讓地方文化走進(jìn)幼兒教育

李文萍

摘要：“文化”是一個(gè)內(nèi)涵豐富，外延寬廣的多維概念，廣義指人類作用于自然界和社會(huì)的成果總和。如此可見，文化包含的概念是有多么的寬泛。俗話說(shuō)“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的歷史”，那么一個(gè)地方也有一個(gè)地方的文化。我們中國(guó)的文化歷史悠久、博大精深，而每個(gè)地方也有著深厚的文化底蘊(yùn)，讓孩子們?nèi)チ私?、學(xué)習(xí)這些地方文化，弘揚(yáng)、傳承地方文化，是我們的責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：地方文化;文化;幼兒

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-301

《綱要》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，要將“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感”作為目標(biāo)之一。由此可見，讓地方文化走進(jìn)幼兒的生活，是非常必要的。而朝天是一個(gè)山清水秀、民風(fēng)淳樸，有著獨(dú)特的地域特色與地方特點(diǎn)，這些資源都極具教育價(jià)值。為了讓幼兒走進(jìn)家鄉(xiāng)的本土文化，對(duì)家鄉(xiāng)的各類文化有一個(gè)更深刻的印象，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承、發(fā)揚(yáng)、傳承家鄉(xiāng)的本土文化，弘揚(yáng)文化精髓，為此幼兒園立項(xiàng)市級(jí)課題《利用地方文化資源構(gòu)建幼兒主題活動(dòng)園本課程的應(yīng)用與實(shí)踐》的研究，歷時(shí)4年，最終取得喜人的成績(jī)。

一、探尋蜀道文化，感受千年古韻與古人的智慧。

明月峽古棧道開鑿于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距今已有2300多年的歷史，是迄今中國(guó)開鑿時(shí)間最早、形制結(jié)構(gòu)最科學(xué)、遺存孔眼數(shù)量最多、保存最完好的古棧道，位于明月峽景區(qū)，是劍門蜀道的核心地段，具有非常重要的歷史價(jià)值。為了讓幼兒了解蜀道文化，感受蜀道悠久的歷史文化與古人智慧，多元化的開展了系列活動(dòng)。如“走進(jìn)明月峽”，老師帶領(lǐng)孩子們欣賞明月峽風(fēng)光，向幼兒介紹了古棧道的來(lái)歷，以及明月峽被譽(yù)為中國(guó)交通博物館的六條道路，給孩子們講“木牛流馬”“五丁開山”的故事;帶幼兒到古棧道上走一走，感受古棧道的奇與險(xiǎn)，探尋古棧道矗立在懸崖峭壁的神奇之處，從而激發(fā)幼兒對(duì)蜀道文化的興趣。為了讓幼兒深入了解蜀道文化，我們還設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)“古棧道上的小勇士”“明月峽”等活動(dòng)，讓幼兒以游戲的方式體驗(yàn)、感受古棧道的兇險(xiǎn)，充分感受蜀道文化的魅力與神秘。

二、挖掘地方傳統(tǒng)文化，感受地方傳統(tǒng)文化魅力。

傳統(tǒng)是一種文化，地方傳統(tǒng)代表著一個(gè)地方的文化。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的努力，開發(fā)和綜合利用家鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的豐富的社會(huì)與自然資源，創(chuàng)設(shè)幼兒教育所需的物質(zhì)條件與人力條件。”朝天有著多彩的地方傳統(tǒng)，麻柳刺繡、李家舞獅、李家鑼鼓等都是極具地方特色的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)與了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如：我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)《麻柳刺繡》，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解到麻柳刺繡是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，也了解到麻柳刺繡在生活中的用途，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們創(chuàng)設(shè)“刺繡坊”，讓孩子們通過(guò)在區(qū)角學(xué)習(xí)掌握刺繡的技巧和方法，秀出簡(jiǎn)單的作品。在教學(xué)活動(dòng)《李家舞獅》中，老師詳細(xì)的講解舞獅的要領(lǐng)，并帶著幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的舞獅動(dòng)作，《神秘多彩的竹編》讓幼兒學(xué)習(xí)了些編織的技能與方法，對(duì)西北竹編也有了一些認(rèn)識(shí)與了解。

三、找尋地方特色美食，感受舌尖上的美味。

著名教育家馬斯基說(shuō)過(guò)：“教育必須反映本民族、本地方的特色、精神、傳統(tǒng)和特點(diǎn)?！钡胤矫朗呈潜镜孛耧L(fēng)民俗的一個(gè)反映，具有歷史文化價(jià)值。朝天是一個(gè)多民族聚集地，有著獨(dú)特的地域特點(diǎn)，具有豐富飲食文化，如朝天核桃餅、曾家酸水豆腐、廣元涼面、中子月餅等地方美食。我們通過(guò)挖掘和弘揚(yáng)朝天地方特色美食文化，努力讓地方美食文化走進(jìn)幼兒園，讓幼兒運(yùn)用多種形式把對(duì)地方美食情感和體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。如舌尖上的美食——《朝天核桃》《美味的涼面》等活動(dòng)，讓幼兒了解朝天核桃餅及涼面的制作過(guò)程，并在區(qū)角中去體驗(yàn)其制作過(guò)程;我們以地方特色美食為主創(chuàng)設(shè)了區(qū)角“朝天名小吃”“中子月餅”，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中去體驗(yàn)、品嘗朝天的各類美食，同過(guò)在自己的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美食的熱愛(ài)。

四、走進(jìn)家鄉(xiāng)風(fēng)景，感受家鄉(xiāng)山水如畫。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材?！庇纱丝梢?，環(huán)境資源也是可利用的有效教育資源。朝天的擁有豐富的自然資源及名勝古跡，如雪溪洞、川洞庵、石筍平、水磨溝、明月峽等都是有名的風(fēng)景名勝，具有一定的教育價(jià)值。因此我們用活自然資源，因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，將其教育價(jià)值發(fā)揮到極致。因此，我們要求家長(zhǎng)利用周末、節(jié)假日帶幼兒去這些地方走走、看看，幼兒園也會(huì)利用春、秋游的機(jī)會(huì)到附近的旅游景點(diǎn)走一走、看一看，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美好。為了讓幼兒更好的了解自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》，讓幼兒通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中，老師利用視頻、PPT等方式，向孩子們展示了“川洞庵”“水磨溝”“雪溪洞”等名勝景區(qū)，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景有了全面的了解，感受到家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，讓幼兒更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，使孩子們對(duì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到升華。

總之，豐富幼兒的教育資源，讓地方文化走進(jìn)幼兒的生活，融入到幼兒園教育教學(xué)中，不斷拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與視野，為現(xiàn)代幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液，并為教師開展教育教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意，隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教師在向幼兒傳遞地方文化的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重地方文化與時(shí)代發(fā)展的重要性，從而有效提升幼兒園素質(zhì)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1.《幼兒園指導(dǎo)綱要》

2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》