用“趣味”點亮小學(xué)體育課堂練習(xí)

黃藍波

小學(xué)生正值身體素質(zhì)與思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在此時開展有效的小學(xué)體育教學(xué)，能使學(xué)生真正得到良好的素質(zhì)與思想教育，促使學(xué)生的身心健康成長。但小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于思維啟蒙的重要時期，較容易受外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生各種不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動力，當(dāng)小學(xué)生對體育課程形成濃厚學(xué)習(xí)興趣時，便可以全身心投入到體育知識和技能的學(xué)習(xí)過程中來。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運用“趣味”點亮小學(xué)體育課堂，創(chuàng)新各種趣味化的體育教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動與積極地練習(xí)體育技能，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖耍P者對用“趣味”點亮小學(xué)體育課堂練習(xí)的策略作如下探究。

一、巧用“趣味情境”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段開展體育課程，是為了向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生道德與意志品質(zhì)。小學(xué)體育教師應(yīng)真正將這種教學(xué)目標(biāo)落實到實際的體育教學(xué)課堂中，保障學(xué)生對體育知識的實際學(xué)習(xí)效果。對此，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把多媒體技術(shù)引進課堂之中，為學(xué)生營造充滿趣味的情境，讓學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上避免學(xué)生因?qū)w育知識毫無學(xué)習(xí)興趣，而形式化地學(xué)習(xí)，無法真正提升身體素質(zhì)與體育能力的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。而且學(xué)生置身于趣味化的體育學(xué)習(xí)情境之中，能夠自主且深度學(xué)習(xí)體育知識，隨之能提升體育課堂練習(xí)的實效性。

舉例來說，在教學(xué)“跑”這節(jié)課時，教師可先將課上學(xué)生所需學(xué)習(xí)的各種關(guān)于跑步的體育知識，制作為相應(yīng)的多媒體教學(xué)視頻，并將視頻以動畫的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個趣味化的體育學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生形成對體育知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主探究課本上的體育知識，親身感受體育知識的形成過程，使學(xué)生能夠積極地與教師進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下好的基礎(chǔ)。

二、巧用“趣味游戲”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，單方面輸入是大多數(shù)教師堅持的教學(xué)方法，學(xué)生的地位和作用沒有突出出來。這種模式下，學(xué)生對體育的興趣不高，難以從體育學(xué)習(xí)中得到良好的身心素質(zhì)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的健康成長與體育發(fā)展。為改善這種不良的教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)巧用“趣味游戲”開展體育教學(xué)，利用學(xué)生愛玩游戲的天性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證每個學(xué)生都能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在教學(xué)“跳躍”這節(jié)課時，教師可要求學(xué)生站成兩隊，兩隊間隔2米，學(xué)生左右間隔1米。教師喊不同的數(shù)字，每個數(shù)字代表不同的跳躍姿勢，做游戲看看哪個小組能伴隨著教師的口號，將每個姿勢都跳躍正確。學(xué)生能被這種趣味化的體育游戲所吸引，全身心地投入到體育游戲中練習(xí)跳躍的技能，得到良好的反應(yīng)能力與身體協(xié)調(diào)性鍛煉;教師也能夠真實掌握每個學(xué)生對跳躍技能的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到正確的跳躍技能，強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

三、巧用“趣味音樂”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，音樂是一種獨特的藝術(shù)形式，在情感抒發(fā)過程中能夠發(fā)揮重大作用，也就是說，人們可以借助聲音來表達自己的感情，強化審美體驗。將音樂運用到小學(xué)體育教學(xué)課堂之中，可以使小學(xué)生受到音樂氛圍的感染，逐步加強對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，愉快地投入到體育學(xué)習(xí)之中，為體育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)體育教師可根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，通過巧用“趣味音樂”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生跟隨音樂的旋律做出相應(yīng)的體育技能鍛煉動作，真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)習(xí)“投擲”這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生播放節(jié)奏性較強的音樂，使學(xué)生真正從趣味化的音樂學(xué)習(xí)氛圍融入到體育課程的學(xué)習(xí)之中。之后，組織學(xué)生伴隨音樂的節(jié)奏，開展投擲玩具的體育技能練習(xí)，使學(xué)生忘記練習(xí)時身體的疲憊感，積極地投入到體育投擲技能練習(xí)之中。教師還能夠從學(xué)生對節(jié)奏的掌握中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育技能的掌握情況，真正掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從更深的角度理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。搭配趣味音樂的投擲練習(xí)，也能有效地鍛煉學(xué)生的雙臂和肩部肌肉，促進學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

四、巧用“趣味比賽”，提升體育課堂練習(xí)實效

體育比賽具體指在一定的規(guī)則下，讓學(xué)生進行體能、技術(shù)以及智力等方面的相互較量，最終判決勝負(fù)的活動。對于小學(xué)生來說，這種競爭性的體育比賽方式，符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求與好勝心，可以有效消除學(xué)生對體育知識的畏難學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生為了獲取勝利積極地參與到各種體育訓(xùn)練中，通過各種體育比賽真正了解到自身體育學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，從而更好地培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強化體育技能。因此，小學(xué)體育教師組織開展教學(xué)活動的時候，可以通過開展趣味化的比賽的形式完成教學(xué)任務(wù)，并給予學(xué)生一定的獎勵，使學(xué)生形成獲取比賽勝利的意識與信心，從而全身心地練習(xí)體育技能，不斷提高體育學(xué)習(xí)興趣，朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向良好發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小籃球”這節(jié)課時，教師可先根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地將學(xué)生分為不同的比賽小組，保障每個比賽小組學(xué)生整體體育能力的均衡，保障體育比賽結(jié)果的真實合理。之后，組織小組學(xué)生之間開展籃球比賽，告訴學(xué)生獲勝的一方教師會給予獎勵，從而有效增強學(xué)生對體育比賽的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到趣味化的比賽之中，為了取得勝利而努力。最后，讓各個小組的學(xué)生都能在籃球比賽的過程中，加強對籃球運動技巧的掌握，并使小組學(xué)生對比賽戰(zhàn)術(shù)進行有效的探究，強化學(xué)生之間的情感與團隊合作素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

總而言之，興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原動力。小學(xué)體育教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，運用各種“趣味”點亮小學(xué)體育教學(xué)課堂，讓小學(xué)生能夠充分感受體育學(xué)習(xí)的快樂，保證每個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而在提高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生的持續(xù)進步，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活提供有力的身體保障。