讓讀書成為一種可能

鄭良意

以讀書寫作作為基礎(chǔ)媒介，介入學(xué)校師生的內(nèi)心，滲透于整個(gè)校園，是學(xué)校閱讀文化建構(gòu)的關(guān)鍵。而學(xué)校圖書館是學(xué)校重要的文化陣地，是師生讀書的基礎(chǔ)保障，辦好圖書館可以為師生開展閱讀活動(dòng)、教育科研等其他教育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐。近年來(lái)，我校在基于圖書館的校園閱讀文化建構(gòu)上，進(jìn)行了一番大膽和有益的探索。

一、改革傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式，為師生讀書提供基礎(chǔ)保障

受機(jī)構(gòu)編制的限制，一般的小學(xué)圖書館沒(méi)有專職管理人員，基本是由學(xué)校教師兼職管理?？墒谴蠖嘟處煙o(wú)法勝任這一專業(yè)性極強(qiáng)的崗位，在時(shí)間上和管理上都無(wú)法滿足師生讀書的需求。這在某種層面上，嚴(yán)重影響了學(xué)校師生閱讀活動(dòng)的開展，阻礙了校園閱讀文化的建構(gòu)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校大膽改革圖書館運(yùn)營(yíng)模式，采用購(gòu)買服務(wù)的方式，引進(jìn)圖書管理專業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。這使得圖書館的管理，從基礎(chǔ)規(guī)范的圖書入庫(kù)、分類上架到開館時(shí)間、師生借閱、期刊檢索，再到讀者沙龍的定期開展，甚至到為教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校管理等提供決策信息，都得到較好的改善。

新的圖書館運(yùn)營(yíng)模式，還充分利用學(xué)校宣傳欄、校刊等媒介，開設(shè)新書評(píng)介專欄，介紹新書的閱讀指南、時(shí)代背景、閱讀方法和創(chuàng)作過(guò)程等。定期舉辦新書介紹會(huì)，向師生介紹上架新書情況。定期舉辦圖書館使用講座，由圖書管理員介紹圖書館知識(shí)和藏書情況，以及指導(dǎo)查找書籍和資料的方法，提升師生的圖書館素養(yǎng)。

二、積極構(gòu)建閱讀平臺(tái)，充實(shí)校園閱讀文化內(nèi)涵

（一）“雙溪教師讀書俱樂(lè)部”活動(dòng)

雙溪教師讀書俱樂(lè)部的成員有優(yōu)秀專業(yè)的教師、擅長(zhǎng)寫作的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人、企業(yè)老總……他們不關(guān)注身份、年齡、職業(yè)，只因閱讀而同行。俱樂(lè)部經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)有所長(zhǎng)、趣有所鐘、見識(shí)廣博的各種達(dá)人來(lái)參與沙龍活動(dòng)，學(xué)校給予默默支持，給教師們搭建了一個(gè)交流思想的平臺(tái)，創(chuàng)造了一種濃厚的文化氛圍，收獲了一個(gè)視野開闊、內(nèi)涵豐富的教師群體。

（二）豐富“雙溪論壇”架構(gòu)，使之更為立體飽滿

1.內(nèi)容豐富的專家講壇。講壇內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)的普及、教育教學(xué)理念的探索與實(shí)踐、法律法規(guī)的普及教育、衛(wèi)生與保健、社會(huì)科學(xué)等方面。講壇先后邀請(qǐng)了多位專家，例如：國(guó)家“海洋三所”的霍湘娟女士講述“南極探險(xiǎn)與科學(xué)考察”，使聽眾大開眼界，不僅了解了南極氣候、物產(chǎn)、風(fēng)光和危機(jī)四伏的科考活動(dòng)，而且知道了南極科考的重大意義;中國(guó)人民大學(xué)教授黃克劍講述“中國(guó)人的精神危機(jī)與文化重建”，讓教師與當(dāng)代哲學(xué)大師親密接觸，站在文化高峰重新審視中國(guó)文化;國(guó)內(nèi)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)的領(lǐng)軍人物曹文軒講述“閱讀是一種信仰”;清華附小竇桂梅校長(zhǎng)講述“做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”;等等。通過(guò)與專家近距離對(duì)話，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。專家的講座深入淺出，讓不同層次的聽眾都受益匪淺。

2.教師論壇，與同伴對(duì)話。校園文化活動(dòng)日益生動(dòng)活潑，為支持教師發(fā)表個(gè)人見解，張揚(yáng)個(gè)性，以分享和交流為核心的教師論壇應(yīng)運(yùn)而生。每?jī)芍芤淮蔚慕處熣搲?，學(xué)校請(qǐng)部分教師把自己生活中好的感悟、體驗(yàn)提煉成話題，為同事開講，分享讀書樂(lè)趣，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳遞德育經(jīng)驗(yàn)，傳授健康保健常識(shí)。在這里，他們可以大膽表達(dá)自己的見解，自由討論，聲情并茂地演講，論壇活動(dòng)在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3.“小腳丫講壇”熱鬧非凡。清華大學(xué)第一任校長(zhǎng)梅貽琦老先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“大學(xué)之大，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也?！蓖?，小學(xué)亦然，學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)，離不開教師的參與，更離不開專家學(xué)者的深入引導(dǎo)。為了讓學(xué)生在閱讀的道路上走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)，我們力邀全國(guó)各地知名的專家學(xué)者到校園做講座。用學(xué)校教師的話說(shuō)就是——“教書人最大的幸福就是為讀書人引薦他們崇拜的寫書人”。10年來(lái)，我們幾乎沒(méi)有斷過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，講座上學(xué)生們與專家學(xué)者的智慧碰撞常常能給人意外的驚喜?！靶∧_丫講壇”還定期組織學(xué)生相互分享閱讀、學(xué)習(xí)等方面的心得。

（三）“最愛出書學(xué)?！背删土宋覀冏约旱摹俺霭嫖幕?/p>

學(xué)校以圖書館為主體，以“小腳丫文學(xué)社”為依托，創(chuàng)辦?？蛾?yáng)光沙灘腳印》、畢業(yè)感言集《書聲琴韻雙溪水》、教師讀書俱樂(lè)部刊物《問(wèn)泉》等。通過(guò)刊物的創(chuàng)辦，支持師生發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)了師生的讀書熱情，有效地培養(yǎng)了師生良好的讀書習(xí)慣，取得了豐碩成果，師生的個(gè)性在平等參與、交流、探討中得到了張揚(yáng)，形成了書香校園的品牌。

三、借力人工智能手段，助推師生讀書活動(dòng)深入開展

圖書館的運(yùn)營(yíng)管理在人工智能背景下更加如魚得水。在打通了學(xué)校圖書館圖書管理軟件和學(xué)校智慧云管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)鏈接后，校園大數(shù)據(jù)中的學(xué)生借閱數(shù)據(jù)，為圖書館管理和學(xué)校師生讀書活動(dòng)開展提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持，為師生讀書活動(dòng)的深入開展、學(xué)校閱讀文化的建構(gòu)，起到了強(qiáng)有力的助推作用。學(xué)校管理者可通過(guò)大數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控圖書館數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)，查看全校圖書的借閱排行情況，及時(shí)調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)及數(shù)量。還可以查閱每學(xué)期累計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)、每周閱讀時(shí)長(zhǎng)、總閱讀時(shí)長(zhǎng)等，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，為學(xué)校管理者提供決策支持。

在管理平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)班牌首頁(yè)右下方的“空間”入口進(jìn)入學(xué)生空間，即可訪問(wèn)圖書館應(yīng)用。在圖書館應(yīng)用中，“我的借閱列表”中展示了本人的歷史借閱記錄，可以切換查看不同借閱周期、不同狀態(tài)的借閱記錄。展示了本人累計(jì)外借的書籍以及不同借閱狀態(tài)的書籍借閱信息，不同借閱時(shí)間、區(qū)間的借閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。借閱榜單從借閱次數(shù)、借閱量、借閱時(shí)長(zhǎng)、熱門書籍、觀后感幾個(gè)維度進(jìn)行了借閱排名，方便學(xué)生及時(shí)了解自己和班級(jí)的借閱情況，并與同學(xué)進(jìn)行橫向比較，激發(fā)閱讀興趣。

在圖書館應(yīng)用中，還依次展示了“借閱排行榜”“已逾期書籍列表”“借閱中書籍列表”“大家都在看”“猜你喜歡”等個(gè)性化數(shù)據(jù)。平臺(tái)還增加了讀后感彈窗，有文字輸入和語(yǔ)音輸入兩種輸入模式，方便學(xué)生發(fā)表讀后感，還可以查看或收聽針對(duì)本書籍的所有讀后感。

此外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)關(guān)注學(xué)校微信服務(wù)，登錄手機(jī)移動(dòng)端，及時(shí)查看孩子的閱讀/借閱情況，以及圖書的待還時(shí)間。還可通過(guò)微信端口查找校圖書館藏書，還可根據(jù)不同的條件查詢借閱的排行，包括“借閱次數(shù)”“借閱量”“借閱時(shí)長(zhǎng)”“熱門書籍”等。未來(lái)，我們還將開通端口實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化推薦，為校園閱讀文化的建構(gòu)提供強(qiáng)有力的保障。

基于圖書館的校園閱讀文化建構(gòu)，于無(wú)聲的浸潤(rùn)中，對(duì)學(xué)校師生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到了一定程度的引領(lǐng)。閱讀不僅給了學(xué)生需要的各種知識(shí)，更傳遞給教師和學(xué)生關(guān)于生活和生命的道理與信息，它于悄然中幫助學(xué)校里的每一個(gè)人去感悟、去體驗(yàn)、去拓展思維乃至升華人生。