構(gòu)建高效課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

李曉冬

摘要本人結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高語(yǔ)文課堂效率，讓學(xué)生智慧的火花不斷閃現(xiàn)，可從以下三方面做起;1.建立民主、平等的師生關(guān)系。2.做好課堂筆記，記錄點(diǎn)滴智慧。3.凸顯語(yǔ)文特色，喚起語(yǔ)文更深層次的智慧火花-靈感。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文課堂;智慧的火花;課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-221

一提起語(yǔ)文課堂教學(xué)，很多人腦海里馬上會(huì)閃現(xiàn)出這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式：老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，學(xué)生在下面默默地聽(tīng)、記，最后是學(xué)生讀讀、議議、背背。這樣的課堂還是傳統(tǒng)的講授式，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得以體現(xiàn)，學(xué)生思維沒(méi)能完全打開(kāi)，授課模式又差不多，所以很多孩子不喜歡上語(yǔ)文課，認(rèn)為語(yǔ)文課枯燥、單調(diào)、無(wú)聊，自然他對(duì)語(yǔ)文下的工夫也就不多，語(yǔ)文成績(jī)也就可想而知了。要改變這樣的現(xiàn)狀，就得讓語(yǔ)文課堂閃動(dòng)更多智慧的火花。那么我們?nèi)绾巫屨Z(yǔ)文課堂閃動(dòng)更多的智慧的火花呢？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下三方面嘗試。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，碰撞出更多的智慧火花

何謂課堂中民主、平等的師生關(guān)系？就是指教師在課堂上，不

僅是導(dǎo)師、師長(zhǎng)的身份，更多的是朋友。教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，自然雙方的智慧也在此頻頻碰撞，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在民主、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教與學(xué)的交往就是一種對(duì)話、參與、相互構(gòu)建。學(xué)生在這一過(guò)程中，就能開(kāi)放心態(tài)，凸現(xiàn)主體性，張顯個(gè)性，解放創(chuàng)造性。教師在這一過(guò)程中，不僅是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，更是課堂學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)者，更能理解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能不斷地依據(jù)學(xué)生調(diào)整自己教學(xué)的難度、進(jìn)度，使得師生

間、生生間，思想能不斷的交流，碰撞出智慧的火花，從而能更好的突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生能感到知識(shí)和思維都有所得。

二、做好課堂筆記，記錄點(diǎn)滴智慧

課堂筆記？不就是記錄老師的板書(shū)、一些重要內(nèi)容，或是在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà)？我這里說(shuō)的課堂筆記不只是這些，我還要求學(xué)生記錄自己的發(fā)現(xiàn)、感悟，以及大家的回答;還有練習(xí)課中的典型題目，典型錯(cuò)題，審題、答題方法技巧等等?？梢哉f(shuō)我要學(xué)生做的課堂筆記，主要是學(xué)生記錄自己，記錄自己的點(diǎn)滴智慧、點(diǎn)滴所得。這樣學(xué)生對(duì)重、難的知識(shí)點(diǎn)才能理解透，記得牢。我要求全班每人準(zhǔn)備一本這樣專(zhuān)門(mén)的筆記本，分課本內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容兩類(lèi)來(lái)記錄。上課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生記錄自己或同學(xué)發(fā)現(xiàn)的有

價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)上問(wèn)題的提出者-xxx同學(xué)，解答者-xxx同學(xué)。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的思維，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)

生有明顯的成就感，都自覺(jué)自愿地思考、學(xué)習(xí)、記錄。學(xué)生每一周周末，再對(duì)筆記進(jìn)行整理，加深記憶;也使學(xué)生明確自己這一周都得到、掌握了什么。做到天天清，周周清，月月清。上練習(xí)課時(shí)，則主要讓學(xué)生歸納總結(jié)典型題例和創(chuàng)新題，同時(shí)要求學(xué)生把對(duì)這些題的審題過(guò)程，思考方向，答題技巧等記錄下來(lái)。明確解題思路，注意答題規(guī)范，這樣學(xué)生碰到類(lèi)似的題目，就不會(huì)無(wú)從下手，問(wèn)東答西;或因表達(dá)不清楚、不到位，而被扣分了。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，看似繁瑣，但只要堅(jiān)持做下去，學(xué)生形成了習(xí)慣，也就不覺(jué)得是件麻煩事，并且日積月累，事半功倍。

三、凸顯語(yǔ)文特色，喚起語(yǔ)文更深層次的智慧火花-靈感

所謂語(yǔ)文特色，就是語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文的特征。它既有工具課程的科學(xué)性，又有文學(xué)課程的文學(xué)、人文性，二者和諧的統(tǒng)一。

語(yǔ)文的工具性，大家還好把握---生字詞、拼音的書(shū)寫(xiě)，詞的理解與運(yùn)用，造句，如何成段成文。文學(xué)性其實(shí)就是文本中作者的表現(xiàn)法，又性就是課文內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的人性-包括情感、文化、風(fēng)俗等。很多語(yǔ)文老師把握不好，就把語(yǔ)文課上成了歷史課、地理課、政治課等，方向不準(zhǔn)，又怎么能營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍呢？那么，我們語(yǔ)文教師該如何把握呢？只要牢記兩點(diǎn)，就不容易偏離方向-（1）課文文本的內(nèi)容的理解，（2）課文文本的表現(xiàn)形式。一切的語(yǔ)文活動(dòng)都圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)，突出這兩點(diǎn)，就這兩點(diǎn)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)就可以了。

那教師又如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景呢？運(yùn)用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”為培養(yǎng)手段，學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”去熏陶，通過(guò)“說(shuō)”去理解，通過(guò)“讀”去感悟，通過(guò)“寫(xiě)”去訓(xùn)練，通過(guò)“思”去開(kāi)拓。課堂圍繞“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”展開(kāi)，語(yǔ)文的情境就凸顯了。

課堂既是學(xué)生主體展現(xiàn)的平臺(tái)，也是我們老師“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的一個(gè)舞臺(tái)。可以說(shuō)教室是老師和學(xué)生共同的天地，大家在一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。在老師的引領(lǐng)、感染下，課堂中語(yǔ)文氣息濃厚，學(xué)生的靈感也就時(shí)有迸發(fā)。語(yǔ)文課堂精心的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文特色的感染、熏陶，學(xué)生在課堂訓(xùn)練中就能激起更深層次的智慧火花-靈感，寫(xiě)出令我們滿(mǎn)意的文章。

以上就是本人課堂教學(xué)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)。“衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴”，只要我們老師處處從學(xué)生的角度考慮，找到合適學(xué)生和自己的方法，并努力去做，我們的課堂教學(xué)就離“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”成功不遠(yuǎn)了。