn)橹v述這類理論課程難以出現(xiàn)顯著的成就，學(xué)生也因?yàn)榻虒W(xué)方法不適當(dāng)而導(dǎo)致不能學(xué)到有用的知識，很多中職院校特別強(qiáng)調(diào)如何提升職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練崗位技能，對于這種理論性比較強(qiáng)的課程，不斷壓縮其教學(xué)時數(shù)甚至完全忽略不講。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時對專業(yè)并不了解，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，因此學(xué)習(xí)動力不足，缺乏對未來的判斷力，加上他們的文化基礎(chǔ)知識相對薄弱，因此在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)是有困難，導(dǎo)致對理論性的課程越來越不愿意學(xué)習(xí)，有限的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)揮。很多中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些課程學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，某些課程學(xué)習(xí)成績非常差，在學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程時，很多學(xué)生對結(jié)構(gòu)的介紹安全知識性學(xué)習(xí)議員非常大，但是對于計算知識卻不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@類知識可能與他們的生活并不能夠緊密相連，即便是附上了兩三套結(jié)構(gòu)施工圖，學(xué)生也無法看懂，也不愿學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了對學(xué)生對這門課程整體的學(xué)習(xí)興趣。

3、建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排及教學(xué)方法

3.1優(yōu)化課程內(nèi)容

中職院校建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要目標(biāo)是使學(xué)生具備建筑施工各類技術(shù)崗位的基本職業(yè)能力，建筑結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容非常廣闊，混凝土和鋼的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震這些知識都和具體的功能一一對應(yīng)，這些知識的掌握對于建筑施工和預(yù)算都有很大的幫助。建筑結(jié)構(gòu)課程即使以后用不到工作崗位上，也能夠?qū)ι钣幸欢ǖ膸椭饔茫虼擞斜匾匾曔@門課程的學(xué)習(xí)。建筑結(jié)構(gòu)課程關(guān)系到了建筑的質(zhì)量安全，中職學(xué)生以后工作中對這個知識的應(yīng)用非常廣闊，需要這些知識構(gòu)建出一個完整的建筑結(jié)構(gòu)體系，避免建筑結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不安全的情況。教師在教學(xué)中要向?qū)W生灌注一個完整的結(jié)構(gòu)知識體系，使學(xué)生全面掌握建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，安全計算方面雖然不做重點(diǎn)要求，但是學(xué)生也要有基本的概念，教師在教學(xué)中要對授課內(nèi)容做合理的安排，混凝土結(jié)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)知識的掌握，可以適當(dāng)增加混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的知識，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)計算可以忽略，鋼結(jié)構(gòu)重點(diǎn)講鋼結(jié)構(gòu)的連接形狀以及破壞特征等，結(jié)構(gòu)抗震部分可以重點(diǎn)講解容易受到破壞的結(jié)構(gòu)、生活中的抗震的問題，完全不涉及計算。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

建筑結(jié)構(gòu)課程側(cè)重理論知識的講授，并不涉及到具體的施工過程，因此無法應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，但是并不影響其他教學(xué)法的引用，教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段以及討論教學(xué)法，提升教學(xué)效果，例如教師在教學(xué)中可以引入一個與工程實(shí)際環(huán)境相似的情景，然后設(shè)置有爭議的觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的活躍氣氛，使學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。討論教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，克服其惰性，因此教師要注重應(yīng)用。多媒體技術(shù)的發(fā)展大大促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，很多抽象的理論知識通過多媒體教學(xué)方法能夠變得生動形象，教師對黑板的應(yīng)用越來越少，通過多媒體向?qū)W生播放視頻圖片，學(xué)生可以在立體空間上理解復(fù)雜抽象的理論知識，很多語言闡述不清楚的問題，通過多媒體進(jìn)行展示就非常容易理解。建筑結(jié)構(gòu)這門課程，通過多媒體課件可以讓學(xué)長非常直觀地了解結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，多媒體還可以展示各種圖紙，通過視頻可以向?qū)W生介紹著名建筑的結(jié)構(gòu)特征，因此在這門課程中的學(xué)習(xí)中應(yīng)用充分利用多媒體教學(xué)。

3.3增加實(shí)踐教學(xué)

盡管這門課程是理論性課程，但是學(xué)習(xí)這種理論是為了日后應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，因此也要重視實(shí)踐教學(xué)，中職學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，不能充分了解專業(yè)知識，尤其是剛接觸建筑專業(yè)，大篇幅關(guān)注結(jié)構(gòu)理論導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度非常大，因此要利用各種資源，在適當(dāng)?shù)臅r間帶學(xué)生去參觀實(shí)際的建筑物，了解真實(shí)的建筑結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的破壞，從而促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，另外還可以在課堂上開展一些能夠促進(jìn)動手能力的教學(xué)方法，例如制作模型，建筑結(jié)構(gòu)是一種空間專業(yè)，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識空間，可以利用軟件主學(xué)生將平面圖轉(zhuǎn)化為三維圖，從而更好地理解空間位置關(guān)系，這種方法能夠使學(xué)生建立完善的結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：

建筑施工技術(shù)一直隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展在發(fā)展，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)崗位能力，往往跟不上時代發(fā)展的需求，因此學(xué)校要重視教學(xué)方法的改革，不要將培養(yǎng)目標(biāo)定的太具體，要根據(jù)時代發(fā)展方向確定大目標(biāo)，這樣才能夠不限制學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生以后能夠更好地適應(yīng)崗位能力。在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的掌握，也要做好理論學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生以不變應(yīng)萬變，能夠在激烈的市場就業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟，教師只有重視建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)合格的建筑人才，不能僅僅追求就業(yè)率，還要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷華.中職建筑工程施工專業(yè)“崗位導(dǎo)向，理實(shí)一體”項(xiàng)目化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以廣西城市建設(shè)學(xué)校為例[J].廣西教育，2019（34）：42-43+106.

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[3]許珊娜，張紅欣.中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)探討[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（09）：19-21.

作者簡介：

李娜（1982.01—），女，漢族，山東省濱州市，講師，本科。

課題項(xiàng)目：

基于“四融合、五步驟”的中職土建類專業(yè)核心課程構(gòu)建與實(shí)踐研究（編號：2019412）