初中英語多媒體課件制作的策略探究

【摘要】在教學(xué)過程中運用多媒體課件能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。本文在簡要闡述當(dāng)前初中英語多媒體課件制作存在的問題的基礎(chǔ)上，重點闡述了如何更加專業(yè)的制作初中英語多媒體課件的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多媒體課件制作;教學(xué)策略

【作者簡介】潘杰（1989.10.13-），女，漢族，合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校，中學(xué)二級，研究方向：英語教學(xué)與研究。

引言

當(dāng)前階段，廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的多媒體課件類型還是以PPT為主，如何制作精良和專業(yè)的PPT是當(dāng)前初中英語教師應(yīng)該重點思考的問題。

一、 常見的課件制作類型

結(jié)合多媒體課件的內(nèi)容與形式的復(fù)雜程度，可以簡單將多媒體課件分成簡單型課件和復(fù)雜型課件兩種不同的類型。其中簡單型多媒體課件主要指的是PPT、DOC等格式的文檔型課件，這種類型的課件主要包含各種文字、圖片和簡單的視頻等教學(xué)素材;而復(fù)雜型多媒體課件則主要指的是以CD或者DVD為載體的綜合課件，其內(nèi)部含有大量豐富的文字、圖片以及音頻和視頻等教學(xué)素材。上述兩種類型的多媒體課件都是教學(xué)中不可缺少的一部分，簡單型多媒體課件的優(yōu)勢就是形式相對比較靈活多變，能夠適應(yīng)更廣泛群體的教學(xué)需求;而復(fù)雜型多媒體課件的優(yōu)勢則是內(nèi)容更加豐富，能夠提升教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，兩者之間相輔相成，互為補充。

二、 當(dāng)前階段初中英語多媒體課件制作中存在的問題

1. 課件設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前來看，很多初中英語教師所制作的多媒體課件都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常在課件中出現(xiàn)一些容易引起誤解或者混淆的內(nèi)容，這樣不僅僅會影響到使用多媒體課件的效率，也會直接影響到英語教學(xué)質(zhì)量。比如很多教師在制作多媒體課件的時候，很多界面的布局結(jié)構(gòu)十分混亂，連最起碼的字體字號都沒有做到統(tǒng)一，在使用過程中十分影響學(xué)生的視覺感受和學(xué)習(xí)感受。

2. 課件內(nèi)容不夠創(chuàng)新。大部分多媒體課件僅僅是將學(xué)校規(guī)定的教材內(nèi)容或者相關(guān)教輔資料的內(nèi)容直接復(fù)制到了屏幕上面，缺乏對相關(guān)知識內(nèi)容的拓展與延伸，使用這樣缺乏創(chuàng)新意識的多媒體課件很難收獲滿意的教學(xué)效果。除此之外，還有部分教師在進(jìn)行多媒體課件素材的選擇上也存在一定的問題，那就是選擇的圖片或者視頻資料與教材內(nèi)容不相匹配，甚至毫無關(guān)聯(lián)性，在課件中增加大量的這類素材不僅起不到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，反而還會打亂學(xué)生的注意力，給實際的教學(xué)帶來很大的負(fù)面作用。

3. 課件缺乏交互性。交互性是多媒體課件相較于傳統(tǒng)板書教學(xué)的最大特點和優(yōu)勢，但是當(dāng)前階段很多初中英語教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，出于對教學(xué)進(jìn)度的考慮，并沒有進(jìn)行過多交互內(nèi)容或者交互版塊的設(shè)計，導(dǎo)致相關(guān)的多媒體課件嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間的互動，換言之，沒有充分利用多媒體課件的優(yōu)勢構(gòu)建起良好的課堂交互氛圍。

三、 初中英語多媒體課件制作的具體策略

1. 豐富課堂信息，拓展學(xué)習(xí)深度。在多媒體課件制作的過程中必須要考慮的就是教材內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，但是多媒體課件并不是簡單的教材內(nèi)容的復(fù)刻，在多媒體課件中僅僅呈現(xiàn)教材內(nèi)容不僅無法充分體現(xiàn)多媒體課件的應(yīng)用價值和積極作用，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升作用也不夠明顯。多媒體課件不應(yīng)該是現(xiàn)有教材的翻版，也不應(yīng)該是教材標(biāo)題的集合，而應(yīng)該對教材內(nèi)容的進(jìn)一步拓展與深入延伸，而教師也應(yīng)該利用多媒體課件的優(yōu)勢和特點，從深度與廣度兩個維度上不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，在豐富課堂教學(xué)信息的同時，給予學(xué)生更加綜合和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗。對于初中英語教師來說，一方面要遵循務(wù)實認(rèn)真的原則，即在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，將教材中的精華和重點在多媒體課件中進(jìn)行不同程度的體現(xiàn);另一方面也應(yīng)該結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，在滿足教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，在多媒體課件中融入社會生活、科學(xué)研究以及歷史人文等不同行業(yè)領(lǐng)域的知識和內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極主動地參與到相關(guān)話題知識的課堂討論之中，在拓寬學(xué)生視野與思維的同時，也能夠強化學(xué)生對英語這門語言的綜合運用能力。

比如，在講到外研版初中英語教材中的“Computer”這一單元的內(nèi)容的時候，教師可以利用希沃平臺進(jìn)行課件制作，在對“Computer”進(jìn)行備課時，教師可以使用文本、形狀、表格等基礎(chǔ)工具對computer的外形以及主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行介紹與描述;利用多媒體插入有關(guān)computer的音頻或視頻，并將其復(fù)制粘貼在課件中;同時利用希沃平臺對課堂活動進(jìn)行規(guī)劃，如趣味分類、選詞填空、知識配對以及分組競爭等活動，可以在課件中增加一個拓展性思維問題，如“The advantages and disadvantages of computer”，將學(xué)生分為小組展開競爭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)散思維，最后將學(xué)生的想法分類，如有的學(xué)生認(rèn)為“The advantages and disadvantages of computer”;有的學(xué)生則認(rèn)為“Overuse of computers will affect our normal life”;還有部分學(xué)生則認(rèn)為“We need to make good use of computers”，通過采取游戲化的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生參與到“computer”的學(xué)習(xí)中來;希沃平臺還有英漢字典功能，可以用來查單詞或生成單詞卡片，便于學(xué)生記憶。而在授課階段，教師可以選擇筆、橡皮、放大鏡以及截圖計時等工具，為英語課堂教學(xué)的開展提供更大的靈活性，而在教學(xué)過程中，針對重要的知識點，教師可以利用形狀等工具進(jìn)行顯著的標(biāo)識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，同時也可以展示課件的層次感與完整性。

2. 提升課堂交互性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。通過相關(guān)的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段，在初中英語課堂教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象就是教師在講臺上侃侃而談，學(xué)生們在講臺下面卻昏昏欲睡，長此以往不僅很容易導(dǎo)致學(xué)生們逐漸喪失對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生個性化思維與創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)和提升，更不利于初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。而導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因，是在大部分初中英語教師看來，教學(xué)活動應(yīng)該教師為中心，忽視了學(xué)生群體在課堂教學(xué)中的主體作用。此外，則是部分教師在教學(xué)壓力以及教學(xué)進(jìn)度等外部因素的影響下，過于強調(diào)課堂教學(xué)的效率，忽視了與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與感與存在感都在不斷降低。而多媒體課件這一教學(xué)工具的出現(xiàn)則能夠在一定程度上緩解這種現(xiàn)象，其中需要教師提升對多媒體課件交互性能的關(guān)注與重視。所謂的交互性實際上指的就是多媒體課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生群體之間的交流與互動，只有充分的交流和互動才能夠有效將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中的相關(guān)知識內(nèi)容上面。

比如，在講到外研版初中英語八年級下冊教材中的“Cartoons”這一單元的內(nèi)容時，教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中可以嘗試以“卡通劇表演體驗”入手。在整個過程中，教師需要利用專業(yè)的視頻和音頻剪輯軟件，如cooledit、ulead videostudio等對一些經(jīng)典動漫電影以及傳統(tǒng)動畫片中的內(nèi)容進(jìn)行剪輯和處理，包括不同畫面場景的捕獲與轉(zhuǎn)場，以及增加一些必要的特效處理等操作。在開展正式的課堂教學(xué)之前，教師可以使用教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生先展示這一部分內(nèi)容，課件中呈現(xiàn)出來的是不同動漫影視作品的名字，包括《鋼鐵俠》《美人魚》以及《大鬧天宮》等。學(xué)生們可以結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行自由選擇。之后教師可以展示課件中的另一部分內(nèi)容，也就是剪輯好的動漫作品的片段，讓學(xué)生們通過完整觀看視頻進(jìn)行必要的表演準(zhǔn)備。而在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，教師則需要利用準(zhǔn)備好的多媒體課件中的音頻資料為學(xué)生提供必要的背景音樂以及旁白，幫助學(xué)生更好地完成表演。通過強化學(xué)生與多媒體課件之間的交互性，一方面能夠提升初中英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性;另一方面也能夠更加直觀和生動地體現(xiàn)多媒體課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢與價值。

3. 精準(zhǔn)把握教材，合理設(shè)計腳本。腳本設(shè)計是制作多媒體課件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，腳本對于多媒體教學(xué)來說，類似于劇本對于影視劇作品拍攝的作用，以具體、詳細(xì)且生動的語言對課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及所體現(xiàn)的教學(xué)思想和想要達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行詳實的說明。換言之，腳本實際上指的就是對多媒體課件中所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化，其中具體到每一個教學(xué)知識點的呈現(xiàn)信息、呈現(xiàn)方式，畫面的交叉設(shè)計以及互動方式的選擇等方面，腳本也是教師進(jìn)行多媒體制作過程中的有效指引與重要依據(jù)。作為初中英語教師，在進(jìn)行教學(xué)多媒體腳本的編寫與設(shè)計的過程中，首先對于對班級內(nèi)的學(xué)生群體進(jìn)行全方位的調(diào)研，重點考慮學(xué)生在當(dāng)時當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求;之后需要明確制定相關(guān)課程教學(xué)的教學(xué)目的，其中包括需要在課堂教學(xué)過程中完成的對相關(guān)重難點知識點的突破等內(nèi)容。任何一個優(yōu)秀的多媒體課件都離不開周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪_本，因此，初中英語教師在正式制作多媒體課件之前必須在遵守相關(guān)的教育原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生的特點和不同教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計與編寫相關(guān)的文字腳本。在一定程度上來看，只要腳本設(shè)計的足夠合理和詳細(xì)，整個多媒體課件的制作流程就成功了一半，因此，初中英語教師在多媒體課件制作的腳本編寫過程中必須要做到細(xì)致、認(rèn)知與全面。

比如，在講到外研版初中英語七年級上冊教材中的“Healthy food”這一單元的內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多媒體課件腳本的編寫與設(shè)計。在整個過程中，通過閱讀相關(guān)的教材資料不難發(fā)現(xiàn)該單元的主要教學(xué)內(nèi)容就是幫助中學(xué)生掌握各種食物詞匯的讀音與拼寫方式以及“過去完成時”這一經(jīng)典的英語時態(tài)。其中包括“candy”“fruit”以及“meat”幾類常見的食物種類，不同類型的食物又包含不同的食物小類，比如“chocolate”“apple”以及“chicken”等，有些大多是學(xué)生們在小學(xué)時候就學(xué)習(xí)接觸過的，有些則相對比較陌生。教師在進(jìn)行腳本編寫的時候，可以將其整合成一個“連線分類游戲”，呈現(xiàn)在多媒體課件頁面上就是各種不同顏色和形狀的食物圖片，學(xué)生們需要將相同種類的食物歸納到一起，起到鞏固與熟悉相關(guān)詞匯知識內(nèi)容的作用。除此之外，教師還要在腳本中詳細(xì)標(biāo)注關(guān)于本單元教學(xué)主題“健康飲食”的各種課外拓展素材的類型與數(shù)量，其中包括對相關(guān)不良飲食習(xí)慣和行為的介紹以及對各種健康飲食習(xí)慣和行為的展示。通過編寫完整、全面的腳本能夠確保在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中做到事無巨細(xì)，確保課件的內(nèi)容與形式都是完整和完美的。

結(jié)語

通過制作更加專業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗝襟w課件，一方面能夠切實提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，另一方面也能夠帶給學(xué)生更加豐富和新鮮的英語學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而不斷提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

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