百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)研究

【摘要】百萬擴(kuò)招對(duì)于高職師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。百萬擴(kuò)招背景下，吉林省高職院校已積極開展擴(kuò)招師資隊(duì)伍建設(shè)研究，但是現(xiàn)有的研究多是關(guān)注專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)于高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)研究少之又少。文章在明晰百萬擴(kuò)招對(duì)高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求的基礎(chǔ)之上，分析了百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，針對(duì)存在問題，具體探討了百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)策略，以期可為百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)研究提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】百萬擴(kuò)招;吉林省高職院校;英語師資隊(duì)伍

【作者簡(jiǎn)介】劉亭亭（1986-），女，吉林撫松人，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH20561）;吉林省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境及對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018ZCY210）。

伴隨著國內(nèi)高職院校百萬擴(kuò)招工作的積極啟動(dòng)，高職教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也迎來了新的壓力與挑戰(zhàn)。百萬擴(kuò)招不僅意味著招生規(guī)模的發(fā)展擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)于高職師資隊(duì)伍建設(shè)也提出了新的要求。因此，在百萬擴(kuò)招引發(fā)的高職教育大變革中，結(jié)合吉林省高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，積極探討吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

一、百萬擴(kuò)招對(duì)高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求

1. 提升綜合素養(yǎng)的要求。百萬擴(kuò)招的生源呈現(xiàn)多樣化，生源群體包括應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等。多樣化的生源群體對(duì)于教師的教學(xué)應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)提出了新的要求。面對(duì)多樣化的生源，高職英語教師需要具有敏銳的教學(xué)應(yīng)變能力，及時(shí)更新教學(xué)方法與教學(xué)模式，在充分了解百萬擴(kuò)招生源學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，努力將自己打造成可將理論知識(shí)與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的“雙師型”教師，既可以積極適應(yīng)百萬擴(kuò)招背景下多元化生源的現(xiàn)狀，又可有效承擔(dān)動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)改革任務(wù)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式的要求。由于高職百萬擴(kuò)招面對(duì)的生源群體呈現(xiàn)多樣化，不同生源群體特點(diǎn)不同，受教育狀況不同，百萬擴(kuò)招學(xué)生學(xué)情復(fù)雜，學(xué)生訴求多樣，部分?jǐn)U招學(xué)生難以像普通高職全日制學(xué)生一樣集中大塊時(shí)間到學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。因此，僅憑借傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的教學(xué)模式已然無法滿足擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高職英語教師需要在結(jié)合百萬擴(kuò)招學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，革新教學(xué)模式，探索創(chuàng)新課程授課方法，針對(duì)不同類型的生源及學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新課程實(shí)施模式。

二、百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1. 百萬擴(kuò)招背景下職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變不及時(shí)。目前吉林省廣大高職院校在積極努力探索百萬擴(kuò)招背景下的多層面變革，改革的重心多集中于專業(yè)招生方式、專業(yè)培養(yǎng)模式、專業(yè)管理模式及專業(yè)師資力量等多個(gè)層面，對(duì)于公共課程及公共課程師資力量給予的關(guān)注度相對(duì)較少，這使得部分高職英語教師慣性地認(rèn)為百萬擴(kuò)招背景下的多層面變革與英語課程改革關(guān)聯(lián)性不大，與自身能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變關(guān)聯(lián)性不大。百萬擴(kuò)招背景下，部分高職英語教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，未能充分認(rèn)識(shí)到百萬擴(kuò)招與自身是息息相關(guān)的，使得其自身未能較快、較好地適應(yīng)百萬擴(kuò)招帶來的高職教育辦學(xué)的新變化。

2. 教學(xué)理念與教學(xué)模式更新相對(duì)滯后，教師信息化素養(yǎng)有待提升。教學(xué)理念與教學(xué)模式更新相對(duì)滯后，教師信息化素質(zhì)不高也是百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)的主要問題之一。一方面，百萬擴(kuò)招背景下，面對(duì)多樣化的生源，以往適用于全日制學(xué)生的教學(xué)模式已然不能滿足擴(kuò)招學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，面對(duì)那些文化基礎(chǔ)水平參差不齊，年齡層跨度較大的學(xué)生，高職英語教師應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地更新教學(xué)理念，根據(jù)擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)情探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。但是部分高職英語教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，參與教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)改革的主動(dòng)性與積極性較低，教學(xué)理念與教學(xué)模式更新相對(duì)滯后，所開展的教學(xué)活動(dòng)有效性不高。另一方面，部分英語教師信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，難以靈活有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段開展擴(kuò)招相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果不理想。

3. 與其他專業(yè)教師合作交流較少，跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)匱乏。由于受到語言及專業(yè)知識(shí)的限制，多數(shù)高職英語教師參與的教學(xué)與科研工作往往局限于本專業(yè)范圍內(nèi)，與其他專業(yè)教師間合作交流的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)由于多數(shù)高職英語教師缺乏企業(yè)實(shí)習(xí)及掛職鍛煉的經(jīng)歷，動(dòng)手能力相對(duì)薄弱，即使出現(xiàn)多學(xué)科領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，高職英語教師也難以積極有效地參與其他專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的合作項(xiàng)目，久而久之部分高職英語教師跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)匱乏，部分教師僅局限于滿足掌握自身專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，缺乏全面提升自身職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性與積極性。百萬擴(kuò)招的生源呈現(xiàn)多樣化，其學(xué)習(xí)需求也呈現(xiàn)多樣化，部分?jǐn)U招學(xué)生具有較為豐富的工作經(jīng)歷及動(dòng)手實(shí)踐能力，迫切希望學(xué)到不同領(lǐng)域的知識(shí)及技能。擴(kuò)招學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求對(duì)高職英語教師的教學(xué)能力提出了更高要求，教師不能僅局限于滿足掌握自身專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，還應(yīng)積極拓展知識(shí)儲(chǔ)備量，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)、愛好，積極探索自身專業(yè)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的融合。

4. 缺乏健全完善的擴(kuò)招師資隊(duì)伍管理考核機(jī)制。百萬擴(kuò)招工作拉開帷幕后，高職教育的多個(gè)層面發(fā)生了新變革，教學(xué)管理體系的重構(gòu)、教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的改變等新變革對(duì)于師資力量提出新標(biāo)準(zhǔn)與新要求。而建立健全的擴(kuò)招師資隊(duì)伍管理考核機(jī)制是監(jiān)督與檢驗(yàn)擴(kuò)招教師教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)與保障。目前吉林省部分高職院校未能有針對(duì)性地建立百萬擴(kuò)招師資隊(duì)伍管理考核機(jī)制，對(duì)于師資力量的引進(jìn)，擴(kuò)招師資的管理及擴(kuò)招師資的考核等標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致部分院校英語師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、英語教師參與擴(kuò)招工作的積極性與參與度不高，師資力量發(fā)展緩慢。師資力量是教育教學(xué)工作的核心保障，高職院校缺乏健全完善的擴(kuò)招師資隊(duì)伍管理考核機(jī)制，無法充分調(diào)動(dòng)教師參與擴(kuò)招工作的積極性，對(duì)于百萬擴(kuò)招工作的有效推進(jìn)產(chǎn)生了阻礙。

三、百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1. 走進(jìn)高職英語教師隊(duì)伍中，宣傳與推廣百萬擴(kuò)招工作內(nèi)涵，推進(jìn)英語教師職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。在國家推廣百萬擴(kuò)招工作的大背景下，吉林省高職院校應(yīng)走進(jìn)高職英語教師隊(duì)伍中，宣傳與推廣百萬擴(kuò)招工作的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)百萬擴(kuò)招核心內(nèi)涵的有效滲透，促進(jìn)英語教師職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，促使英語教師打破傳統(tǒng)慣性思維方式的束縛，督促高職英語教師正確認(rèn)知百萬擴(kuò)招工作是與每一位教師息息相關(guān)、緊密相連的，百萬擴(kuò)招工作的有效推進(jìn)需要有一支具有與時(shí)俱進(jìn)職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)的高水平英語師資隊(duì)伍作保障。高職英語教師職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變有助于促進(jìn)教師主觀能動(dòng)地認(rèn)知百萬擴(kuò)招背景下高職教育辦學(xué)的新變化，明確自身綜合能力短板，根據(jù)教學(xué)需求及個(gè)人能力結(jié)構(gòu)發(fā)展需要，全面提升自身綜合素質(zhì)。

2. 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師信息化素養(yǎng)。面對(duì)百萬擴(kuò)招多元化的生源及學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，高職英語教師首先應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的束縛，及時(shí)更新教學(xué)理念，積極探索與百萬擴(kuò)招生源相適應(yīng)的教學(xué)模式。在充分調(diào)研了解不同種類生源特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，高職英語教師可靈活采取線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，線下集中授課可現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生間面對(duì)面交流;線上學(xué)習(xí)可通過慕課學(xué)習(xí)的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并可利用微信群、QQ群等隨時(shí)與學(xué)生在線溝通交流，答疑解惑。其次，百萬擴(kuò)招背景下，高職英語教師還應(yīng)注重提升自身的信息化素養(yǎng)，積極了解與學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，努力做到可以靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段開展線上線下教學(xué)活動(dòng)，有質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)線下集中教學(xué)與線上遠(yuǎn)程教學(xué)、慕課學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)答疑、線上作業(yè)批閱及線上考核評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式的有機(jī)銜接，進(jìn)而保證百萬擴(kuò)招背景下高職英語教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效果。

3. 鼓勵(lì)與促進(jìn)高職英語教師與其他專業(yè)教師的交流與合作，培養(yǎng)其跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。百萬擴(kuò)招背景下，高職院校應(yīng)重視不同專業(yè)師資隊(duì)伍間的學(xué)習(xí)與交流，豐富不同專業(yè)師資隊(duì)伍間合作交流的方式，積極拓展英語教師與其他專業(yè)教師合作交流的機(jī)會(huì)。通過參與不同專業(yè)師資隊(duì)伍間的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，促使英語教師正確認(rèn)識(shí)自身短板，學(xué)習(xí)其他專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，高職院校還應(yīng)注重培養(yǎng)英語教師的多學(xué)科領(lǐng)域間的跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鼓勵(lì)英語教師突破自身專業(yè)限制，主動(dòng)參與跨專業(yè)間的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，在參與跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的過程中，積極探索自身專業(yè)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的融合，培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富項(xiàng)目合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，加深英語教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，為日后百萬擴(kuò)招教學(xué)工作的有效開展提供更廣泛的思路。

4. 建立與百萬擴(kuò)招工作相對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍管理機(jī)制與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。師資力量是推動(dòng)百萬擴(kuò)招工作有效開展的保障，百萬擴(kuò)招對(duì)高職師資力量提出了新標(biāo)準(zhǔn)與新要求。百萬擴(kuò)招背景下，高職院校首先應(yīng)積極建立與百萬擴(kuò)招工作相對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍管理機(jī)制，明確擴(kuò)招師資的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范擴(kuò)招教師隊(duì)伍的教學(xué)管理，整合優(yōu)化擴(kuò)招師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，明確百萬擴(kuò)招背景下師資隊(duì)伍各項(xiàng)管理工作的標(biāo)準(zhǔn)，為打造強(qiáng)有力的百萬擴(kuò)招師資隊(duì)伍，推動(dòng)百萬擴(kuò)招的有效開展提供切實(shí)有力的保障。其次，高職院校還應(yīng)注重建立與百萬擴(kuò)招工作相對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，明確考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)擴(kuò)招教師的教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)突出、考核優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師參與百萬擴(kuò)招工作的主動(dòng)性與積極性，促使高職教師重視百萬擴(kuò)招工作并積極投身百萬擴(kuò)招各項(xiàng)工作中。

四、結(jié)語

百萬擴(kuò)招為高職教育帶來了新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新挑戰(zhàn)。吉林省高職英語教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)百萬擴(kuò)招對(duì)于高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求的基礎(chǔ)上，正視百萬擴(kuò)招背景下吉林省高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，有針對(duì)性地尋求解決問題的有效策略。同時(shí)，隨著百萬擴(kuò)招工作的深入推進(jìn)，吉林省高職院校還需與時(shí)俱進(jìn)地更新與完善英語師資隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)理念，及時(shí)總結(jié)百萬擴(kuò)招背景下英語師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題與不足，在后續(xù)的研究過程中持續(xù)探索尋求解決問題的有效策略及實(shí)施途徑，為構(gòu)建科學(xué)合理的百萬擴(kuò)招英語師資隊(duì)伍，推動(dòng)吉林省高職英語師資隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大而不斷努力！

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