兒童與空間：城市微空間的參與式設(shè)計(jì)

文圖｜唐燕（清華大學(xué)建筑學(xué)院）

兒童的成長(zhǎng)受到其所處空間的安全性、可達(dá)性、豐富性等所影響，因此空間成為保育人類未來(lái)接班人健康發(fā)展的重要物質(zhì)載體。如何將城市空間營(yíng)造得更加“兒童友好”，將空間的設(shè)計(jì)與使用權(quán)利賦能給兒童，這已經(jīng)成為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域日益興起的重要議題。

兒童天然地對(duì)身邊的環(huán)境充滿好奇心和探索力，對(duì)空間有著自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。圖1是一個(gè)剛滿6 歲的孩子在國(guó)慶節(jié)期間完成學(xué)校布置的“認(rèn)識(shí)數(shù)字”作業(yè)時(shí)，提交的一組隨筆繪畫——關(guān)于國(guó)慶出行路遇交通擁堵的小故事。從中可以讀出孩子眼中的世界：堵成長(zhǎng)龍的公路、事故不斷的汽車、滿滿當(dāng)當(dāng)以及格局復(fù)雜的大型停車場(chǎng)、有綠地和鄉(xiāng)村建筑的農(nóng)場(chǎng)……每一處稚嫩的下筆都折射出孩子對(duì)城市與空間的思考，展示了兒童認(rèn)識(shí)城市空間和參與空間設(shè)計(jì)的可能性。

借助“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”契機(jī)，我們?cè)谇迦A附小的二年級(jí)課堂上嘗試了一堂城市規(guī)劃設(shè)計(jì)科普課。規(guī)劃師通過(guò)向孩子們解釋北京的“城市病”以及“治病”的方法，來(lái)幫助孩子構(gòu)建起城市空間體系的基本認(rèn)知，并通過(guò)“貼圖”游戲，帶領(lǐng)兒童“規(guī)劃設(shè)計(jì)”出了一座“竹子新城”。同學(xué)們積極的課堂反饋與規(guī)劃參與，進(jìn)一步證明和揭示了兒童思考城市空間與設(shè)計(jì)城市空間的內(nèi)在潛力。

“自由、安全、好玩”是兒童友好型城市空間的典型特點(diǎn)，在全球范圍內(nèi)，這樣的空間創(chuàng)建行為正在通過(guò)不同的方式和途徑得到探討與落實(shí)，涉及到城市公園、商業(yè)、市政基礎(chǔ)設(shè)施、住宅、交通換乘、道路等空間，如鹿特丹森林區(qū)的自然游樂(lè)地、美國(guó)夏洛特市政中心游樂(lè)場(chǎng)的家庭友好型設(shè)施等。在北京，隨著城市建設(shè)從“增量擴(kuò)張”向“存量提質(zhì)”轉(zhuǎn)型，城市微空間的改造升級(jí)和品質(zhì)提升成為重要任務(wù)，這為精細(xì)化地再塑城市建成環(huán)境，滿足兒童、老人、青年人等不同類型人群的空間發(fā)展需求提供了重要契機(jī)。

北京自2019 年正式建立“責(zé)任規(guī)劃師”制度，通過(guò)推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員“下基層”來(lái)服務(wù)基層規(guī)劃建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)空間的共商、共建、共治。這為鼓勵(lì)與我國(guó)傳統(tǒng)城市規(guī)劃所不同的“參與式”規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了機(jī)制保障。通過(guò)擔(dān)任對(duì)接街道的責(zé)任規(guī)劃師，我們推行了朝陽(yáng)區(qū)小關(guān)街道和海淀區(qū)紫竹院街道的“兒童參與式”設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)者哈特（Hart R A，1992）根據(jù)兒童參與式設(shè)計(jì)的“參與程度”提出了八級(jí)梯子模型，包括以“被操縱、裝飾、象征性”為特點(diǎn)的“非參與”階段，以及“指定但告知兒童、與兒童商量并告知他們、成人提案并與兒童分享、兒童提案并由成人指導(dǎo)、兒童提案并與成人共同決定”的五級(jí)“參與”階段。以此為依據(jù)，我們嘗試的小關(guān)街道的狹縫空間墻繪活動(dòng)處在“成人為兒童指派任務(wù)”的階段，而紫竹院魏公街口袋公園的兒童參與式設(shè)計(jì)，通過(guò)多元主體的共商共治，開始向“兒童提案”的第六級(jí)及其以上層級(jí)邁進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)兒童深度參與設(shè)計(jì)的有益嘗試。

兒童參與的小關(guān)街道狹縫空間墻繪行動(dòng)

社區(qū)空間的小微改造往往需要的是充滿人文關(guān)懷和溫度的日常行動(dòng)。2019 年8 月，小關(guān)街道惠新里的住總小區(qū)迎來(lái)了熱鬧的一天。街道責(zé)任規(guī)劃師團(tuán)隊(duì)匯同街道辦事處、北方工業(yè)大學(xué)、在地居民共同完成了社區(qū)狹縫空間的墻繪改造。更新行動(dòng)通過(guò)空間整理、墻繪激活、居民參與來(lái)實(shí)現(xiàn)城市消極空間的積極變身，從細(xì)微著手激發(fā)整體帶動(dòng)下的綜合社會(huì)效應(yīng)。

住總社區(qū)的狹縫空間位于鄰里中心背后，是一段被人遺忘的盡端式胡同。這里破敗的墻體、斑駁的地面、堆積的雜物，每天都在訴說(shuō)空間的不足。策劃小組發(fā)現(xiàn)了它的潛在價(jià)值，并在歷經(jīng)10 個(gè)月的價(jià)值定位、行動(dòng)構(gòu)想、居民動(dòng)員、多方磨合之后，終于順利實(shí)施了這次倡導(dǎo)兒童和居民一起動(dòng)手的墻繪微更新方案。

5.分步驟的兒童參與式社區(qū)墻繪

6.分步驟的兒童參與式社區(qū)墻繪

7.分步驟的兒童參與式社區(qū)墻繪

狹縫空間的改造是一個(gè)漸進(jìn)式過(guò)程，通過(guò)分步驟的工作推進(jìn)讓效果逐步呈現(xiàn)，由此獲得居民日益增加的關(guān)注和認(rèn)同，形成“從兒童到成年人”的全民參與繪畫行動(dòng)。無(wú)論是孩子們的駐足圍觀，還是躍躍欲試的親自上陣，他們動(dòng)手畫下的每一筆、每一劃都不會(huì)比專業(yè)人員遜色——盡管這些筆觸可能是稚嫩的、不完美的、小心翼翼的，但他們代表了“集體”與“我們”，是充滿力量和能量的繪畫。

魏公街口袋公園兒童參與式設(shè)計(jì)

魏公街兒童參與式設(shè)計(jì)項(xiàng)目涉及的口袋公園用地總面積約800平方米，位于紫竹院魏公街的西頭，是道路南側(cè)人行道以內(nèi)一片被圍起來(lái)的狹長(zhǎng)小綠地。為了將這片封閉的綠地解放出來(lái)，成為能被進(jìn)入使用，可以服務(wù)北外附小的家長(zhǎng)、孩子以及周邊民眾的口袋公園，紫竹院街道決定延續(xù)其2018 年在海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)起的“小小規(guī)劃師-規(guī)劃有你更精彩”活動(dòng)，借助政府專項(xiàng)基金支持下的更新改造契機(jī)，探索“大手拉小手”的參與式規(guī)劃設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)行動(dòng)在紫竹院街道辦事處、清華大學(xué)（街道的高校合伙人）、北京建筑設(shè)計(jì)研究院責(zé)任規(guī)劃師團(tuán)隊(duì)、社區(qū)青年匯、中國(guó)青年政治學(xué)院等機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)的緊密合作下，歷經(jīng)幾個(gè)月的策劃與推進(jìn)，最終形成了基于兒童參與的初步設(shè)計(jì)成果。

8.分步驟的兒童參與式社區(qū)墻繪

9.魏公街口袋公園的兒童參與式設(shè)計(jì)啟動(dòng)儀式

10.魏公街口袋公園的兒童參與式設(shè)計(jì)啟動(dòng)儀式

11.魏公街口袋公園兒童參與式設(shè)計(jì)的五個(gè)關(guān)鍵步驟

12.魏公街口袋公園兒童參與式設(shè)計(jì)的五個(gè)關(guān)鍵步驟

參與這項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的孩子基本都是北外附小4～6年級(jí)的學(xué)生。要把孩子們的理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵在于想辦法讓他們將無(wú)邊際的想象力約束在一定條件和一定空間中進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是自由繪畫。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要進(jìn)行精細(xì)化的過(guò)程設(shè)計(jì)，并在每個(gè)流程中溝通和觀察孩子們的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化引導(dǎo)方式與方法。

概括起來(lái)，五個(gè)關(guān)鍵步驟在魏公街口袋公園的兒童參與式設(shè)計(jì)中起到了舉足輕重的作用：（1）社工組織推行的旨在建立平等與信任關(guān)系的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，由此迅速拉近設(shè)計(jì)導(dǎo)師與兒童之間的距離；（2）帶領(lǐng)兒童對(duì)設(shè)計(jì)場(chǎng)地開展測(cè)繪并記錄測(cè)繪結(jié)果，幫助孩子們準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)對(duì)象，建立起針對(duì)設(shè)計(jì)空間的尺度概念；（3）組織兒童圍繞“設(shè)計(jì)目標(biāo)”與“功能需求”開展“頭腦風(fēng)暴”式討論，并借助在地觀察和公眾訪談結(jié)果，形成設(shè)計(jì)需求清單；（4）遴選簡(jiǎn)潔、關(guān)鍵、難度適中的設(shè)計(jì)圖繪要素教授給孩子們，使他們初步掌握專業(yè)的空間設(shè)計(jì)圖示語(yǔ)言；（5）個(gè)人設(shè)計(jì)與集體討論相結(jié)合的方案形成。設(shè)計(jì)導(dǎo)師在這個(gè)過(guò)程中不能越俎代庖，而要充分給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)、思考的機(jī)會(huì)和反駁的空間。經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟的錘煉，魏公街口袋公園的兒童設(shè)計(jì)成果初具雛形，接下來(lái)面臨著如何轉(zhuǎn)換成專業(yè)技術(shù)圖紙以及施工落地等后續(xù)挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)兒童參與式設(shè)計(jì)來(lái)獲取城市空間的改造建設(shè)方案，是實(shí)現(xiàn)“空間共享”與“人人平等”的規(guī)劃途徑之一。一方面，將城市規(guī)劃知識(shí)帶入兒童基礎(chǔ)教育課堂，不僅可以幫助孩子們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己生活的場(chǎng)所，同時(shí)也是樹立兒童環(huán)境觀、家園觀和社會(huì)觀的重要方式。另一方面，兒童參與式設(shè)計(jì)亦是從小培養(yǎng)孩子們“主人翁”精神和“創(chuàng)造力”的積極途徑，孩子們參與下的空間設(shè)計(jì)成果往往能夠更好地契合兒童的真實(shí)需求，為落實(shí)“以兒童為中心”的城市空間建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。