李瑤
摘要:語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通交流的方式。而語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,教師可在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交往。
關(guān)鍵詞:幼兒園大班語(yǔ)言有效教學(xué)策略探究
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-28-255
引言
當(dāng)今社會(huì),人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,幼兒教育作為兒童學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn),更是得到了廣大家長(zhǎng)的重視。但幼兒園和教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上仍舊存在一定的問題,導(dǎo)致部分幼兒語(yǔ)言能力較弱。
一、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)思維較固化
在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中,部分教師的教學(xué)思維比較固化,教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,過于重視傳授課本知識(shí),忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,忽略發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,也不注重提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件。這在一定程度上阻礙了語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展,更無(wú)法真正提高幼兒的語(yǔ)言能力。
(二)教學(xué)形式單一
隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視,教師開始關(guān)注教學(xué)效果,追求科學(xué)合理的教學(xué)方法。但大多數(shù)教師的教學(xué)方法并沒有改變,依舊是采取“講故事”這種單一的模式,導(dǎo)致教學(xué)效果一般。
二、幼兒園大班語(yǔ)言有效教學(xué)策略
(一)聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性
教師應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍,進(jìn)一步豐富語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容,現(xiàn)實(shí)生活就是最好的資源庫(kù)。這樣不僅能夠豐富語(yǔ)言教學(xué)資源,還可以將教學(xué)融入生活,讓幼兒在自己熟悉的日常生活中鍛煉語(yǔ)言能力,讓語(yǔ)言教學(xué)更“接地氣”。例如,暑假是幼兒最開心、最快樂的一段時(shí)光,這期間一定發(fā)生很多讓幼兒印象深刻的趣事。因此,教師可在語(yǔ)言教學(xué)中,圍繞“假期趣事”這一主題開展話題討論。首先,借助多媒體為幼兒展示一段小視頻,視頻中記錄的內(nèi)容是教師搜集的幼兒暑假活動(dòng)的片段。然后,讓幼兒根據(jù)這些視頻展開回憶,說一說自己在暑假期間的所見所聞,分享一些有趣的事情,如踢足球、學(xué)習(xí)、騎自行車、旅游、做家務(wù)等。教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,讓幼兒嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事情,以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。需要注意的是,幼兒在分享的過程中,難免出現(xiàn)一些語(yǔ)言上的錯(cuò)誤,教師不要急于糾正,可在幼兒完整表述之后,再指出其中的一些錯(cuò)誤。這樣做的目的是不打斷幼兒的思維,不打消幼兒表達(dá)的積極性。
(二)融合多種教學(xué)方法,提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用,不應(yīng)僅僅是該項(xiàng)技術(shù)的單獨(dú)運(yùn)用,在游戲化原則的指導(dǎo)下,教師可以在幼兒語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中,再融入游戲教學(xué)方式,一方面發(fā)揮它的聲音、動(dòng)感、可操作性的優(yōu)勢(shì),提高游戲趣味性,另一方面也能引導(dǎo)幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng),在不知不覺中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的鍛煉。例如,在開展《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以先利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng),通過投影向?qū)W生呈現(xiàn)一幅美麗的雨景圖:天空中雨滴寶寶依次從烏云里往下跳……在這一過程中,通過點(diǎn)擊鼠標(biāo),被點(diǎn)到的小雨滴便變大,并發(fā)出“滴答”“滴答”的聲音。隨后,教師可以與幼兒一起玩“雨滴寶寶少了什么”的游戲,由教師用鼠標(biāo)進(jìn)行操作,讓幼兒幫雨滴寶寶尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴巴等。同時(shí),教師可以詢問幼兒,并由幼兒做出相應(yīng)回答,如“雨滴寶寶少了什么?”“少了眼睛?!薄把劬ρ劬υ谀睦铮俊薄把劬ρ劬υ谶@里?!庇變号d致勃勃地模仿,強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果、優(yōu)美的語(yǔ)言把幼兒帶入了美妙神奇的語(yǔ)言世界,從而讓幼兒在快樂的游戲過程中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的應(yīng)用與鍛煉,提高了語(yǔ)言水平。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容
想要提高幼兒的語(yǔ)言能力,只靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在教學(xué)的過程中,教師可以增添一些趣味性教學(xué)活動(dòng),既能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的興趣,又可以鍛煉其語(yǔ)言能力。需要注意的是,一切活動(dòng)都需要在保證幼兒安全的情況下展開??梢赃x擇一個(gè)幼兒感興趣的話題,然后讓其進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)幼兒在討論的過程中說出自己的想法。例如,喜歡的動(dòng)畫片角色、食物、動(dòng)物或開心的事情等等。在討論的過程中,教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)上存在的問題,并讓幼兒通過自己的思考進(jìn)行改正,加強(qiáng)其對(duì)這一問題的印象,同時(shí)鍛煉幼兒的思維能力。
(四)設(shè)置游戲活動(dòng),提高幼兒的語(yǔ)言技能
游戲教學(xué)作為低齡段幼兒教學(xué)的有效教學(xué)策略,應(yīng)該得到廣大教學(xué)工作者的足夠重視,將游戲教學(xué)作為自身開展教學(xué)工作的核心思想,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)可以起到十分有效的作用。比如,教師可以鼓勵(lì)大班幼兒通過與其他幼兒主動(dòng)交流,認(rèn)識(shí)一位自己之前不曾認(rèn)識(shí)的新朋友,然后在全班同學(xué)面前分享自己新朋友的基本信息,分享內(nèi)容包括新朋友的名字、性別、年齡、在哪個(gè)班級(jí)、有什么愛好等。通過這樣一系列過程的完成,不但可以鍛煉幼兒靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提升幼兒的社交能力,而且也使幼兒之間的關(guān)系更為緊密,有助于集體意識(shí)的形成。
結(jié)束語(yǔ)
大班語(yǔ)言教學(xué)工作是為幼兒步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之前,對(duì)語(yǔ)言的使用能力、理解能力以及思維能力打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。因此,注重游戲教學(xué)在大班語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用,可以在教學(xué)工作中產(chǎn)生無(wú)限的可能,最大化地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,發(fā)散幼兒的思維能力,充分提升幼兒語(yǔ)言的使用能力。
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