任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)教學(xué)，提升道德與法治教學(xué)有效性

張智坤 鐘麗紅

轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有著重要的意義。達(dá)成道德與法治課堂的高效設(shè)計(jì)，需要在立足學(xué)情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的自信。

一、研讀教材，確立學(xué)法

讀懂教材、分析教材是一切教學(xué)順利推進(jìn)的基石。統(tǒng)編《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)是法治教育專冊(cè)，編寫的宗旨是幫助小學(xué)生初步樹立法治觀念。教師使用教材時(shí)，要在把握教材編寫意圖、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

專冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育并駕齊驅(qū)，“良法”與“善治”是教材的價(jià)值導(dǎo)向。因此在教學(xué)中，教師需要注重從生活實(shí)際出發(fā)，突出道德教育的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

二、導(dǎo)引分組，匯報(bào)交流

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，銀河小學(xué)六年級(jí)組進(jìn)行了道德與法治課堂改革，以學(xué)生的“學(xué)”為中心。課堂采用分小組講課的方式完成整冊(cè)書的學(xué)習(xí)，并且注重階段性的復(fù)習(xí)鞏固。

（一）自由組合，導(dǎo)引分組

全班同學(xué)自由組合，四人為一小組;教師根據(jù)學(xué)生組合的小組，圍繞學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)互補(bǔ)原則，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別調(diào)整，總的原則是最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組每一個(gè)成員的參與性和學(xué)習(xí)性。教師只有在課前做到密切關(guān)注并估計(jì)學(xué)情，才能順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生的“自育”方能定向進(jìn)行。

（二）興趣出發(fā)，共定主題

確定小組后，瀏覽課文，從自身的興趣出發(fā)，小組討論自選主題，最后師生共同商定每小組的話題。話題的選擇既有主觀意愿的體現(xiàn)，也需要教師背后的方向性指引。

教師要在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，進(jìn)行課時(shí)的劃分。學(xué)生選題，在形式上要給予選擇的自由，并適時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）組內(nèi)討論，教師引航

熟悉教學(xué)內(nèi)容之后，四人小組交流，將彼此之間的收獲和疑問進(jìn)行分享和解惑，小組共同研究，先行先學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)教材細(xì)節(jié)的了解，規(guī)劃教學(xué)流程，并把需要講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容做梳理和羅列。

接下來，學(xué)生需要分工領(lǐng)取各自的任務(wù)，并根據(jù)自己的任務(wù)來自我備課，備課結(jié)束后再查漏補(bǔ)缺。

（四）思維碰撞，選擇方法

備課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，探討用什么教學(xué)方法實(shí)施這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課后，小組之間探討有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。

在教學(xué)方法的選擇上，教師要做好“引路人”，特別是組內(nèi)意見相悖時(shí)，對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行篩選和點(diǎn)撥等。

整體環(huán)節(jié)清晰后，小組開始集體備課，每個(gè)學(xué)生各說什么內(nèi)容，都需要認(rèn)真寫下自己的發(fā)言流程，然后拿給教師批改。

（五）各司其職，分工合作

一切材料準(zhǔn)備就緒，小組成員根據(jù)特長以及興趣進(jìn)行具體分工。群策群力，完成課件制作。課件初步完成后，以小組為單位，在搜集交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。需要提醒的是，課件當(dāng)中需要涉及定量的課上練習(xí)或者課后練習(xí)。一切準(zhǔn)備就緒后，學(xué)生把課件發(fā)給教師，教師提出有關(guān)建議。課堂上1位成員負(fù)責(zé)板書，1位成員進(jìn)行課堂組織，主講人可以根據(jù)小組成員的意愿選定1人或多人展示課堂內(nèi)容。這就到了重要的課中落實(shí)環(huán)節(jié)。

課堂的呈現(xiàn)以小組為單位，進(jìn)行課堂內(nèi)容講授（時(shí)間在30分鐘左右）。

第一步：講課團(tuán)小組成員自我介紹。

第二步：呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。其中，負(fù)責(zé)制作課件的同學(xué)在此環(huán)節(jié)作為助教老師，輔助主講的同學(xué)完成課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。負(fù)責(zé)板書的同學(xué)要根據(jù)主講的進(jìn)度做相關(guān)的板書。1位成員組織課堂，維持課堂紀(jì)律，登記同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，并轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)分計(jì)入班級(jí)日常表現(xiàn)記錄。在課程結(jié)束后，講課團(tuán)成員需要感謝大家的傾聽，并懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見，幫助后續(xù)的改正和開展新的思考。

三、有效評(píng)價(jià)，反思進(jìn)階

授課結(jié)束后，全班同學(xué)對(duì)講課團(tuán)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的要求是，先提出小組閃光點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的建議。評(píng)價(jià)方向則指向授課學(xué)生的授課儀態(tài)、課件制作、講課內(nèi)容等方面。最后，全班同學(xué)對(duì)小組呈現(xiàn)的課堂以及小組成員的綜合表現(xiàn)進(jìn)行舉手表決評(píng)優(yōu)。除授課小組成員外，舉手表決優(yōu)秀的同學(xué)超過85%，則評(píng)定本次小組表現(xiàn)優(yōu)秀。

課堂的評(píng)價(jià)包含三個(gè)方面：一是授課小組在授課時(shí)提出問題，對(duì)作出回答的同學(xué)的評(píng)價(jià);二是所有同學(xué)對(duì)上課小老師作出評(píng)價(jià);三是教師的小結(jié)評(píng)價(jià)。生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。

四、課后鞏固，復(fù)習(xí)深化

課后學(xué)生的內(nèi)化梳理相當(dāng)重要。學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖或技術(shù)路線圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，可以更好地構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)或框架。與此同時(shí)，考前定量習(xí)題的訓(xùn)練鞏固也必不可少，這是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我診斷的可行方式。

責(zé)任編輯?黃銘釗