基于智慧校園網(wǎng)的高職院校優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

李傳瑞 范杰

【摘要】目前，校園網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)資源十分有限。掌握第二語(yǔ)言的理論時(shí)，在認(rèn)知理論和結(jié)構(gòu)理論中，按照準(zhǔn)確性、適用性、一致性和可擴(kuò)展性的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)資源庫(kù)的可及性包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等。整合教學(xué)資源，建立起一個(gè)完整的教學(xué)體系，為學(xué)生提供一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)校園網(wǎng);英語(yǔ)應(yīng)用資源庫(kù);英語(yǔ)資源應(yīng)用管理;英語(yǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái);英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)

【作者簡(jiǎn)介】李傳瑞（1987.05.15-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州高等師范學(xué)校，助講，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育;范杰（1981.12.18-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州高等師范學(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“混合式教學(xué)模式在五年制高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2020/03/14）。

一、英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀及必要性

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。在這種情況下，有效的語(yǔ)言信息輸入是實(shí)現(xiàn)第二語(yǔ)言的基本條件，只有大量的有效信息輸入才能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐完成語(yǔ)言輸出。學(xué)校的基礎(chǔ)教育可以為個(gè)人和學(xué)生提供教材和廣泛的語(yǔ)言和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡可能多地使用自己學(xué)到的英語(yǔ)。廣泛而實(shí)際地使用英語(yǔ)是創(chuàng)造“有效的語(yǔ)言輸入”的理想途徑。用不同方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)優(yōu)于單一形式的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)輸入。英語(yǔ)資源可以利用聲音、圖形、文字等，以指定抽象的材料，為學(xué)生提供直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如刺激學(xué)生的繪畫(huà)和多感官，以使學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“真正影響自己的情境”的環(huán)境，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，提升學(xué)生使用英語(yǔ)技能。在這種實(shí)際情況下，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是由英語(yǔ)教師自身傳授的，而且在不同情境的人際互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自身也更應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的自外部接受和運(yùn)用學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)者自身轉(zhuǎn)變成作為英語(yǔ)信息處理技術(shù)領(lǐng)域的一種行為主體，使學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖轮橇顒?dòng)的知識(shí)型專業(yè)人員這應(yīng)該成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)模式理論中，倡導(dǎo)廣大學(xué)生積極主動(dòng)自主參與學(xué)習(xí)和大力推行學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)生活模式。因此，為廣大學(xué)生家長(zhǎng)提供大量的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)資源已經(jīng)是開(kāi)展資源型體育教學(xué)的基本技術(shù)要求。豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源可以增加學(xué)生的選擇自由性，讓學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)天地。學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的自主英語(yǔ)教學(xué)課程資源系統(tǒng)可以有效地用于幫助在校學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)，通過(guò)自主自由選擇英語(yǔ)課程內(nèi)容，從而可以不受上課時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的太大限制，我們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度地監(jiān)督把控好學(xué)習(xí)進(jìn)度，以最大限度地發(fā)揮資源化教育的效果。而認(rèn)知理論和結(jié)構(gòu)理論為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。

二、建設(shè)校園網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的現(xiàn)實(shí)意義

雖然網(wǎng)上有很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信息資源，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息資源良莠不齊。如果這些學(xué)生不及時(shí)接受相關(guān)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，他們的日常學(xué)習(xí)或者生活也可能會(huì)不受這些雜亂無(wú)序信息的直接影響，就業(yè)也會(huì)因此變得混亂無(wú)序，會(huì)同時(shí)出現(xiàn)“信息過(guò)載”和“信息迷失”。而從傳統(tǒng)外語(yǔ)學(xué)校圖書(shū)館形式轉(zhuǎn)變涉及外語(yǔ)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的各種信息學(xué)習(xí)資源通常都必須是經(jīng)過(guò)老師精心策劃和重新設(shè)計(jì)的。仔細(xì)閱讀選擇優(yōu)質(zhì)的國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)教育資源相關(guān)信息，可以有效幫助中國(guó)學(xué)生正確合理使用國(guó)際網(wǎng)絡(luò)上的多種英語(yǔ)教育資源。在外語(yǔ)校園網(wǎng)中注冊(cè)建立專門(mén)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)資源庫(kù)后就可以有效幫助學(xué)校引導(dǎo)廣大學(xué)生正確學(xué)習(xí)使用自己想要學(xué)到的專門(mén)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。收集優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息資源，保證資源共享，避免重復(fù)勞動(dòng)，創(chuàng)造條件促使每個(gè)學(xué)生自己能夠充分利用學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)獲取信息，數(shù)據(jù)庫(kù)不僅大大拓展了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且豐富了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)，它徹底改變了學(xué)校傳統(tǒng)的自主英語(yǔ)教學(xué)管理方式，真正傳統(tǒng)意義上完全實(shí)現(xiàn)了以一個(gè)學(xué)生自己為學(xué)習(xí)中心的學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多情況下，由于時(shí)間限制，教師不能在課堂上詳細(xì)講解語(yǔ)言要點(diǎn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以看到這些知識(shí)點(diǎn)，并且可以通過(guò)詳細(xì)的注解等學(xué)會(huì)這些知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上，教師不再簡(jiǎn)單注重正確用詞和分析句子間的結(jié)構(gòu)，而是通過(guò)教育引導(dǎo)更多學(xué)生認(rèn)真閱讀，研究理解文章的深層含義，分析文章寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極適應(yīng)這種新型的英語(yǔ)教育教學(xué)方式，使更多學(xué)生找到能夠真正充分利用教育到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的資源。同時(shí)，為了有效保持學(xué)校傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)文字質(zhì)量，英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)文字可以大大增加學(xué)生課堂常用多種語(yǔ)言同時(shí)輸入的文字?jǐn)?shù)量和輸入頻率。語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)生活方式主要都是通過(guò)英語(yǔ)老師幫助講解英語(yǔ)教材等來(lái)進(jìn)行的，但是現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)大的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材資源庫(kù)，英語(yǔ)教學(xué)教材資源豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨著豐富起來(lái)。許多研究表明，學(xué)習(xí)的頻率較高是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要因素。在各個(gè)國(guó)家的教育系統(tǒng)中，普遍反映出學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有限，影響這不同種語(yǔ)言的掌握，英語(yǔ)學(xué)習(xí)率低是一個(gè)因素。根據(jù)研究結(jié)果，目前很多學(xué)生不僅僅是每學(xué)期規(guī)定寫(xiě)多少篇英語(yǔ)作文，而是利用文庫(kù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高教學(xué)互動(dòng)功能。學(xué)生不僅可以隨時(shí)查閱最新的教材資料，還可以根據(jù)實(shí)際情況舉辦有聲課程，充分利用學(xué)校的有聲資源，英語(yǔ)教學(xué)資源的增加可以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

三、建設(shè)資源庫(kù)的具體方法

下面簡(jiǎn)要詳細(xì)介紹了四個(gè)資源庫(kù)的基本構(gòu)成，并通過(guò)舉例說(shuō)明了英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱讀奠基資源庫(kù)、寫(xiě)作基礎(chǔ)資源庫(kù)和英語(yǔ)文化傳播資源庫(kù)的綜合使用。

1.聽(tīng)力語(yǔ)音訓(xùn)練的應(yīng)用方法非常多，擁有非常廣泛的各種聽(tīng)力訓(xùn)練形式，例如有聲聽(tīng)力訓(xùn)練方法、大學(xué)選讀英語(yǔ)高考課文真題精讀、大學(xué)高考英語(yǔ)真題錄音、大學(xué)選讀英語(yǔ)聽(tīng)力、幽默英語(yǔ)歷史英文選讀英語(yǔ)聽(tīng)力、美式泛讀聽(tīng)力和英語(yǔ)辯論錄音技能、英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)、泛讀聽(tīng)力新起點(diǎn)在線上閱讀大學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典歌曲閱讀教材、voa泛讀聽(tīng)力大學(xué)英語(yǔ)、聽(tīng)力測(cè)試等。然后，根據(jù)本地區(qū)學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)課程的不同特點(diǎn)，分別與教材中相應(yīng)的有聲教材進(jìn)行劃分配合。

2.大學(xué)英語(yǔ)課文精讀資源庫(kù)建設(shè)的基本原則是突出語(yǔ)言工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)信息和資料進(jìn)行分析的能力。閱讀生詞資源庫(kù)的總體設(shè)計(jì)原則應(yīng)由任課教師根據(jù)具有科學(xué)性、多樣性和富有趣味性的設(shè)計(jì)原則對(duì)其進(jìn)行科學(xué)選擇和綜合處理，如一些基本生詞的正確注釋或生詞替換、設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)上的素材內(nèi)容不同，難度也大不相同。因此，英語(yǔ)小學(xué)課文在線閱讀不可能允許一個(gè)學(xué)生每天漫無(wú)目的地在網(wǎng)上瀏覽搜索課文資料。閱讀能力資源庫(kù)以其形式多樣性和操作規(guī)范性已經(jīng)可以充分滿足學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的基本要求。

3.校園網(wǎng)的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)資源庫(kù)網(wǎng)站應(yīng)該為廣大學(xué)生提供良好的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)生完全可以按照自己的作文節(jié)奏感來(lái)安排自己寫(xiě)作文的內(nèi)容，因?yàn)橛?jì)算機(jī)寫(xiě)作容易修改。網(wǎng)絡(luò)作文交流也同樣有利于學(xué)校同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)等，校園網(wǎng)為廣大學(xué)生提供了大量的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此我們學(xué)校應(yīng)該充分重視開(kāi)發(fā)和合理利用這一網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作范文資源庫(kù)用戶可以自由選擇手動(dòng)創(chuàng)建“出版園”和“學(xué)生作品展示園”。這不僅是一個(gè)學(xué)生快速主動(dòng)提交和踴躍發(fā)表藝術(shù)作品的一個(gè)好地方，也是一個(gè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流和共同學(xué)習(xí)的一個(gè)好地方。網(wǎng)絡(luò)作文寫(xiě)作所給人帶來(lái)的各種新奇感受還可以有效幫助廣大學(xué)生盡快忘記對(duì)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的恐懼，增加自己寫(xiě)作的思考勇氣，寫(xiě)出自己真正想要去寫(xiě)的一樣?xùn)|西，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，不讓學(xué)生為了老師布置的任務(wù)而感到頭痛，也可以真正寫(xiě)出自己想寫(xiě)的東西。學(xué)生們也因此可以自由地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這很大程度促進(jìn)了一些初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的不斷提高，幫助他們打下良好的中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，從英語(yǔ)校園網(wǎng)也看到有一些著名的“在線寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室”。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，有許多新的語(yǔ)言建立實(shí)驗(yàn)室，其目的是通過(guò)各種不同形式的網(wǎng)上作文服務(wù)，提高廣大學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。本學(xué)校英語(yǔ)資源庫(kù)有不同的應(yīng)用文章寫(xiě)作方法，從文章摘要到信件、文章、計(jì)劃和商業(yè)信函，并提供一百多次練習(xí)和答案咨詢。教師和學(xué)生可以相互配合，編寫(xiě)不同的英語(yǔ)教學(xué)教案和培訓(xùn)材料以供下載。心理學(xué)研究表明，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作大大降低了他們的心理負(fù)擔(dān)。

4.建立文化資源庫(kù)。由于受傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)模式的影響，大學(xué)英語(yǔ)一般注重學(xué)生通過(guò)四六級(jí)考試，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多不足。很多學(xué)生雖然通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試，但是學(xué)生缺乏自己的語(yǔ)言能力。導(dǎo)致學(xué)的是“無(wú)聲英語(yǔ)”和“聾啞英語(yǔ)”。在不同文化之間的交流中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致相互誤解和交流失敗。文化取決于語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)必須首先了解的是講英語(yǔ)的這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文化，這引起了我國(guó)英語(yǔ)教師的極大關(guān)注，跨文化交際是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要領(lǐng)域。通過(guò)文化資源庫(kù)，我們可以用英語(yǔ)向?qū)W生介紹不同文化。增加我國(guó)文化藝術(shù)財(cái)產(chǎn)的對(duì)外流入，促進(jìn)時(shí)裝服飾、社會(huì)生活文化、家庭生活文化、學(xué)校教育文化、宗教信仰文化等各個(gè)方面的國(guó)際文化交流活動(dòng)。鼓勵(lì)各國(guó)地方政府、聯(lián)合國(guó)政府機(jī)構(gòu)、專門(mén)機(jī)構(gòu)、基金和實(shí)施方案、國(guó)際組織、非政府組織和私營(yíng)部門(mén)采取一切必要措施，以提高學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，本校英語(yǔ)校園網(wǎng)雖然運(yùn)行良好，但許多英語(yǔ)學(xué)校主要還是用于收集管理本校學(xué)生學(xué)習(xí)信息，特別對(duì)像是本校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、四六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)錄取率、網(wǎng)站首頁(yè)廣告等其他教育類的學(xué)習(xí)信息資料，如果是英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有能夠得到完全充分利用，這些信息無(wú)法完全充分體現(xiàn)其管理功能和應(yīng)用價(jià)值。建立北京大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)課程資源庫(kù)，并在此資源基礎(chǔ)上積極嘗試網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，可以有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)在校學(xué)生的各種綜合實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)技能和學(xué)習(xí)策略，提高在校學(xué)生的綜合外語(yǔ)水平和綜合人文文化素質(zhì)。

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