如何有效提升checkout time教學(xué)質(zhì)量

【摘要】checkout time 是譯林新版英語(yǔ)教材新推出的模塊，它主要用于提煉每個(gè)單元的詞匯、句型和日常用語(yǔ)，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要模塊。這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的目的正如它的含義，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多次檢測(cè)來鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，從而提升學(xué)生總體的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】提升;checkout time;教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】曾朱娟，揚(yáng)州市四季園小學(xué)。

一、引言

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在國(guó)際外交和經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。英語(yǔ)是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程。近年來隨著國(guó)民對(duì)英語(yǔ)的重視，我國(guó)平均英語(yǔ)水平有了很大的提升。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升，以及學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。在這樣的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成了大勢(shì)所趨。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重“用語(yǔ)言做事情”，教育心理學(xué)家也曾說過“讓學(xué)生投入到解決問題的任務(wù)中去，把任務(wù)作為有目的的活動(dòng)。作為活動(dòng)的任務(wù)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的或‘真實(shí)的，就像是自然的社會(huì)行為一樣”。正是基于這些理念和需求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要逐漸走向多元化，每個(gè)單元的checkout time就是為了適應(yīng)這種多元化的教學(xué)要求而出現(xiàn)的。

二、現(xiàn)階段小學(xué)checkout time教學(xué)存在的問題

1.教師對(duì)checkout time教學(xué)理解不足。雖然checkout time對(duì)于提高教學(xué)效率、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有很大的作用，但是很多教師并不能準(zhǔn)確掌握這個(gè)新增的教學(xué)模塊，甚至很多教師不能理解這個(gè)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，再加上新增模塊使用時(shí)間較短，很難在網(wǎng)絡(luò)上找到可以借鑒和模仿的教學(xué)手段，很多教師在開展checkout time教學(xué)的時(shí)候完全是“盲人摸象”。很多教師在這個(gè)教學(xué)模塊過于重視詞匯的鞏固和練習(xí)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解這個(gè)教學(xué)模塊，不懂得隨機(jī)應(yīng)變，最終呈現(xiàn)的效果并不如人意，完全發(fā)揮不出這個(gè)新增模塊的作用。

2.學(xué)生不重視checkout time模塊。checkout time是新增的單元模塊，不僅教師這個(gè)新模塊的教學(xué)把握不準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)模塊的作用也缺乏認(rèn)識(shí)，所以checkout time模塊的作用無(wú)法顯現(xiàn)出來。

三、有效提升checkout time教學(xué)質(zhì)量研究階段

1.研究前期——研究模塊特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。教師要想完全發(fā)揮出checkout time模塊的作用就必須完全了解這個(gè)模塊的內(nèi)容和目的。首先要打造出完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)技巧，為教學(xué)提供更豐富的語(yǔ)言資源，在拓展教學(xué)素材的同時(shí)也能滿足小學(xué)生對(duì)未知的好奇與探索精神。在分析完checkout time模塊之后，教師需要明確階段教學(xué)以及總的教學(xué)目標(biāo)。一是以我國(guó)的教育教學(xué)改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提和指導(dǎo)綱領(lǐng)。在明確分析checkout time模塊具體內(nèi)容和形式的前提下改變自己原先的教學(xué)方式和步驟，并且根據(jù)調(diào)整的教學(xué)方式總結(jié)教學(xué)心得，形成獨(dú)特有效的教學(xué)風(fēng)格。二是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，所以教師在研究教學(xué)模塊的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)新增模塊的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改變自己的教學(xué)節(jié)奏，盡量迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終打造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的checkout time模塊教學(xué)。三是以checkout time模塊教學(xué)為媒介，在鞏固和復(fù)習(xí)單元知識(shí)的同時(shí)接觸課外學(xué)習(xí)資源。小學(xué)階段是積累學(xué)習(xí)資源、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要階段，因此checkout time模塊教學(xué)要注重拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，通過多元化教學(xué)方式以及知識(shí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，checkout time所包含的內(nèi)容不僅是對(duì)本單元的總結(jié)提煉，更有利于對(duì)學(xué)生“聽說讀寫”等方面能力的提升和培養(yǎng)。

2. 研究中期——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在進(jìn)行了合理的理論推斷和理想化假設(shè)之后就需要投入實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。checkout time模塊教學(xué)除了要進(jìn)行合理的假設(shè)和完善之外，還要及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題，再針對(duì)這些問題研究解決對(duì)策，在不斷重復(fù)修改中逐漸建立起健全的教學(xué)體系。首先要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)有切實(shí)詳細(xì)的要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有詳細(xì)的規(guī)定。其次，教師在進(jìn)行checkout time模塊教學(xué)時(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課程內(nèi)容與課外資源相融合，打造出有實(shí)際作用的英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在鞏固單元知識(shí)的同時(shí)意識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用和重要性，從而自主進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。下面以譯林新版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上下冊(cè)checkout time模塊教學(xué)為例，從聽說讀寫多個(gè)方面探討如何有效提升checkout time教學(xué)質(zhì)量。

（1）聽讀內(nèi)容。教師通過錄音機(jī)或者多媒體播放每個(gè)單元的課文及卡通和歌謠，讓學(xué)生整體理解單元的知識(shí)輸出，更好地串聯(lián)起單元的知識(shí)點(diǎn)。理想狀態(tài)是小學(xué)生每天能夠進(jìn)行20分鐘左右的課文聽力，一方面是對(duì)他們語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面是鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中學(xué)到全新的知識(shí)。另外，聽力訓(xùn)練能夠讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在模仿朗讀的過程中可以更快掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏感，在了解語(yǔ)調(diào)的輕重變化和升降調(diào)的過程中對(duì)英語(yǔ)閱讀和朗讀產(chǎn)生興趣，最終語(yǔ)句表達(dá)流暢連貫，在掌握英語(yǔ)讀法的同時(shí)感受語(yǔ)言中的感情，從而達(dá)到情景交融的目的。

（2）口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，對(duì)聽說讀寫每個(gè)環(huán)節(jié)都要注重。既然英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，那么平時(shí)的口語(yǔ)交際是必不可少的，因此教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在四年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)中有很多checkout time模塊存在對(duì)話的相關(guān)話題，從動(dòng)物、能力、家庭關(guān)系到學(xué)?？颇?、課外活動(dòng)、交際情感都可以成為鍛煉口語(yǔ)交際能力的話題。同時(shí)還有很多陳述類教學(xué)主題，比如四年級(jí)上冊(cè)中的“I like...（cats）”“I can...（play basketball）”“Our home.”四年級(jí)下冊(cè)中的“My school subjects”“My day”“My school”“Seasons”。學(xué)生在日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流過程中更加能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)時(shí)要注意以單元主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行完整的表述和表達(dá)，注重從細(xì)節(jié)出發(fā)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的流暢和語(yǔ)法使用的正確。另外，語(yǔ)言既是日常交往的工具，也是表達(dá)情感、宣泄情緒的有力手段，因此教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候要注重調(diào)動(dòng)生活中的事例來豐富學(xué)生的語(yǔ)言層次感和感染力?？谡Z(yǔ)鍛煉的最佳手段就是練習(xí)，因此教師在進(jìn)行checkout time模塊的口語(yǔ)教學(xué)過程中不妨劃分英語(yǔ)小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，鼓勵(lì)他們積極參加小組活動(dòng)，在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感和團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)提升他們的人際交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們能夠在與同伴快樂交往的過程中掌握人際交往的秘訣，如此可以一舉多得。

（3）注重課外閱讀積累。小學(xué)是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注重課外知識(shí)拓展和推廣，小學(xué)生可以在課外閱讀中感受到全新的語(yǔ)言世界和語(yǔ)言表述方式。新增的checkout time模塊在一定程度上將課本內(nèi)容與課外內(nèi)容建立了聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式提供了新的參考方向。當(dāng)然，課外閱讀材料需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)進(jìn)度來選擇。教師在checkout time教學(xué)環(huán)節(jié)最基本的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能夠讀懂文章講述的故事，并且提醒學(xué)生積極做好相關(guān)的學(xué)習(xí)和閱讀筆記。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生有不同的要求，比如學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師就可以對(duì)他們有高期待，可要求他們?cè)陂喿x完英語(yǔ)文章之后用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一下文章的主要內(nèi)容?？傊?，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)教授一些閱讀的方法和策略，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合來提升學(xué)生的總體英語(yǔ)素質(zhì)和能力。

（4）注重優(yōu)美文章和特殊句式的仿寫?？焖偬嵘⒄Z(yǔ)寫作能力的方法就是對(duì)優(yōu)美文章和特殊句式的仿寫和背誦，而優(yōu)秀的英語(yǔ)作文是基于足夠的詞匯基礎(chǔ)，因此checkout time模塊在解決寫作方面問題時(shí)發(fā)揮著重要的作用。教師既可以在每個(gè)單元精選單詞和短語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的講解，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還能夠有效拓展相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生寫作時(shí)的詞匯更加多元靈活，學(xué)生也可以在進(jìn)行單元知識(shí)整理的時(shí)候再次閱讀平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，讓自己的寫作內(nèi)容更加完善。

3. 研究后期——總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)假設(shè)和猜想之后要及時(shí)總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)，做到及時(shí)的自省和改正，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息以及最終教學(xué)效果歸納總結(jié)出課堂內(nèi)部的教學(xué)情境和課外的教學(xué)資源，最終整合成完整的、有一定科學(xué)成果的checkout time模板教學(xué)類型?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法就是提出問題，并在內(nèi)心對(duì)這些問題有明確的解答。

（1）學(xué)完本單元存在哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。教師在每單元教學(xué)結(jié)束后應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元內(nèi)容的總結(jié)和歸納，將單元中的詞、短語(yǔ)、長(zhǎng)難句等通過游戲或者情境的形式再次展示出來，加深學(xué)生的記憶，在學(xué)習(xí)的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。Checkout time模塊正好將這些零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，有利于幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建出健全的知識(shí)體系框架。

（2）學(xué)習(xí)完這一單元能夠干什么。知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是在實(shí)際生活中運(yùn)用，因此教師完全可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生講解這一單元在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在合適的場(chǎng)合、合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的語(yǔ)句進(jìn)行交流，無(wú)形中提升學(xué)生的英語(yǔ)使用能力和使用效果。

四、結(jié)語(yǔ)

Checkout time模塊的增加絕不是偶然，這個(gè)教學(xué)模塊不僅解決了很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，還在提升學(xué)生能力方面發(fā)揮出很大的作用。教師要想提升checkout time教學(xué)質(zhì)量就必須經(jīng)過一系列研究，從聽說讀寫各個(gè)方面入手，整體提升課程質(zhì)量。

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