大學(xué)英語教學(xué)中多元互動教學(xué)模式的運用

【摘要】為了解決當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、多元互動教學(xué)效果不理想的問題，本文提出幾點建議，希望通過問題互動、小組互動與情境互動的方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的語言能力與思維能力在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，為相關(guān)人士提供一定價值的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);英語教學(xué);多元互動;教學(xué)模式

【作者簡介】關(guān)賞（1989.07-），女，漢族，河北人，廣州軟件學(xué)院，碩士，研究方向：教育學(xué)、語言學(xué)。

引言

大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要場所，通過英語多元化教學(xué)活動的開展，提升學(xué)生的交流能力與語言表達能力，使學(xué)生掌握英語表達方法，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展提供依據(jù)。那么如何實現(xiàn)多元互動教學(xué)呢？本文就此進行分析。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.英語教學(xué)方式單一。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師一般會采用單一的方式開展課堂活動，通過學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式完成基礎(chǔ)知識。在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師已經(jīng)習(xí)慣灌輸式教學(xué)模式，無論是其他階段的課堂教學(xué)中，還是大學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，教師一般都會采用注入式方法進行知識的講解，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握英語知識與技能。對于大學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)的目的不僅是提升自身的技能，更重要的是為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展，能夠在工作崗位上與不同民族的人進行交流。單一教學(xué)方法的運用，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還會影響學(xué)生自身能力與素質(zhì)的發(fā)展，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.互動教學(xué)效果不理想。在大學(xué)英語教學(xué)中，部分教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，并積極地推廣多元互動教學(xué)模式。但是受各方面因素的影響，這一教學(xué)模式并沒有獲得良好的教學(xué)效果。多元互動模式是一種新型教學(xué)模式，需要教育工作者靈活地利用教學(xué)方法進行課本知識教授，以此滿足學(xué)生語言能力、交流意識發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。但是因為教育工作者對互動教學(xué)模式的認識不夠深刻，造成了應(yīng)用效果不理想的問題出現(xiàn)。

二、大學(xué)英語教學(xué)中多元化互動教學(xué)模式的實施策略

1.問題教學(xué)，提升學(xué)生口語交流能力。大學(xué)英語課堂活動中，運用問題教學(xué)法組織教學(xué)活動時，需要明確問題設(shè)計的目的，并圍繞其組織相關(guān)的教育活動，以此保證課堂教學(xué)的有效性與針對性，為學(xué)生學(xué)好英語作好鋪墊。以往的英語課堂教學(xué)中，教師會將課本知識直接告訴學(xué)生，并要求學(xué)生進行理論知識的消化與吸收。這一方法的運用，過分突出教師的主體地位，忽略學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。問題教學(xué)法的運用，增加了學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)欲望，同時可以為學(xué)生提供表達自我的機會，促使學(xué)生語言能力得以發(fā)展。在問題互動教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)或者生活設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，用英語表達自己的感受與想法，使學(xué)生在交流中夯實基礎(chǔ)，提升英語能力。

以會計專業(yè)學(xué)生為例，對這一專業(yè)學(xué)生進行英語教學(xué)時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)充分結(jié)合，讓學(xué)生說出自己對未來專業(yè)發(fā)展的想法，豐富實踐經(jīng)驗，提升語言表達能力。如教師：As an accounting major， what do you think of future employment？學(xué)生1：I want to get a professional certificate， and then according to their own ability， choose a suitable enterprise for their own development needs as the cornerstone of their own ability.學(xué)生2：I want to start my own business， use my professional knowledge to register an organization， specializing in accounting services。教師： Do you know what qualities a person in an accounting position needs？學(xué)生3：I think people in this profession must have professional qualities and professional integrity。學(xué)生4：I think this professional should have a rigorous work attitude， must take every data seriously.通過師生問答互動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在交流的過程中掌握基礎(chǔ)知識，并達到靈活運用的目的，以此提升英語互動教學(xué)效果，促使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)文化知識。

2.小組合作互動，提升課堂教學(xué)有效性。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，具有活躍學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點。英語多元互動教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法進行課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以組的方式進行討論交流，分享自己的觀點。與灌輸式教學(xué)方法相比，該方法的運用，增加了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動，徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，為學(xué)生更好地獲取知識、提升自身提供了動力。利用這一教學(xué)方法進行理論知識教學(xué)時，需要教師做到以下幾點：第一，學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將其分成語言能力互補的若干小組，保證每個小組成員的互補性、每個小組綜合學(xué)習(xí)情況的平衡性。第二，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂活動中，教師可以就學(xué)生感興趣的話題或者教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，以此增加合作學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)生討論。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的想法與感受，說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題或不足，在交流中獲得統(tǒng)一的結(jié)論。第四，學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，教師評價。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自我的機會，學(xué)生說出自己小組討論的觀點，并由教師進行評價。

以“The impact of the Internet on adolescents”話題為例，英語課堂上，教師可以將其作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)的好與不好，使學(xué)生在交流的過程中形成正確的互聯(lián)網(wǎng)使用意識。學(xué)生討論結(jié)束后，第一小組的學(xué)生說道：Our group believes that the emergence of the Internet broadens students' horizons of knowledge， broadens students' channels of understanding the world and mastering knowledge。第二小組的學(xué)生說道：Our group believes that the emergence of the Internet can communicate with foreign countries and promote the individualized development of young people。第三小組的學(xué)生說道：Although the Internet has many benefits， it will also make many teenagers indulge in the virtual world of the Internet， and make some teenagers abandon their studies.小組合作學(xué)習(xí)方法的運用，使師生之間的互動更加靈活，同時可以提升學(xué)生主動表達的意識，讓學(xué)生在交流中掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，提升語言表達能力。

3.靈活運用信息技術(shù)，提升互動效率。大學(xué)英語課堂活動中，教師可以引進信息技術(shù)，建立信息平臺，從而實現(xiàn)人人、人機互動。大學(xué)生作為接觸新事物的主體，信息學(xué)習(xí)平臺的建立，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)工作中，教師可以通過信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)教學(xué)情境構(gòu)建，為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與想法，以此實現(xiàn)高效率教學(xué)。

以雨課堂為例，該軟件將課前、課上、課后教學(xué)環(huán)節(jié)有機聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了教與學(xué)的結(jié)合，促使教育改革。大學(xué)英語課堂活動中，可以引入信息教學(xué)技術(shù)，將雨課堂運用在課堂活動中，將課外預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)溝通有機聯(lián)系在一起，使學(xué)生在微信或者powerpoint中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好線上學(xué)習(xí)活動。雨課堂教學(xué)中，教師可以將MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生的手機上，引導(dǎo)學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)軟件的運用，增加師生互動的頻率，為課堂教學(xué)活動的開展提供技術(shù)支持。

此外，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些視頻或者英文電影，將其作為互動學(xué)習(xí)的素材，為學(xué)生營造動態(tài)學(xué)習(xí)情境，并與學(xué)生交流視頻中的內(nèi)容，以及對相關(guān)人物的看法。通過多媒體視頻的運用，提升教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中形成敢于表達自我的意識，并不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)過程。

結(jié)語

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中，通過問題教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)多元互動，增加生生、師生之間的互動，讓學(xué)生在交流中提升其語言能力與學(xué)習(xí)能力，以此提升教育質(zhì)量，促使大學(xué)英語教學(xué)活動的開展。

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