大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與高等教育深度融合探究

學(xué)者李娜所著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育規(guī)范化管理研究》（中國紡織出版社出版）一書深入研究了我國高等教育在管理層面長(zhǎng)期存在的問題，且對(duì)于自身研究發(fā)現(xiàn)的各種問題提出了針對(duì)性的解決策略。此外，本書還重點(diǎn)研究了在大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與高等教育兩種之間的深度融合，闡述了在這一特殊時(shí)代背景下，我國高等教育的教育觀念所發(fā)生的嬗變，為了使得研究更為科學(xué)，作者對(duì)杭州市高等教育管理的規(guī)范化進(jìn)行了調(diào)查研究，并以此為案例闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代下高等教育信息化的必然趨勢(shì)以及科學(xué)發(fā)展道路。

具體來講，本書第一章節(jié)講述的是大數(shù)據(jù)時(shí)代述評(píng)，作者通過這一章節(jié)對(duì)大數(shù)據(jù)的概念及特征、大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)探討、大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維變革以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，以此來為接下來的研究奠定基礎(chǔ)，也便于讀者加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)知。在第二章節(jié)中作者對(duì)本書研究的另一個(gè)主體進(jìn)行了研究，也就是高等教育，通過這一章節(jié)作者深刻剖析了我國高等教育的現(xiàn)狀，是不容樂觀的，雖然有所發(fā)展但是仍舊存在很多問題，例如我國高等教育管理體制中存在的問題等，針對(duì)這些問題作者針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決方案，以此來促進(jìn)我國高等教育的體制改革進(jìn)程。在第三章節(jié)中，作者從我國高等教育規(guī)范化的角度進(jìn)行探討，以民辦教育為突破口，對(duì)我國高等教育管理規(guī)范化的發(fā)展、規(guī)范化的制約因素、規(guī)范化的解決策略等三個(gè)角度進(jìn)行分析，以遞進(jìn)深入式的研究方法來最終得出高等教育管理規(guī)范化的解決方案。在第四至第五章節(jié)中作者研究的是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與高等教育深度融合以及大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育管理觀的嬗變，從這一角度出發(fā)去思考如何將信息技術(shù)高效融入到高等教育中去，且利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)如何使得高等教育更好的進(jìn)行發(fā)展。從管理的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育管理觀念也在不斷改變，在管理觀念轉(zhuǎn)變的影響下高等教育管理模式與管理模式與制度都得到了極大的改革與創(chuàng)新，這是時(shí)代發(fā)展過程中的必然結(jié)果，與此同時(shí)，我們也不能忽視大數(shù)據(jù)時(shí)代下高等教育管理制度人性化問題，從人思想與需求的角度出發(fā)思考才能夠找準(zhǔn)教育改革的方向。在第六章節(jié)中，作者以杭州市高等院校教育管理規(guī)范化調(diào)查與研究為案例，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育規(guī)范化管理進(jìn)行研究，具體來說，其通過對(duì)杭州市高等院校教育管理體制、教育運(yùn)行模式以及辦學(xué)理念分別進(jìn)行了研究，揭示其教育規(guī)范化管理現(xiàn)狀，以此來結(jié)合社會(huì)教育發(fā)展情況來提出自身的見解。在上述研究的基礎(chǔ)上，第七至第八章節(jié)中，作者重點(diǎn)研究了大數(shù)據(jù)時(shí)代的高等教育信息化以及高等教育規(guī)范化管理信息化的趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和展望，深入闡述了大數(shù)據(jù)是大信息化教育的變革、信息化資源的管理以及云計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用，再次將信息化技術(shù)對(duì)高度教育的影響提升了一定高度，而對(duì)于高等教育未來的發(fā)展來說，總體來說是向信息化教學(xué)發(fā)展的，這是一種必然趨勢(shì)，但是在信息化教學(xué)管理建設(shè)的過程中難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。

總之，教育改革工作者必須要從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合信息化技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做到教育改革的科學(xué)性，那么教育的改革工作是一種持續(xù)性的工作，因此我們對(duì)于高等教育規(guī)范化管理信息化要有所展望。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與高等教育深度融合是勢(shì)在必行的，對(duì)此，教育改革工作者做好必要的基礎(chǔ)工作是非常必要的。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“面向新工科工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2020/01/44）；2019年鹽城工學(xué)院教研教改課題重點(diǎn)資助項(xiàng)目“以‘金課建設(shè)為抓手，推動(dòng)學(xué)校課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYKT2019A045）研究成果。